简介：摘要：目的本研究旨在探究身体缺陷对学生心理健康的影响，并分析不同应对措施对预防和减少心理疾病发展的有效性。方法：通过结合量化和质性研究方法，本研究对6至12岁的小学生中有听觉障碍和肢体功能障碍的特殊群体进行了调查和分析。量化研究通过设计的问卷调查，收集了参与者的基本信息、身体障碍类型、心理健康状况和社会支持状况。质性研究则通过半结构化的深度访谈，深入了解学生的个人经历、感受及应对策略。结果：有听觉障碍和肢体功能障碍的小学生群体普遍经历较高水平的心理压力、焦虑和抑郁情绪。尤其是在融入学习环境和建立社会关系方面，他们面临着显著的挑战。然而，通过积极的社会支持、学校环境的适应性调整和接入专业心理咨询服务，这些学生的心理健康状况得到了显著改善。结论：本研究强调了为听觉障碍和肢体功能障碍的小学生提供综合性支持措施的重要性。这包括加强家庭和学校的合作，创造一个包容、支持的学习和社会环境，以及提供个性化的心理健康服务。未来的研究和实践工作需要进一步探索如何有效地实施这些支持措施，以促进这一特殊群体的心理健康和整体发展。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨通过引入以问题为基础的学习（PBL）结合以团队为基础的学习（TBL）教学模式，对提升影像医学学生在超声科实习期间带教质量的影响。方法：选取2023年4月至2024年4月期间在我院超声科实习的34名影像医学专业学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组各17人。对照组学生接受常规超声科教学模式，包括理论讲授、示教观摩及实践操作等；实验组则采用PBL+TBL教学模式，通过问题引导、小组讨论、团队合作完成任务的方式进行学习。结果：实习结束后，实验组学生在理论及操作考核中的成绩显著高于对照组（P<0.05）。同时，在迷你临床演练评估（Mini-CEX）中，实验组学生在医疗面谈、体格检查、临床判断、人文关怀、沟通技能、组织效能及整体表现等方面的评分也均高于对照组（P<0.05）。结论：PBL+TBL教学模式在影像医学学生超声科实习带教中显示出显著优势，能够有效提升学生的理论知识水平、实践操作技能及临床综合能力。

简介：摘要：当今，为了应对老年患者不断增加的多重需求，医院需要进一步实施全面的综合保健和医疗服务模式，扩招老年医学相关专业的人才。日本作为老龄化社会较为严重的国家之一，日本医学院校设置了老年病学专业，以便学生和受训人员获得专业发展所必需的一套老年病学核心知识和技能。我国目前尚缺乏较为有效且可行性较强的老年医学培训教学体系，同时医疗专业人员也未能充分接受老年医学相关的专业培训。模拟教学作为一种常见的教育实践方式，在教育领域应用广泛，它是一种能让学习者在现实情境模拟中练习技能和解决实际问题的方法。目前大多数模拟教学主要是集中在急诊、危重症救治等方面，对模拟教学在老年医学教育中应用的研究较少。文章将目前模拟教学在老年医学教育，尤其是常见的老年综合征中的运用进行综述，为进一步在老年医学科开展模拟教学方法提供参考。

简介：摘要：本文的研究目的是探讨案例教学法在临床外科教学中的应用。通过教学实践和文献分析等方法，分析案例教学法在临床外科教学中的应用优势。结合案例教学法的特点，立足于临床外科教学的实际情况提出相应的策略。通过本文的研究表明：案例教学法应用于临床外科教学中，有利于引导学生把医学理论知识与实践相结合，提升学生独立思考和解决问题的能力。立足于这样分析，本文针对案例教学法在临床外科教学中的应用策略提出了建议和策略：制定临床外科教学计划，精选经典教学案例，精心组织教学过程，评估案例教学效果。

简介：[摘要]目的：分析模块式教学法在老年护理教学中的应用。方法：选取了386名在我校录取的中等职业护理专业学生，依据班级随机划分为两个小组，分别为对照组和观察组，每组各含193名学员。对照组采取传统教学，观察组应用模块式教学，对比应用结果。结果：经过对比发现，观察组的实践与理论成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于老年护理教学中采取模块式教学法，能够有效提升教学效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨微课互联网教学联合赋能教学对儿科护生带教的效果，以充实中国微课赋能教学理论与实践研究，从而提高儿科护理临床带教质量。方法：选取2023-2024学年同期轮转入儿科的本科护理实习生，非同期分为传统模式实习组和教改组，2023年3月-12月入科为传统模式实习组，2024年3月-12月入科为教改组，实行微课互联网教学联合赋能教学模式，对比护理教学效果。结论：针对儿科护生实施互联网+微课程教学联合赋能教学模式的效果显著，可提升教学质量。

