简介：【摘要】目的：讨论情景教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法：将2022年5月至2024年5月之间学习眼科护理的74名护理专业学生，分为观察组37名，对照组37名。对照组实施常规教学模式，观察组给予情景教学模式。对比两组学生的学习效果（书面成绩、临床实践、自主学习、团队协作）。结果：干预后，观察组的书面成绩、临床实践、自主学习、团队协作等各项学习效果评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论：在眼科护理教学中采用情景教学模式，能有效帮助学生适应护理过程中遇到的各种问题，提升学生的知识应用能力。

简介：摘要：目的：研究病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)在消化内科护理教学的效果。方法：选取2023年3月-2024年3月在消化内科实习的护生84例，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组各42例，观察组给予CBS-RISE教学，对照组给予常规教学方式，比较两组护生理论成绩及教学满意度。结果：观察组护生在案例分析、研究设计成绩显著高于对照组，经统计学分析，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护生对教学满意度优于对照组，经统计学分析，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：采用CBS-RISE教学在消化科护理教学中，可提高护生的案例分析、研究设计等理论成绩及教学满意度。

简介：[摘要]目的：探讨SPOC+PBL教学模式在儿科护理学教学中的应用价值。方法：以三峡大学2023级临床护理专业两个班学生为研究对象，每班学生54人。采用抓阄法，在《儿科护理学》课程教学中，1班教学采用PBL教学法；2班应用SPOC+PBL教学模式开展教学。观察两组学生实践应用能力、分析决策能力和批判思维能力培养情况。结果：2班学生培养效果明显优于1班学生，P＜0.05。结论：儿科护理教学注重学生综合能力的培养，开展SPOC混合式教学联合PBL教学法对强化难点知识，培养学生多项能力，提高综合素质有积极意义。

简介：摘要：随着高职教育的蓬勃发展，职业院校学生的发展途径受到越来越多教育工作者的关注，也更加关注实际能力培养方面。高职护理人才既要具备良好的工作素质，也要注重综合技能发展，这给高职护理专业的发展带来一定的挑战。护理技术在整体的人才培养当中扮演着重要角色，为学科的综合性、应用性等发展奠定基础。

简介：【摘要】目的：观察目标教学法在骨科护理教学查房中的实施效果。方法：选取我院骨科护理教学查房护生40例（2021年9月至2022年9月），随机分为目标教学法的观察组（20例）与常规教学的对照组（20例）。结果：与对照组相比，观察组满意度高，教学成绩高，P＜0.05。结论：骨科护理教学查房中应用目标教学法效果较好，值得借鉴。

简介：摘要：急危重症护理是临床护理的重要组成部分，随着现代社会的快速发展，急危重症患者数量不断增加，给急危重症患者的救治带来了一定的困难。因此，在临床护理中，护理人员应不断提高自身的专业水平和职业素养，才能更好地服务于临床患者。然而在临床护理教学中，由于多种因素的影响，学生很难掌握急危重症患者的护理知识和技能。在实际教学中，教师应不断改进教学方法和策略，激发学生学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。本文从体验式教学在急危重症护理教学中的应用入手，对体验式教学进行探讨分析，以期为今后相关研究提供参考。

简介：摘要：老年病科护理教学是我国高等医学教育中的重要组成部分，但传统的教学模式无法满足当前老年人口增长、老年疾病多发态势的现实需求。本研究针对老年病科护理教学中的临床实践教学模式进行了深入研究，提出并实施了以实践引领、问题导向和综合评核为核心的改革策略。研究对300名学生在改革前后的实践能力和理论考核成绩进行比较评价，结果显示，实践引领型教学模式可以显著提高学生们的临床实践能力和理论学习成绩，其中实践能力的提升更为显著，并得到了同学们的广泛认同。研究还发现，新的教学模式更能够培养学生的自主学习和创新思考能力。这为面向老年病疾病科护理领域的临床实践教学模式改革提供了有力的理论依据和实践经验。

简介：摘要：目的：探讨多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法：选取2021年8月-2023年8月我院肝胆外科的30名护理实习生，依据随机选取方式，将所有护理实习生分成观察组和对照组，每组护理实习生各有15名，对照组护理实习生给予传统教学模式，观察组护理实习生采取多元化教学模式，将最终两种教学模式的应用效果进行对比分析。结果：最终两组教学结果对比显示，观察组护理实习生通过多元化教学模式后，其主动学习积极性明显提高，护理实习生对肝胆外科护理理论知识以及临床操作护理技能的掌握度均显著提高，最终对教学模式的满意度评分也较高，两组之间的数据差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在肝胆外科护理实习生带教中应用多元化教学模式的临床可行性较高，对提高护理实习生的护理综合能力起到了重要性作用。

简介：摘要：目的：探究在骨科护理教学查房中目标教学法的实施效果。方法：选择2021年1月至2022年12月在我院骨科的护理实习生44名，随机分为两组，对照组和观察组，每组有22人。对照组实施传统教学法，观察组实施目标教学法，对两组实习生的理论知识、实践水平和综合素养展开分析与比较。结果：观察组实习生理论知识、实践水平和综合素养的考核成绩都显然比对照组高，P＜0.05。结论：在骨科护理教学查房中，实施目标教学法能够使护理实习生的理论知识掌握得更加扎实，对其实践水平及综合素养的提升也具有促进作用，值得推广与实践。

