简介：

简介：摘要：目的：探索案例教学法在临床药学带教中的应用。方法：将2020年毕业的21名药学专业学生作为观察组，在我院接受临床带教期间采取案例教学法，并将观察组学生临床药学带教学生的教学质量与2019年毕业的药学专业21名学生进行对比，且2019年毕业的学生接受的是常规临床药学带教，命名为对照组。结果：观察组学生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组。结论：临床药学带教中应用案例教学法，可显著提升教学效果，提升学生的综合能力，使其能够适应岗位工作需求，保证医院药学相关岗位的工作质量。

简介：【摘要】目的：本文主要针对案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用效果进行系统的研究和分析，试图为提升消化内科临床护理实习带教水平提供一定的参考和指导。方法：选择我院的2019年6月份到2020年6月份118名护理专业实习生作为主要的研究对象，随机将其分为两组，分别是对照组和观察组，其中对照组采取传统教学模式，观察组采取案例教学模式，对比、观察、分析和记录两组实习生的实际情况，包含相关的理论考试成绩、教师评价、学生评价等等。结果：经过系统的研究、分析和调查之后能够发现，观察组采取案例教学法的护理专业实习生的理论考试成绩较好，实践能力水平也具有一定的提升，同时案例教学模式中的教师评价、学生评价等等都要高于对照组中的护理专业学生，差异具有统计学意义。结论：伴随着实践的推移，传统的实习带教模式已经出现了一定的滞后性，难以满足学生学习需求，实习带教水平也开始停滞不前，而实现案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用之后，护理专业实习生的综合技能水平得到了比较大的提升，这也是消化内科临床护理实习带教工作的主要目标之一，因此案例教学模式值得进行推广和应用。

简介：【摘要】 目的：探索穿黄清热胶囊治疗咽喉肿痛的临床疗效对比。方法：本次研究选取本诊所2021 年 1月-6月收治的符合辨证要求（风热型及火热型）的咽喉肿痛患者共 400 例，随机分组，将患者分为对照组和实验组两组，其中实验组患者200例采用穿黄清热胶囊治疗，对照组患者200例采用我诊所其他常用中成药治疗，对比二者起效时间、治愈疗程、有效率等。结果：实验组的数据结果明显优于对照组，且所有数据对比( P＜0．05)，有统计学意义。结论：中成药穿黄清热胶囊治疗咽喉肿痛（轻中度风热型及轻中度火热型）相对比我诊所使用的其他中成药，能有效的帮助患者快速缓解症状，加速治疗疗程。而且安全性高，值得基层推广应用。

简介：摘要：内科学是一门实践性很强的学科，在临床实践中发挥着重要的作用。然而，内科学教学存在理论知识相对枯燥、学生兴趣不高、学生被动学习等问题。案例教学法作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。在临床内科学教学中采用案例教学法，不仅可以丰富学生的临床知识储备，还能提高学生分析问题、解决问题的能力，近年来，医学院校普遍加强了案例教学法在临床内科学教学中的应用，但是，如何利用案例教学法构建高效课堂，仍然是一个值得探讨和研究的课题。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述案例教学法在临床内科学教学中的应用路径，以期能够为相关教育人员提供一些必要的参考。

简介：【摘要】：伴随现代医学教育理论的日益发展，妇科临床教学模式也在逐渐更新，为了更好地适应妇科临床学生的发展需要，需要不断探讨新的教学方法，在学生掌握理论知识的同时，还能够增强自身分析与解决问题的能力，不断提高学生的综合素养与实操水平。近年情景案例教学在妇科临床教学中逐渐取得良好成效，因此本次研究主要对情景案例教学法在妇科临床教学中的应用进展进行综述，以期为妇科临床教学提供参考。

简介：[摘要]目的：探究案例式立体教学在烧伤科临床见习教学中的应用成效。方法：选取某院80例烧伤科临床见习生，随机分为对照组和观察组，每组40例。结果：观察组的结果均优于对照组（P

简介：【摘要】目的 分析在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果。方法 选用2022年7月5日～2023年3月12日在我院实习的87名护理专业学生，对2022年7月-10月45名实习生实行传统临床护理教学列为对照组，对2022年11月-2023年3月12日42名实习生实行任务驱动式案例教学法列为观察组，比较两组实习生教学后考核（理论、实操）成绩，两组实习生对教学方法的满意程度。结果 观察组实习生的考核成绩均优于对照组，且教学满意度高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果较佳，能够有效提升实习生教学后的考核成绩，该教学方式更能被实习生所接受，提升其教学满意度，具有较高的临床教学应用价值。

简介：摘要：临床带教学习是学校教育的延续,有利于帮助护生将理论向临床实践过渡。作为临床护士，不仅要终生学习，也要施教于人，有义务更有责任不断提高护理带教水平。临床案例教学法的授课模式紧紧围绕临床案例，理论联系实践，有利于实习护生的思考和参与，值得推广。本文针对临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用意义和具体应用策略进行分析，希望更好地推动泌尿外科护理带教质量的提升。

简介：摘要：目的:探究临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年1月前来我院实习的30名护生,将其随机分为对照组与研究组,每组

简介：【摘要】目的：探讨呼吸内科临床护理教学中应用案例教学法的价值。方法：本院呼吸内科收治的56例临床实习护士生为研究目标，以电脑随机法分为观察和对照两组，各组分别应用案例教学法、常规教学法等，记录两组教学数据且分析。

