简介：【摘要】目的：本研究探讨了叙事教学在外科护理教学中的应用效果。研究选取了2022年7月至2023年4月我院外科的50名临床护生作为研究对象，并随机将其分为对照组和观察组，每组25例。对照组采用常规教学方法，而观察组则采用叙事教学方法。经过教学后，对两组的理论知识和实操技能进行了评估，并对比了两组的教学质量评价。结果显示，观察组在理论知识和实操技能评分上均显著高于对照组(P<0.05)；观察组教学质量评价也明显高于对照组(P<0.05) 。结论：将叙事教学应用于外科护理教学中，有利于护生更好地掌握理论知识，提高护理教学质量和实践能力。

简介：摘要：目的：探讨循证医学、适时教学、支架式教学联合应用在骨科教学的效果。方法：研究对象选择骨科实习学生，时间介于2021年9月-2023年9月期间，例数76例，利用随机数字表法进行组别的划分，参照组38例，开展传统教学法，观察组38例，开展循证医学、适时教学与支架式教学法。研究并比较双方学生的学习效果，涵盖学生的考试成绩、教学效果评价、教学效果评分、教学满意度四方面。结果：观察组考试成绩高于参照组，教学效果评价、教学效果评分、教学满意度均高于参照组，组间差异具有统计学意义，P<0.05。结论：将循证医学结合适时教学与支架式教学应用在骨科教学中，可以提升教学满意度和教学效果，学生考试成绩较高，具有临床应用价值。

简介：摘要：十八大以来，我国领导对科技创新给予了高度重视，并多次强调创新是发展的第一动力。为了适应时代的发展和社会的要求，培养具有创新精神的人才对我国的科学技术发展有重要的意义。大学生是国家科技事业的中坚力量，是国家建设“人才强国”的关键。社会各界对高层次创新型人才的要求越来越高，高校毕业生在高校中的地位与作用日益突出。基于此，本文对化学类专业大学生科研创新能力的培养进行了探讨，以期为相关教育工作者提供借鉴与参考。

简介：摘要：目的：探讨50例神经衰弱大学生的综合治疗效果。方法：应用异体实验观察法，选定我院2021年1月一2023年12月以来收治的50例神经衰弱大学生样本为对象，按照治疗方法差异，等分为对照组及治疗组，对照组为一般治疗组，治疗组为综合治疗组，观察两组临床疗效及其对患者预后的影响。结果：治疗组临床疗效96.00%（24/25），对照组临床疗效72.00%（18/25），有统计学意义（P<0.05）。治疗组在FRAIL量表评分和中医症状评分上显著低于对照组，有统计学意义（P<0.05）。结论：综合治疗对神经衰弱大学生的临床价值确切，凸显在提高疗效、改善预后上，可作为有效治疗方案加以推广。

简介：

简介：摘要：目的  对某卫校学生焦虑抑郁与睡眠质量现状调查。 方法  采用横断面调查研究方法，对四川省某高职院校7141名医学生为研究对象，采用网络问卷对该校学生的焦虑、抑郁与睡眠质量进行调查，并对中度以上焦虑抑郁进行心理干预。结果  该校学生焦虑问题学生共3755人（占52.6%），抑郁症状学生共4443人（占62.2%），睡眠障碍学生3892人（占54.5%）。结论  该卫校学生较多存在轻度焦虑抑郁，学校应高度关注医学生的心理健康状况和睡眠情况。

简介：【摘要】目的：分析MiniQuest教学在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：现将我院泌尿外科接收的护理学生80名作为分析对象，采取随机数字表法分成观察组和对照组,每组各有40名学生，对照组接受常规护理带教，观察组则开展MiniQuest教学，对比两组取得的护理带教效果。结果：与对照组教学结果相比，观察组学生的学习积极性明显提升，学生的临床理论知识的掌握度、临床技术操作能力和护理综合能力各指标考核结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：MiniQuest教学法可进一步提高泌尿外科护理带教质量，使护理人员能够充分了解泌尿外科护理的特点，提高自身的专业水平和综合素质，为患者提供更优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：在教育领域，一直有各种各样的教学法和教学模型，而"BOPPPS" 是其中一种全面而有效的教学框架。随着护理事业的快速发展，护理工作对比内涵和外延都产生了巨大的变化，这不但要求护理人员具备较为优异的专业综合能力，还需要具备较强的科研思维能力。而护理实习生作为日后临床护理工作的主力军，其所具备的创新意识、科研能力在一定程度上会对未来护理学科的发展和进步产生影响。为具体探究BOPPPS教学模式在护理实习生中的应用价值，本文对此展开综述。

简介：摘要：目的：研究小学生近视眼防控的中医药干预措施及效果。方法：将我院在2023年1月-2023年12月接收100例愿接受近视眼防控小学生作为本次研究对象，利用Excel函数法分组，对照组采取干预措施为佩戴眼镜与做眼保健操，实验组采取干预措施为在对照组基础上增加中医药干预措施，对比其干预效果。结果：实验组眼局部症状评分明显低于对照组，P<0.05。结论：将中医药干预措施用于小学生近视眼防控中效果显著。因此，在进行小学生近视眼防控过程中可加强对中医药重视度，充分保障小学生视力。