简介：摘要：喉癌是耳鼻喉科常见的恶性肿瘤之一，对患者的生活质量与预后有着重要影响。近年来，针对喉癌的临床教学研究在耳鼻喉科教学中受到越来越多的关注。在2021年6月至2024年4月期间，共进行了112例针对喉癌的临床教学研究。这些研究旨在提高医学生的临床技能，增强他们对喉癌的诊断和治疗能力。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用价值。方法：将36名消化内科实习生分为传统组18名（实施传统教学模式），PBL组18名（实施PBL教学模式），比较两组教学效果差异。结果：PBL组实习生考核成绩、教学满意度均高于传统组（P＜0.05）。结论：PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用价值突出，不仅可提高实习生考核成绩，还可促进教学满意度提升，可作为优选教学模式。

简介：摘要:在护理专业的传统教学中应用“教学做一体化”的教学方式，既促使学生成为课堂主体，又使得课堂形式更加多样化，学生可以在实习车间或是实训室进行护理知识的学习，这对学生的护理技术以及职业素养的培养都极具意义。本文对护理专业教学中教学做一体化的应用进行研究，旨在提高教师护理教学效果和学生的专业技能。

简介：摘要：目的 分析神经内科临床护理教学中应用PBL教学法的价值。方法 按照入科顺序将2023.01~2023.12在本院神经内科实习的50名护生分为对照组（n=25，传统教学法）与观察组（n=25，PBL教学法），比较两组的教学效果。结果 观察组的考核成绩高于对照组（p<0.05），同时增强学习兴趣、激发思维活动、加深记忆理解、培养专业能力的评分也更高（p<0.05）。结论 PBL教学法在神经内科护理教学中的应用能有效提升教学效果，有一定的推广价值。

简介：

简介： 【摘要】目的：探讨分阶段目标教学方法在血透室护理教学中的应用效果。方法：在2022年3月-2023年3月期间，选取40例在我院实习的护士进行研究，随机分为对照组与观察组，各20例实习护士。对照组采取常规教学，观察组采取分阶段目标教学，对比两组实习护士学习前后的理论知识、实操能力掌握程度，以及对此次带教的满意度。结果：观察组在理论知识掌握、实操能力和教学满意度上的评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论：分阶段目标教学方法在血透室护理教学中的应用能够显著提高实习护士的理论知识掌握程度、实操能力，同时提升了他们对教学过程的满意度，这为血透室护理教学提供了新的教学策略。

简介：[摘要]目的：分析基于PBL的PAD教学模式在急诊护理教学中的应用效果分析。方法：选取2021年3月至2022年3月间，我院各个科室的医学生103名作为研究对象，运用随机数表法将这些学生分为两组，其中观察组包含52名学生，对照组有51名学生，分析教学效果。结果：经过教学后发现，观察组的理论与技能考试成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于急诊护理教学中应用基于PBL的PAD教学模式，能够进一步提升教学效果，值得进行临床推广。

简介：摘要：目的：探讨在妇产科实践教学中应用PCL联合医学模型的效用价值。方法:此次研究共选取62例护生进行对比实验，均在妇产科实习，采取摇号方式进行分组，沿用传统教学模式的对照组与实施PBL与医学模型联合教学模式的观察组各31名护生，对两组实际应用效果展开评价比较。结果：经实验中各项数据表明，观察组理论、操作技能及病例分析考核成绩得分均高于对照组（P＜0.05）；与此同时，相比对照组，观察组对教学模式、内容、效果及态度等方面满意度评分较高（P＜0.05）。结论：在妇产科实践教学期间，采用PBL与医学模型联合教学模式可有效提高其专业水平，护生对教学效果有着较高评价。

简介：摘要：目的：探究PBL教学模式在重症医学科临床教学中的实施效果。方法：选取在我院重症医学科50名学生作为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组（n=25，采用传统教学）及观察组（n=25，采用PBL教学+传统教学）。对两组学生的教学效果和教学的评价进行对比分析。结果：观察组学生理论考核成绩、临床技能评分及临床思维能力评分均高于对照组，观察组学生对教学的评价优于对照组，组间以上各数据比较，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论P：BL教学模式能够更有效地提高重症医学科学生的理论水平和临床技能水平，锻炼其临床思维能力，并且更能被学生接受。

简介：【摘要】目的：在骨科创伤教学中采用3W+5H教学法，分析其临床价值。方法：将本院于2022年8月至2023年8月期间来骨科实习的护士50例作为研究对象，根据教学方法的不同，将护士分为2组，对照组开展传统教学模式，观察组则开展3W+5H教学模式，评价2组的学习效果和在操作考试中发生错误的几率。结果：观察组的学习效果显著高于对照组（P<0.05）；观察组在操作考试中发生错误的几率低于对照组（P<0.05）。结论：3W+5H教学法在骨科创伤教学中的应用能够显著提高学生的学习效果和操作技能，在临床中的应用价值较高。

简介：【摘要】目的：分析针对泌尿外科临床护理教学开展PBL教学模式的实施价值。方法：本文通过多阶段抽样法将我院从2023年1月至2023年12月期间泌尿外科接收的46名实习生实施分组研究，每组23名，参照组采用常规教学模式，试验组除常规教学外联合PBL教学模式，研究比较两组教学效果及考核成绩。结果：试验组整体教学效果优于参照组，案例分析、理论成绩及实操成绩均高于参照组，数据经验证符合统计学差异（P＜0.05）。结论：在泌尿外科临床护理教学期间运用PBL教学模式能提高整体教学效果，有助于提升实习生理论及实操综合成绩。