简介:摘要:目的 将PBL教学模式运用到中职《病理学基础》中,观察并分析教学成效。方法 以2020年3月至2021年3月为研究时段,选取我校120名病理学科学生,将其均分后进行传统教学模式(对照组)和PBL教学模式(观察组)的对比研究。结果 观察组的自主学习能力、沟通交流能力、思考能力、解决问题能力、团队协作能力分别为96.67%、98.33%、93.33%、96.67%、98.33%,组间数据信息存在明显差异,P<0.05。观察组满意度优于对照组,组间数据信息存在明显差异,P<0.05。结论 PBL教学成效明显,将其运用到中职《病理学基础》教学中,可以有效提升学生的综合能力,值得推广。
简介:【摘要】目的:探究分析思维导图在儿科护理教学中的效果。方法:选取于2021年1月至2022年1月,至我院实习的实习护士共100例,作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式,将100例实习护士随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学的模式进行干预;观察组采用思维导图教学的模式进行干预。对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分。结果:经教学干预后,对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分,观察组明显优于对照组,其中(P<0.05)差异具有统计学意义。结论:在儿科护理教学过程中使用思维导图的教学方式,能有效提升实习护士的理论、操作成绩评分,在应用过程中具有优良的效果,值得推广与应用。
简介:【摘要】目的:探讨在静配中心护理管理工作中应用改良预警评分联合护理标识的有效性。方法:本院静配中心在2021年6月后实施改良预警评分联合护理标识(研究组),与2021年6月前实施的常规护理管理(参照组)进行对比,两组各自选择50例输液治疗的患者作为观察对象,分析两组护理效果。结果:两组护理管理后对比的护理管理评分、护士满意度评分、职业安全防护意识评分及静配中心差错发生率存在较为显著的差异(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:在静配中心护理管理工作中应用改良预警评分联合护理标识的有效性较为显著,能规范静配中心的护理管理制度和要求,强化护理人员的安全防护意识,减少静配中心用药不合理、空气沉降菌、输液不良反应及职业暴露等等现象的出现,促进患者预后。
简介:【摘要】目的:对临床病理技术进行分析,并探讨对于胸腔积液病人细胞块诊断中的作用。方法:参与本次研究的主要成员为我院2020年10月-2022年1月进行治疗的80例胸腔积液病人,并将其进行分组,分组方式依据病人入院就诊时间进行分配,对照组与观察组,每组设定病人的数量为40例,对照组病人进行胸腔积液外观检查,观察组病人则采用细胞涂片检验方式,比较两组检验结果的诊断价值。结果:对两组病人提供了不同的检测方法后,观察组检测阳性率具有优势性,与对照组对比存在明显差异,且准确性更高。结论:细胞涂片检验方式应用于胸腔积液病人诊断病理状况,其准确性更高,适合在临床推广使用。
简介:【摘要】目的:分析护理措施分类在急性淋巴细胞性白血病护理中的应用效果。方法:选择我院2021.01——2022.01收治急性淋巴细胞性白血病病患共计50名,以信封法分设常规组、实验组每组25名。常规组中采取常规护理措施、实验组中采取增加护理措施分类工作,对比两组生活质量评分、总体有效率。结果:相较常规组,实验组生活质量评分、总体有效率更高,P<0.05。结论:急性淋巴细胞性白血病治疗中开展护理措施分类干预可保证治疗效果,改善患者的生活质量,建议普及。
简介:摘要 目的:探讨在急性淋巴细胞性白血病的临床护理中应用护理措施分类方法得到的效果。方法:选择2021年1月—2022年2月间曾在我院接受化疗的急性淋巴细胞性白血病患者48例,将选择的这些患者分为两组,分别以观察组与对照组表示,对照组中患者在化疗过程中给予其常规护理,而观察组中患者在常规护理的同时给予其护理措施分类的方法,观察两组患者的临床护理效果。结果:治疗及护理结束之后,观察两组患者的抑郁与焦虑评分变化情况,结果显示观察组患者的改善情况明显优于对照组;统计观察两组患者的护理满意率,对照组患者的护理满意率为75.0%,而观察组患者的护理满意率达到91.6%,两组患者的护理效果差异明显。结论:在急性淋巴细胞性白血病的临床护理中,应用护理措施分类的方法可以得到满意的效果,可以有效缓解患者的抑郁、焦虑等不良情绪,有利于患者康复,并且可以提升患者的护理满意率,有着较高的临床价值。
