简介：

简介：摘要目的探究中小面积烧伤患者临床治疗方法及其疗效。方法对我院2014年3月到2015年12月间接收的150例中小面积烧伤患者进行治疗，征得患者同意后，按照随机序号法将患者分为对照组和观察组，对照组采用常规湿润烧伤膏治疗，观察组经湿润烧伤膏联合冷疗治疗，观察两组效果并进行比较。结果观察组患者的有效率明显94.7％高于对照组80.0％，两组比较存在明显差异，P<0.05，差异具有统计学意义。观察组的患者满意率94.7％高于对照组78.7％，两组比较存在明显差异，P<0.05，差异具有统计学意义。结论综上所述，湿润烧伤膏联合冷疗治疗中小面积烧伤临床疗效良好，可以及时帮助患者恢复，同时提高治疗效果，因而值得我们借鉴使用。

简介：

简介：摘要目的本文主要研究了肠梗阻中小肠减压管的应用及其治疗。方法选取我院2016年6月-2016年12月收治的肠梗阻患者按照姓氏随机分为观察组和对照组，每组各20例。观察组患者采用小肠减压管进行治疗，对照组患者采用传统的胃肠减压管进行治疗。观察两组患者治疗后的一般症状、感染情况的变化及临床综合应用效果。结果经过治疗后，观察组的患者的肛门排气时间、腹痛腹胀缓解时间均早于对照组。结论小肠减压管的应用可以有效改善肠梗阻的治疗效果。

简介：摘要目的探索对胸腰段脊柱骨折患者使用后正中小切口非融合技术治疗效果。方法选择2012年2月-2015年2月于我院骨科治疗与康复的60例胸腰段脊柱骨折患者，随机均分为对照组与观察组，将通过后正中小切口非融合治疗的患者设为观察组，通过椎弓根螺钉内固定治疗的患者设为对照组。观察两组患者手术指标以及脊髓神经功能恢复情况。结果观察组手术时间与术中出血量均显著小于对照组，脊髓神经功能恢复有效率为73.33%，高于对照组40.00%，P值均小于0.05，统计学意义存在。结论后正中小切口非融合技术对胸腰段脊柱骨折治疗的脊髓神经功能恢复情况与控制术中痛苦明显优于椎弓根螺钉内固定治疗。

简介：摘要目的探讨微创经皮肾镜取石术中小儿保温护理的临床疗效。方法选择我院2014年1月—2016年10月经皮肾镜取石术患儿103例，患儿入室后保持室温23～25℃，暖风机温度设置为36～40℃，灌注液温度保持在39℃，并做好术中的覆盖，术中持续监测患儿体温变化并记录。结果103例患儿在手术中的平均体温为(36.21±0.16)℃，术中均未发生体温过低。结论术中通过术前评估、调节环境温度，增强手术操作技能，控制输液及冲洗液温度，做好防水保温处理，减轻术中麻醉的影响可维持患儿手术期体温的稳定，预防低体温引起的并发症。

简介：摘要目的探寻中小型血站8混样核酸检测室内质控解决方案，从而最大限度发挥室内质控在检测中的作用。方法（1）使用HAMELTON核酸混样提纯系统（安利斯达）将待检测样本上载架时补足8的倍数，不足时用阴性血浆补足，配置好的室内质控品与6份阴性血浆或平衡液跟随已补足8的倍数待检测样本后摆放。（2）苏州华益美生物科技有限公司和上海浩源生物科技有限公司对以上样本进行8混样进行核酸提纯，实时荧光PCR扩增分析仪进行提纯后核酸模板进行扩增检测，连续收集30次检测值进行分析。结果（1）室内质控品检测程序最大限度与待检样本一致，均为8混检模式。（2）北京康彻斯坦HBV-DNA、HCV-RNA、HIV-RNA1，混合均能检出。且HBV-DNA、HCV-RNA-18℃下保存10日无明显变化，HIV-RNA1有所降解，一周内可控。结论8混样核酸检测室内质控在HAMELTON核酸混样提纯系统（安利斯达）中采用补足阴性样本及三项混合检测操作方法适合于中小型血站应用。

简介：摘要目的探讨后正中小切口非融合手术治疗胸腰段脊柱骨折的效果。方法选取我院收治的胸腰段脊柱骨折患者81例作为研究对象，根据计算机SPSS20.0软件包将所有研究对象分为对照组40例和观察组41例，对照组患者予以前路短节段内固定联合伤椎置钉的方法治疗，观察组患者实施后正中小切口非融合手术治疗，观察两组患者的手术治疗效果，进行临床对照性分析。结果观察组手术时间、术中出血量、住院时间各项临床相关指标均明显优于对照组（P＜0.05）；观察组患者伤椎Cobb角、椎体前缘高度、脊柱功能恢复情况以及伤椎节段活动度明显优于对照组（P＜0.05）。结论正中小切口非融合手术治疗胸腰段脊柱骨折的效果突出，值得推广。

简介：摘要目的研究并探讨不同方式处理不稳定型股骨粗隆间骨折（Femoralintertrochantericfracture，FIF）中小粗隆骨折利弊。方法对小粗隆进行复位固定FIF者32例入观察组，不进行复位固定者42例纳入对照组，对比相关指标。结果观察组手术时间、术中出血量高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；12个月后观察组髋关节功能评分（87±5）分高于对照组（82±7）分，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组术中输血率高于对照组、后遗症发生率低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对FIF中小粗隆骨折进行内固定处理，有助于改善患者预后，促进术后髋关节功能恢复，但有一定适应证、禁忌症，且可能增加术中创伤、出血风险；老年、合并有其它疾病、手术耐受相对较差者，不应合并处理小粗隆骨折，对于存在内侧皮质缺损等内固定不稳定高危风险因素、耐受较好、术后短期并发症发生风险较低患者，可考虑合并处理小粗隆骨折，但并非必要措施。

