简介：【摘要】随着互联网技术的发展，一种借助信息技术与网络而开展教学活动的新模式应运而生。这种新模式就是基于微课支持下的翻转课堂，实行先学后教，以学定教，已被广泛应用于教育教学领域。妇产科临床教学也不例外。妇产科学是一项实践性较强的学科，知识点多且抽象、内容复杂枯燥，很难让学生提起学习兴趣，让课堂时间得到最大程度利用是提高教学质量和效率的关键问题。微课程结合翻转课堂这一新型教学模式，近年已成为妇产科临床教师们关注的重点，本文将讨论微课程结合翻转课堂在妇产科见习教学中的应用效果。

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"的临床价值。方法：采集本院2021.1.1-2022.11.30期间骨科护理实习生60名，将其在随机数字表下1/1划分为2组，对照组30名常规带教教学，观察组30名引导性反馈+"雨课堂"带教教学；对比两组考核成绩及教学满意度。结果：观察组考核成绩及教学满意度均高于对照组（P<0.05）。结论：在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"可提升实习生知识掌握程度，提高教学满意度，可推广。

简介：摘要：目的：通过对分班授课，提高专升本层次外科护理学水平。方法：从某一所大学某一年级中抽取149名专升本的学生，选择其中的一部分进行对分式授课，另一部分使用常规授课。通过自编的教学成效评分表和一般信息问卷对教学成效进行评估。结果同学们对分课给予了很好的评价，相对于传统的教室，对分课可以激发同学们的学习热情（63.2%)，帮助同学们内化知识（大约60.0%)，获得新的灵感（82.4%)，促进同学们的交际和交流能力（64.0%)，帮助同学们复习和准备考试（47.2%）。结论对分班授课是可行的，而且收到了很好的效果，是一种有推广价值的教学方法。

简介：摘要：目的：分析在中职妇产科护理教学中实施基于微信技术的翻转课堂教学方式的作用。方法：从学校助产专业中选择2个班级学生，将其分为观察组和参照组，每组各30名学生。对观察组的学生实施基于微信技术的翻转课堂教学方式，对参照组学生实施传统的教学方式，再对比两组学生的期末成绩分数以及学生对教学模式的认可度情况。结果：通过一学期的教学后，观察组学生在期末考试中整体成绩更加优异，并且学生对教学方式的认可度更高，两组数据差异明显P<0.05，有统计学意义。结论：通过对中职妇产科学生实施基于微信技术的翻转课堂教学方式，能够有效提高学生的学习成绩，增加学生对教学模式的认可，提高学习积极性。

简介：【摘要】目的：分析抛锚式教学与翻转课堂联合用于急诊科护理带教的价值。方法：随机均分2022年9月-2023年8月在本院急诊科中实习的护生（n=40）。试验组采取抛锚式教学与翻转课堂，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于实践操作与理论知识考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组数据达到了100.0%，而对照组数据则仅有80.0%，相比较下，试验组教学满意度更高（P＜0.05）。结论：急诊科护理带教联用抛锚式教学与翻转课堂，护生的考核成绩提升更加明显，教学满意度改善更为迅速。