简介：[摘要] 目的 分析案例教学法在泌尿外科临床护理教学中对带教教学质量产生的影响。方法 将2020年1月-2023年11月我科接受护理带教的护生100名进行分析，依据教学模式的差异分组研究，对照组实施常规护理，观察组实施案例教学法，比较带教教学质量。结果 观察组带教教学质量优于对照组（P＜0.05）。结论 案例教学法在泌尿外科临床护理教学中可以有效提高护生的学习兴趣，帮助其更深入地学习专业知识。

简介：摘要目的讨论分析在妇科发生腹腔或盆腔内的脏器因急性炎症、创伤、穿孔、破裂、阻塞和其他引起急性腹痛的疾病给予经腹壁B超结合经阴道B超的检查方法的临床意义。方法根据不同的检查和诊疗的方法，将40名在本院住院诊治的急性腹痛症状的病患分为两组。A组选择一般经腹壁的B超，B组给予经腹壁和经阴道B超联合检查。对比两个组检测方案对急性腹痛的诊断率和确定诊断的准确性。结果B组的联合诊断对不同疾病的准确判断率B组宫颈管粘连，异位妊娠，卵巢囊肿破裂等疾病的判断分别为100.00％，95.38％和100.00％，均明显高于A组的63.08%、52.31%、75.38%，具有统计学差异（P＜0.05；B组的漏诊、误诊分别为0.00%、3.08%，均明显低于A组的20.00%、12.31%，准确诊断率为96.92％，高于A组（67.69％）。结论腹部与阴道B超联合使用于对在妇科发生腹腔或盆腔内的脏器因各种原因引起急性腹痛的疾病可显著提升对不同疾病的准确判断率，减少漏诊和误诊，可为临床实践判断和治疗活动提供明确的参考价值。

简介：摘要目的在血液科临床护理教学中应用案例为基础的教学模式的效果评价。方法在某医院2017年6月—2019年6月中选择临床护理实习生100例。将实习生分为对照组和实验组，在教学过程中对照组实习生进行常规临床护理教学，实验组实习生进行案例教学。案例教学的方法小讲课时带教老师先收集血液内科患者的病例资料，在讲授时先对血液内科相关疾病知识进行讲解，然后通过收集的病例资料对照疾病知识进行知识点的再次复习；健康教育和沟通交流时，带教老师提前选取在院患者，让护生与其沟通行健康教育，然后老师进行补充，结束后老师再次进行评价与总结。结果进行案例教学后对护生进行综合考评，实验组护生优秀率为（94.0%），对照组护生优秀率为（76.0%），实验组护生优秀率明显高于对照组，并且二者之间的比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论在临床护理教学中应用案例教学能够有效促进护生自身能力的有效提升，且护生对教学评价的满意度也因此增大，案例教学应当在临床护理教学中进行广泛深入推广。

简介：摘要本文阐述了临床案例教学法的内涵及重要性，我们提出了进一步优化心内科临床案例教学法的实施建议一是精心设计问题和讨论，培养学生创新意识；二是筛选典型临床病例，鼓励学生多方面思考；三是进行启发性小结倡导合作学习的理念；四是以多元身份参与课堂教学拓展学生临床思维等。文章也提出了在心内科临床教学中采用案例教学法注意问题等，以此来优化案例教学法的实施应用。

简介：摘要：目的：分析案例式教学在临床免疫学检验实验教学中的应用效果。方法：将2019年1月~2021年1月期间10名参与临床免疫学检验实验的学生为研究对象，按照随机原则分为两组，观察组5名，对照组5名。按照常规方法进行教学的学生为对照组，在常规教学基础上使用案例式教学的学生为观察组。结果：观察组学生的理论考核与实践操作考核的分数均高于对照组。结论：临床免疫学检验实验教学中应用案例式教学，教学质量可显著提升，学生的专业能力也能够明显提升，是一种科学、高效的教学方法。

简介：

简介：[摘要]：目的：探讨案例教学法在神经外科临床实践技能教学中的应用。方法：选取我院2022年1月-2022年12月参加临床实践技能教学的80名神经外科护理实习生为研究对象，按照按入组先后顺序随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法，实验组在对照组的基础上增加案例教学法，比较两组教学效果及实习生对教学方法的满意度。结果：对照组理论考试成绩、实践操作考试成绩均显著高于观察组，差异具有统计学意义（p < 0.05），对照组护理实习生的教学满意度为 97.50%（39/40）；观察组护理实习生的教学满意度为 75.00%（30/40）。结论：在神经外科临床实践技能教学中，引入案例教学法可提高教学成绩及学员教学满意度。

简介：摘要：目的：探讨案例分析结合PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2022年8月至2023年8月该时间段本院泌尿外科的实习护生50例，将其分为甲乙两组，分别采用常规带教、案例分析联合PBL两种模式展开教学活动，观察不同带教模式的临床效果。结果：研究显示，采用案例分析结合PBL教学模式后，乙组护生护理质量由于甲组、乙组护生考试成绩优于甲组、乙组护生对教学效果的满意度更高。两组护生带教数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对泌尿外科护生采用案例分析结合PBL的教学模式，其带教效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的 研究分析在针对妇产科临床医学课程进行教学时，选择案例教学的模式的效果。方法 以40名医学生进行研究，时间段设置为2019年6月至2020年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置20名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择案例教学模式，在教学完成后，教育人员针对医学生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生医学方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组中临床护士对于教育工作满意度明显更高，差异显著（P＜0.05）。结论 案例教学模式在妇产科临床医学课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施医学课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广案例教学模式在临床医学教育中的应用，有助于提高医学人员的专业水平和实践能力。