简介：摘要：目的 评估小学生近视采用中西医结合护理的作用。方法 我院就诊于2022年1月～2023年6月小学生近视患儿60例为研究对象，根据随机数字表法分组，对照组（予以常规护理）、观察组（予以中西医结合综合护理），观察两组视力水平、屈光度、护理满意度。结果 观察组护理后视力水平、屈光度较对照组低（P＜0.05）。观察组护理满意同对照组满意度比，前者更高（P＜0.05）。结论 中西医结合综合护理应用于小学生近视患儿护理中，明显改善患儿屈光度、视力水平，促使患儿护理满意度提升。

简介：摘要：本研究旨在探讨精神科带教对护理学生专业素养的影响，并通过实地调查和数据分析来支持研究假设。通过对XX医院护理学生在精神科实习期间的观察和问卷调查，研究发现，精神科带教能够显著提高护理学生的专业素养。精神科实践环境的独特性能够培养学生的沟通能力和心理护理技能。带教老师的指导和悉心关怀使得学生更加关注患者的心理健康需求。精神科实习的挑战性促进了学生的团队合作和问题解决能力的提升。因此，精神科带教对护理学生专业素养的提升具有显著积极作用。

简介：【摘要】目的 研究临床医学生化检验质量的影响因素及预防方法。方法 选取2022年11月—2023年11月间我院收治的300例患者作为研究对象，全部患者均进行临床医学生化检验。结果 300例研究者中有12例检查结果存在不合格问题，不合格率为4%。其中，3例检验标本不合格、4例检验方式不合理、5例检验试剂以及设备不合理。结论 临床医学生化检验质量的影响因素包括饮食、药物以及患者自身因素，针对患者自身因素进行预防，可降低检验不合格率，进一步提高检验准确率。

简介：摘要：青春期是个体生理和心理发生显著变化的关键时期，大学生正处于这一阶段的末期，性教育和保健显得尤为重要。随着社会的进步和开放，人们对性教育的重视程度逐渐提高。然而，许多大学生仍然缺乏足够的性知识和正确的性观念，这不仅影响其身心健康，还可能导致一系列社会问题。因此，文对大学生青春期性教育与保健的现状进行了深入研究，分析了存在的问题，并提出了针对性的对策。研究发现，虽然性教育在大学生中逐渐普及，但仍存在教育内容不足、师资力量薄弱、保健意识欠缺等问题。通过优化教育内容和形式、提升师资力量、加强管理等措施，可以有效提高大学生的性教育水平，促进其全面健康发展，以期提高大学生青春期性教育的有效性，促进大学生的健康发展。

简介：【摘要】目的:分析观察综合思维教学法在ICU临床教学中的应用效果及价值。方法：设定于2022年2月—2023年2月期间进行对比实验，选入样本均为我院ICU实习生，共计人数30名，按照奇偶数分组原理将所以人员均分为常规带教的对照组及综合思维教学法的观察组，对不同带教后对两组实习生理论知识评分、临床操作评分、带教满意度数据进行统计整理，并且引用统计学工具完成分析检验，观察对比结果差异所在。结果：和对照组结果对比发现，观察组实习生理论考核评分显优，临床操作考核评分显高，带教满意度数据具有较高优势性，组间P值皆小于0.05，可见统计学意义。结论：综合思维带教法能够明显提升ICU实习生理论知识及临床操作能力，可为临床医疗输送优质医疗人才，满足临床医疗发展需求，值得广泛推广。

简介：摘要：目的:分析护理教学中应用清“清单式+多元化”教学模式的效果。方法：将在我院内分泌内科实习的200名护生随机分成采用传统教学模式的对照组和采用“清单式+多元化”教学模式的观察组。对两组的应用教学效果进行比较。结果：观察组护生考核成绩和对教学模式满意度显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：“清单式+多元化”教学模式有助于提高护理教学效果，同时还能够提高护生对教学模式的满意度。

简介：摘要：目的：运用meta分析的方法，评价CBL教学和PBL教学在临床带教中的应用效果。方法：计算机检索中国知网、维普、万方及中国生物医学文献服务系统，检索时间为建库至2022年8月，收集公开发表的CBL教学和PBL教学对比的文献。采用Stata11.0统计软件分析，进行异质性分析，合并效应量指标采用标准化均数差（SMD）及其95%可信区间（CI）、相对危险度（RR）及其95%CI，采用Begg's检验进行发表偏倚分析，采用逐一剔除法进行敏感性分析。结果：共纳入9项研究，CBL教学组346人，PBL教学组346人，结果显示，CBL教学与PBL教学的理论成绩差异无统计学意义（SMD=1.47，95%CI：-3.80-6.74，Z=0.550，P=0.585），CBL教学临床操作技能成绩优于PBL教学（SMD=4.54，95%CI：0.44-8.65，Z=2.170，P=0.030），CBL教学理论综合案例分析成绩优于PBL教学（SMD=3.73，95%CI：1.80-5.66，Z=3.790，P＜0.001），学生对两种教学方法的满意度无差别（RR=1.093，95%CI：0.995-1.201，Z=1.860，P=0.063）。结论：CBL教学在提升学生理论知识的掌握、临床操作技能及综合案例分析方面优于PBL教学，满意度方面两种教学方法无差异。