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简介：摘要目的对腹股沟疝患者采用下腹部正中小切口后入路腹膜前腹股沟疝修补术的治疗效果。方法选取收集2014年10月至2016年12月来我院进行治疗的80例腹股沟疝患者作为分析对象，随机分为研究组和对照组，每组40例患者。对照组患者使用前入路腹膜前腹股沟疝修补术的治疗方法；对研究组患者使用后入路腹膜前腹股沟疝修补术的治疗方法。通过治疗后比较两组患者的并发症发生率和住院时间。结果对照组患者的住院时间比研究组患者长，研究组住院时间显著缩短（P＜0.05）；研究术后并发症率5.0%，比对照组明显更少，组间差异显著（P＜0.05）。结论对腹股沟疝患者采用下腹部正中小切口后入路腹膜前腹股沟疝修补术的治疗方法并发症少，对患者创伤较小，恢复时间也较快，适合临床推广。

简介：为减少中小型医院医学工程技术人才流失,提升医学工程技术团队素质。文章从分析当前中小型医院医学工程技术队伍现状入手,指出医学工程技术人员的保留和发展面临着社会、医院、个人多方面的困难,并从人力资源管理角度提出对策和建议。医院应从加强思想重视、引进优秀人才、鼓励在职教育、健全奖惩制度、倡导人文关怀等方面入手,构建优秀医学工程技术团队。通过医院管理能够进一步提高医学工程技术人员的综合技术水平,对提高保障临床服务质量具有较大的意义。

简介：摘要目的探讨中小量基底核脑出血采用早期微创穿刺碎吸引流术治疗临床效果。方法选择中小量基底核脑出血患者98例，均为我院神经外科2015年2月至2017年2月收治，随机分组，就内科保守方案治疗（对照组，n＝49）与加用早期微创穿刺碎吸引流术治疗（观察组，n＝49）效果展开对比。结果两组中小量基底核脑出血患者脑水肿、脑血肿体积在治疗前无差异（P>0.05），治疗后14d均有程度不等改善，观察组幅度更为显著（P<0.05）。两组治疗前神经功能缺损评分无差异（P>0.05），治疗后14d分值均有程度不等降低，观察组更为显著（P<0.05）。观察组生活能力总有效率为75.5%，明显高于对照组44.9%，经对比具统计学差异（P<0.05）。结论针对临床收治的中小量基底核脑出血患者，在早期行微创穿刺碎吸引流术可显著缩小脑水肿、脑血肿体积，改善神经功能缺损程度，提高治疗总有效率，具有非常重要的应用价值。

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简介：摘要目的了解骶管注射疗法、小针刀疗法应用于腰椎间盘突出腰腿疼痛病例中的可靠性。方法抽取50例患有腰椎间盘突出且出现腰腿疼痛感而于2015年02月至2017年02月间进入我院的患者，以治疗疗法的差异分组A组25例联合施予小针刀疗法+骶管注射疗法，B组25例施予骶管注射疗法，给予A、B组疗效及其疼痛指标展开专业统计。结果A组25例优良率96.00%（24/25），B组25例是76.00%（19/25），（P＜0.05）；A组VAS计（1.01±0.52）分，B组是（4.60±0.42）分，（P＜0.05）。结论对于存在腰腿疼痛现象的腰椎间盘突出病例，联合施予小针刀疗法+骶管注射疗法有助于提升其救治水平，值得推荐。

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简介：摘要目的口腔专科护理是国内新兴的护理方向，为提高口腔护理教学水平，激发学生学习的主动性而逐步探索的新的教学模式。方法在学生进入“临床护理配合”课程教学阶段，由专业课教师进行“翻转课堂”教学改革，对比以往教学效果和学生反馈，得出结论。结果在口腔护理课堂教学中应用了“翻转课堂”模式，学生对知识的掌握程度和学习兴趣具有很大程度提升。结论“翻转课堂”应用在口腔护理课程的理论教学中，能够调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力、勇于思考的创新能力、发现问题和解决问题的能力以及准确自信的表达能力等。

简介：2017年,武警总医院会继续全力参与＂藏区千名贫困家庭包虫病患者救助行动＂活动,加大救治力度,并计划培养西藏当地医疗技术团队,以便今后较轻的包虫病情可以在当地手术,严重的病情、复杂的手术再接到北京救治。

简介：从ACG视频分享网站诞生的“弹幕”技术，由于其营造的独特的，临场感和言论自由的氛围现已在各大视频网站和网上视频教学中广泛应用。通过对弹幕在医药广告学课堂教学中的形式和效果的实证研究，认为影响弹幕使用感受最主要的因素是趣味性和互动性，对课堂弹幕使用满意度影响最大的因素是促进课堂互动交流、提高学习自主性和促进学习思考。据此提出弹幕辅助课堂教学的建议：选择合适的课堂弹幕使用时机，在课堂使用弹幕时发挥教师“教练员”的作用及以“学生为中心”设计弹幕教学环节。预测弹幕将成为课堂教学的常备形式。

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