简介：错误先生是个爱犯错误的家伙。这天，他在山上散步，遇到了两个迷路的外星人。外星人向他问路，费了老大的周折，后来人家不得不动用翻译器，才搞清楚错误先生说了些什么。

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简介：罗曼·罗兰曾说过：“纵使世界上芸芸众生千差万别，就像运转在太空中的亿万星辰，但照耀着被时间阻隔的心灵的，却是同一缕爱的光明。”《论语集注》中也说：“人性皆善，而其类有善恶之殊者．气习之染也，故君子有教，则人皆可以复于善，而不当复论其类之恶也。”掩卷沉思，我不禁自问：人生真的如此吗？

简介：一位老人开车行驶在高速公路上，这时车载电话响了。接通电话后，他听到妻子急迫的声音警告他：“弗雷德，我刚刚听到新闻，有辆车在94号公路上逆行，一定当心啊！”可不光是一辆车。弗雷德说，“有好几百辆了！”

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简介：“错误”的含义因场合不同而不同，我这里所指的“错误”是针对课堂上学生由于思考问题的独特角度或认知水平的局限性，导致其思维跳出了平常轨道而显得另类或看似无知，从而被别人误认为犯错。实际上，这样的“错误”往往蕴藏着丰厚的课堂生成。

简介：摘 要: 人非圣贤，孰能无过。每个人都是在犯错后更好地成长、成熟起来的。犯了错，你会怎么做?是掩饰为自己开脱?是一副满不在乎的表情，错又怎样？

简介：摘要目的本文通过分析护理文书书写中产生问题的原因，有针对性地采取措施，使问题逐步得到解决，提高了护理文书书写质量，有效减少了因书写中出现失误而导致护理纠纷。

简介：摘要目的探讨用药错误护理不良事件原因分析及相关对策。方法选取2014年9月-2016年8月某三甲医院上报的223例护理不良事件作为观察对象，其中80例（35.87%）为用药差错，其中无一例对患者发生伤害，分析发生错误的原因，并提出针对性的防范措施。结果80例用药差错中输液瓶接错21例（26.2%），药物名字相似和剂量输入错误18例（22.5%），静脉注射药物配伍错误、药物外渗各11例（13.8%），药物错发或服用方法告知错误8例（10%），未遵医嘱按时执行6例（7.5%）、护士转录错误5例（6.2%）。结论明确用药错误护理不良事件的具体原因，强化药品监督管理，积极落实相关管理制度，提升护理人员的责任意识和安全意识，尽可能减少用药错误，保证患者用药和生命安全。

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简介：教师经过对本班与其他班学生、其他学科的观察了解,发现五年级学生做作业时的抄袭现象很严重,对教学产生了事倍功半的负影响。为了成功实施有效教学,教师对其产生的原因作了侧面了解与分析后,拟从以下几个方面展开阐述：让学生明白学习是可以出错的,理解纠错重于练习的道理;让学生感恩错误,在不断比较与修正中体验成功,体验数学知识的关联性;明确纠错规范性,培养纠错的习惯。

简介：自错误分析理论提出之后，对二语习得中语言错误的分析研究不断涌现，对翻译过程中翻译错误的分析研究也逐渐增多，但相关研究经常把两种错误混为一谈，亦或是模糊处理，不做区分。鉴于错误分析的价值愈发突显，为满足不同的学习需求，有必要从语言错误和翻译错误的起因与评价角度等进行深入的对比分析，探讨二者差异，促进更具针对性的错误分析，从而更好地指导外语教学与翻译实践。

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简介：[摘要]课堂是不可预测的，错误也是难免的。理想的课堂是真实的课堂。课堂中出现错误是美丽的。作为教师要允许学生出错，把学生的错误看成课堂中的正常现象，善待错误，把错误视为珍贵的教学资源，正确地、巧妙地加以利用，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展,让错误变成美丽的童话。[关键词]错误善用发展美　在我们的数学教学课堂上，每天都会出现很多错误，然而我们老师在大多数时候都只是在关注学生的闪光点，对学生正确的回答大加赞赏，而对学生的错误回答总是忽视，甚至是不满。　要知道，课堂是灵活的，是变化莫测的，出现错误是再正常不过的事情。教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”没有错误的课堂不是好的课堂，因为错误是孩子最朴实的思想，经验最真实的暴露。学生在课堂上出现了一些错误，教师没有以一个“错”字堵上学生的嘴巴或亲手把正确答案双手奉上，而是能合理利用这些差错，便会使教学平添了一些美丽......

简介：摘要：错误是学生学习中的必然经历，也是课堂教学的宝贵资源。错误可能成为课堂教学的着眼点、自主探究的生长点、思维发展的支撑点和解决问题的转折点。课堂可能因错误而精彩。

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简介：如果你手中有一款OXO国际家庭用具公司出品的汤勺，你就握有完美。它那标志性的手柄——厚实、深色、热塑性橡胶的稳重——握在你的掌内。那小小的柔软的背脊（用OXO的行话说就是“鱼鳍”）让一个企业紧紧抓住了发展机会。无论是它的蔬菜剥皮机，还是花园泥铲或者奶酪搅拌机，任何一款平凡的家用物件都做得极赋智能和人性化。