简介：摘要：目的：本研究的目的在于研究以问题为导向的学习模式（PBL）在骨科教学实践中的实际效果。方法：在2019年1月至2023年12月，选择80名骨科专业医学生作为研究对象，随机分派至对照组和试验组。在教学活动中，对照组给予教师传统的单向讲授法，试验组则接受了以问题为导向（PBL）教学模式，对比两组效果。结果：在以问题为导向（PBL）的教学法指导下，试验组学生在理论与实际操作的双重考核中都领先对照组，此外，他们对教学方法表现出了更高的满意程度和自我成长度。结论：以问题为导向（PBL）的应用，在骨科学的临床教学活动中，显著提升了学生的理论知识的掌握和临床技能操作，此外，还强化了他们的自学能力，这种模式应得到更广泛的推行。

简介：【摘要】目的：观察研究个性化教学模式对骨科临床教学的影响。方法：本次研究纳入时间范围为我院2020年8月-2023年1月期间，我院骨科的60例临床实习生作为研究对象，以随机分组方式分为对照组与研究组，各组人数为30名。对照组采用传统教学方式，对研究组患者采用个性化教学模式，对比两组实习生的考核成绩、满意度。结果：研究组实习生基础理论知识、操作技能知识成绩明显更高，与对照组分数对比有统计学意义（p＜0.05）。研究组实习生的满意度明显更高，优于对照组（p＜0.05）。结论：在骨科临床教学中，采用个性化教学模式的效果显著，主要作用就是切实提升实习生的考核成绩，还可以提高实习生的教学满意度，具有较高的临床应用与实际推广价值。

简介：摘要：随着医疗技术的不断发展和人们对医疗服务的需求不断提高，护理专业对于护士的素质要求也越来越高。传统的教学模式主要以教师为主导，学生被动接受知识，难以培养学生的主动性、创新性和实践能力。而主体性教学模式则以学生为学习的主体，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，使学生能够主动参与实践与探索，提高学习的积极性。

简介：摘要：在21世纪的医学教育领域，培养具有创新精神和实践能力的医学人才已成为重要任务。"专创融合"教学模式，作为一种响应这一需求的教学理念，强调在专业学习的基础上融入创新和实践教育，旨在促进学生综合素质的全面提升。本文将探讨"专创融合"教学模式在基础医学教学中的应用，分析其优势、挑战以及实施策略，为基础医学教育改革提供新的思路和方法。

简介：[摘要]：目的：分析产科护理教学中应用建构主义教学理论的效果。方法：以2023年1月至12月在我院产科实习的52名护生为研究对象，按照随机原则分为常规组和实验组，给予26名常规组护生传统护理教学，给予26名实验组护生建构主义教学理论教学，对比教学效果。结果：实验组护生的各项考核成绩显著较高，产妇满意度显著较高（P<0.05）。结论：建构主义教学理论的应用有助于提高产科护理教学质量与产妇满意度。

简介：【摘要】目的  探讨以问题为导向（PBL）教学法在中医内科临床教学中的应用效果。方法  选取2023年1月-2023年12月在本院进行临床实习的中医专业学生作为研究对象，共40人。依据教学方式的差异分成两组，各20人。其中对照组采用常规教学方法，观察组基于PBL教学法制定教学方法。比较两组学员的考核成绩、教学满意度。结果  入院时两组学员的考核成绩对比（p＞0.05）；结束学习时观察组学员考核成绩高于对照组（p＜0.05）。观察组学员的教学满意度显著高于对照组（p＜0.05）。结论  PBL教学法在中医内科临床教学中使用，既可以提升学员的考核成绩，也能够提升教学满意度，是一种理想的教学模式。

简介：【摘要】目的：探讨线上教学+翻转课堂模拟教学在妇产科见习课中的探索。方法：选择2023年1月至2023年12月60例学生，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=10例 n＝30例。对照组予以常规教学，观察组给予线上教学+翻转课堂模拟教学。比较两组学习效果。结果：观察组临床知识等5项得分均高于对照组（P<0.05）。结论：观察组教学方法能够明显提高学生的学习效果，值得推广应用。