简介：【摘要】随着医学检验技术的快速发展，医学检验技术在临床疾病的诊断、疗效评价、愈后判断、疾病防控以及突发公共卫生事件处置等领域发挥着越来越重要的作用，如何培养一批技能型高素质人才，是高等学校面临的巨大任务。医学检验技术是一门实践性极强的学科，且在实践教学中发挥重要的作用，然而技能竞赛是属于一种比较有效的教学方式，开展技能竞赛，通过以赛促训，赛训结合的方式，规范学生技能操作，强化学生实训练习，以提高学生的综合能力。

简介：摘要：“药理学”教学与模拟药房教学模式相结合，能为学生打造一个真实的药房环境，在模拟药房活动中训练药品管理、药品调配等实操技能，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，能够灵活运用药理学相关知识解决实际问题，促进学生综合素养全面发展，进一步提高药理学教学水平。

简介：摘要：目的：评估案例式教学（CBL）应用在儿科护理教学中的效果。方法：纳入2023年3月—2023年12月儿科护理专业的53名学生，遵循随机数表法分组，即：对照组（纳入27名，采用传统教学法）、观察组（纳入26名，采用CBL教学法），评价组间考核成绩。结果：较之对照组，观察组理论成绩（选择题、案例分析题）、实践成绩（技能操作、健康宣教）更高，P<0.05。结论：在儿科护理教学中采用CBL教学法，可以提升教学质量，有临床借鉴意义。

简介：【摘要】目的： 分析青少年学生焦虑抑郁实行心理治疗联合药物治疗的临床效果。 方法： 采用2020年6月-2023年6月结合门诊和其他医院收治的135例青少年学生焦虑抑郁患者，随机分为对照组（67例）、观察组（68例），分别实行单一药物治疗、联合心理治疗，对两组患者的不良心理状态评分进行比较。结果： 与对照组相较，观察组不良心理状态评分明显更低，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论： 青少年学生焦虑抑郁患者实行心理治疗联合药物治疗的效果较佳，有效改善不良心理状态，利于青少年健康成长。

简介：摘要：目的：探讨大学生水痘患者的健康指导和护理干预实施效果分析。方法：根据入院顺序抽取2022年10月至2023年10月收治的大学生水痘患者80例为研究对象。对患者分为两组，对照组及观察组，分别40例。对照组使用常规护理，观察组采用加强健康指导和护理，对比两组临床症状消失时间。结果：观察组临床症状消失时间明显短于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对大学生水痘患者实施加强健康指导和护理干预可有效缩短临床症状消失时间，值得推广应用。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：探究在中医呼吸内科教学中实施PBL教学法的效果。方法：选择2021年12月-2023年12月 80名中医呼吸内科[1]护理实习生分析，随机分组，对照组40例实施常规教学，40例实验组经PBL教学法，对比学习成绩、教学满意度的指标。结果：病例分析、临床实践如个案护理及护理文书书写、体格检查、基础理论知识分值、教学满意度实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在中医呼吸内科教学中实施PBL教学法有利于实习生学习积极性、主动性的上升，保证理论知识以及实践内容的结合，提升教学满意度水平。

简介：摘要：外科护理学是以外科患者为中心，对其实施整体化护理的一门临床护理学科。外科护理学的教学体现了极强的理论性和实践性特点。目的：探讨项目化教学法在外科护理学教学过程中的应用。方法：选取达州职业技术学院五年制护理专业学生100名为研究对象，每10名为一组，模拟完成1例“开腹胆囊切除手术配合”作为实验项目，将理论、技能和情景结合，对学生完成项目进行评价。结果：有95%以上的学生对无菌观念的理解加深，96%的学生团队协作意识增强，98%的学生巩固了常用基本护理操作，92%的学生提高了发现、分析和解决问题的能力。结论：项目教学法有助于提升外科护理学整体教学水平，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能够帮助学生学以致用。

简介：【摘要】目的：探究目标教学在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用的效果。方法：收录2021.11——2023.11期间于我院乳腺甲状腺外科接受临床护理教学的学员，合计收录样本量为80例，将其应用摸球法进行分组并开展不同临床教学手段，比较组间教学效果差异。纳入对照组、观察组样本量均有40例，所对应的教学方案为常规教学、目标教学。结果：统计两组学员的考核成绩，理论知识、实际操作考核的成绩均以观察组更高，P＜0.05。结论：在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用目标教学，对于提升学员理论、操作考核成绩的价值显著。

简介：【摘要】目的：探究基于问题学习教学法在临床输血教学中应用价值。方法：选择我院2021年8月至2022年9月期间在我院实习的28名实习生作为本次探究对象，随机平均分为两组，对照组给予常规教学方法，探究组给予基于问题学习教学法，观察应用价值。结果：探究组实习生的理论成绩和实践成绩、自主学习能力评分明显优于对照组（P<0.05）。结论：在临床输血教学的过程中给予实习生给予问题学习教学法效果显著，相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩，同时能够提升实习生的自我学习动机、增强对学习任务的分析能力以及强化自我监控和调节的能力，具有较高的临床使用价值，值得推广。