简介:【摘要】目的:探讨本土新冠疫情突发下,黄码医院建设护理团队组建与使用,高效合理使用护理人员,快速有效控制疫情。方法:护理部成立本土疫情突发下护理人力资源调配管理办公室,护理部主任任办公室主任;整合全院护理资源,采取双向选岗机制。两个黄码医院成立护理部分部,各设总护士长一名,负责黄码医院护理人员使用和管理。结果:2022年3月10日-3月28日,护理人力资源调配36人次,人员数量、能力和排班模式均能够满足疫情防控工作需要。结论:本土新冠疫情突发期间高效护理人力资源应急调配能够确保本部综合医院质量安全,更能使黄码医院安全运行,有效控制疫情传播,也可为公共卫生应急救治时期护理人员管理提供参考。
简介:摘要:目的:探究思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。方法:选取80名在我院实习的内科护理实习生作为本次实验的研究对象,2020年2月到2021年2月为本研究的时间范围,按照随机数表法把内科护理实习生均分为两组,分别为参照组(n=40)和实验组(n=40),参照组护理实习生接受传统教学法,实验组护理实习生接受思维导图结合PBL教学的教学法,比较两组护理实习生的考核成绩及教学满意度。结果:实施教学工作后,实验组护理实习生的考核成绩及教学满意度明显高于参照组,两者差异明显(P<0.05)。结论:通过实验可知,对于护理实习生的教学工作,采用思维导图结合PBL教学的方式,具有显著的教学效果。
简介:【摘要】目的:探究在临床护理教学中的应用思维导图和PBL护理模式的效果。方法:选取2020年6月到2021年6月之间,在我科室临床科室进行实习的学生60人作为本次研究对象。将其进行随机分组,分别为研究组和对照组,每组学生为30人,对照组给予传统教学法,研究组给予PBL护理模式和思维导图引导教学法。比对两组满意度、学生成绩以及综合能力。结果:研究组实习学生考试成绩与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生各项综合能力评分与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生满意度(96.66%)与对照组(73.33%)相比,明显偏高,数据对比P<0.05。结论:思维导图结合PBL教学法与传统教学法相比,优势性明显,值得在临床教学中推广应用。
简介:摘要:目的:研究分析精神科年轻护士带教中思维导图的作用。方法:本次实验时间区间为2020年2月至2022年4月这一时间段,研究人员选定精神科年轻护士作为研究对象,将人数设置为54人。将双盲对照原则作为本次实验所选护理人员的分组依据,研究人员在本次实验中分别采用传统带教方法、传统带教方法联合思维导图带教方法来完成对照组及实验组精神科年轻护士带教任务,记录对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩、护理人员对带教工作所持态度,并加以比较分析。结果:对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩方面的数据比较分析,存在着不容忽视的差距,(p<0.05);对照组及实验组所选护理人员中对带教工作持特别认可及一般认可态度的人数分别为19人及25人,占比分别为70.37%及92.59%,组间护理人员带教认可度数据加以分析比较,有着不容忽视的差异,(p<0.05)。结论:在精神科年轻护士带教中思维导图有着较高的应用价值。
简介:【摘要】目的:研究乳腺癌患者在术后护理期间,实行思维导图后所产生的作用及成效。方法:研究在我院肿瘤科患者中选取并执行,且均接受乳腺癌手术,具体时间为2020年6月-2022年6月,研究人员的总数量为100例,后续比对中依据抛币法,将研究人员划分为人数均等的两组,依次实施常规护理与思维导图护理,以对照组和研究组作为本次研究中的组别名称,将各组患者护理期间的整体生活质量进行评估,记录过程中出现的不良症状。结果:研究组在护理期间各项生活指数的恢复趋向及综合质量评价,均高于对照组,组间存在一定差异(P<0.05);研究组在过程中对于相关不良症状所产生的控制作用及总体护理安全性,均高于对照组,组间存在一定差异(P<0.05)。结论:思维导图有助于护理工作的内容梳理,对于患者整体生活质量的提升与不良症状的控制有显著成效。
简介:摘要:目的:临床教学在临床工作中起着重要作用,在内分泌科带教中,见习、实习、住培为临床医学必须经历的几个阶段,内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同,在临床带教中需分阶段进行讲解,学生在学习过程中,对部分内分泌代谢性疾病理解困难,特别是临床不常见的病种,不易将理论知识与实践相结合,临床思维较局限,学习主观能动性欠佳,为进一步提高教学质量,激发学生学习主观能动性,往往是临床教学中的重点及难点,创新多元化教学模式越来越被重视,临床中运用思维导图法进行教学,使内分泌系统知识点更直观的展现,提高学生积极性及学习效率。文章通过思维导图法在内分泌临床教学各个阶段的运用总结,阐述了思维导图法在临床运用中的体会及优点。