简介：随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的贯彻落实，关于本科层次高等职业教育的相关问题的研究逐步引起人们的关注并日渐成为目前我国高等教育界研究的热点。通过对近几年本科层次高等职业教育的相关研究文献进行分析，归纳我国学者的聚焦领域，以期在现有研究成果的基础上对未来本科层次高等职业教育及其相关问题进行更深入、更广阔的研究。

简介：摘要：职业教育的目的是为建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设培养高素质、高技术技能水平的人才。技工教育作为职业教育中十分重要的一部分，近年来我国对于技工教育的重视程度逐渐提高，面向社会就业的技工教育在新时代也迎来了自己的机遇和挑战。在开展技工教育的过程中包含着较多的影响因素，例如生源结构、培养方式以及专业方向等等，目前技工教育中存在着较为普遍的学习断层现象，不同学生在学习上表现出较为明显的差异，在技工教育中提倡分层次教学成为了应对解决措施之一。本文从当前技工教育现状以及存在的问题出发，讨论了如何将分层次教学模式更好地应用于技工教育中，促进技工教育教学水平进一步发展和优化。

简介：摘 要：高等数学是我国高等学院的重要基础课程,对学生的数学能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力等都有重要的影响，但由于高等数学所包含的知识点较多，计算和推理的过程较为复杂，导致教师的教学过程和学生的学习过程都有一定的难度，并且在传统教育背景下，学生的学习大多依赖于教师，自主学习能力较弱，因此更容易失去对数学的学习兴趣，要想改变这一现状，需要在认真分析高等数学教学的基础上，开展多层次教学模式改革。

简介：

简介：<正>语言结构体具有层次性,这已是中外语言学界公认的事实。层次分析法的目的也就在于描写语言结构体的层次。然而,层次分析法在层次观念上不仅同IC分析法存在严重分歧,同公认的层次性事实也是相背离的。并且,由于这种方法在“层次”这种带有根本性的问题上存在偏差,故而给这种方法本身造成理论上的一系列困难。因此,笔者觉得,在层次分析法广泛应用的今天,仍有必要回过头来仔细研究“层次”的实质。本文想就此谈点粗浅的看法,以求得到专家学者的指教。

简介：摘要： 教育决定着人类的未来，教育的本质是解放心灵、唤醒智慧，本文通过对教育本质和学习的几个层次的梳理，提出号召我们用教育唤醒生命，用心灵和生命进行学习，传承文明，圆满生命，守护人类不断前进。

简介：重庆市万州区地处长江三峡库区腹心，人口172万，面积3257平方公里，属典型西部贫困山区。现有各类学校634所，学生33.1万；其中中小学458所，中小学学生21.3万人，其中81．2％的中小学是农村学校。中小学从2000年开始进行计算机建设和开设信息技术教育课程，走过了“计算机单机-计算机NT教室-计算机网络教室”的发展过程。在万州区的教育信息化有了一定基础的情况下，如何提升教育信息化的档次，成为了摆在万州教育主管部门和广大学校面前的一个重要课题。

简介：目前我院教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大、师资及教学设施紧张，按照可操作性原则，采取在一定范围内进行分层次教学的实验，使新生入校后经过一年的分层次教学，适应我校的学习环境，养成能够学习专业技术基础课和专业课的学习素质，取得较为成熟的经验后再进行连续性、全面性的分层次教学比较稳妥。

简介：在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下，从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系，是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。

简介：本文采用内容分析法，通过方便抽样选取30所院校的本科层次的教师教育专业人才培养方案共192份，通过分析培养方案中的课程设置，了解我国教师教育课程设置的现状以及存在的问题。本文提出以下改进建议：适当减少学科专业课程，增加教育研究方法类课程，增加与基础教育和教学实践直接相关的课程，增加“自然科学”、“人文社会科学”选修公共课程，适当延长实习时间，将课程学习与实习交织起来，尝试将实习与毕业设计整合在一起，关注课程之间的整合性与关联性，确定培养教师的教学方法，课程设置中要体现出积极的教学观、学习观和教师观。

简介：老年教育的转型和升级发展,要求在老年教育中引入'层次化'理念并实施课程层次化。课程层次化在教育领域具有普遍性。老年教育课程层次化的内涵和表现与学习需求、教育目的、课程内容、教学形式关系密切。微观层面与宏观层面的老年教育课程层次化,前者是指某一门具体课程的层次化,后者是指课程与课程之间、老年大学与老年学校之间的课程层次化。老年教育课程层次化策略包括:课程内容适应学员需求、课程分层适应学员基础、课程规范适应学员特点。

简介：摘要：经济发展和科技变革给高等教育带来了极大冲击，引起人才结构发生巨大变化。为满足社会发展对人才的需求，我国不断进行职业教育改革，职业教育发展从“普及化”走向“大众化”，从对数量的扩展到对内涵建设的提升。发展本科阶段的高等职业教育是构建现代职业教育体系、推动职业教育由层次向类型转变的重要举措。

简介：高等职业教育在概念上并不等同于高职高专教育,在类型与层次上还应包含应用本科教育以及专业硕士教育。在培养高级应用型人才这一共同目标下,发展本科层次以及研究生层次的职业教育,构建现代高等职业教育体系,实现高职高专层次向高位延伸,是我国高等职业教育发展的必然趋势,既符合高级应用型人才培养的实际需求,也为推进高等职业教育层次延伸创造了基础条件。

简介：我国正在大力发展社区教育,需要有计划有步骤地完成.为了实现社区教育的可持续发展,提出利用层次分析法构建社区教育可持续发展体系模型,通过构造比较判断矩阵,获得指标的权重,最终找出影响社区教育可持续发展的关键因素,为社区教育可持续发展提供理论依据.

简介：开展对在职干警的培训教育，是实现“向教育要素质、向素质要警力”、改善干警队伍整体素质的重要途径，也是基层公安干警教育工作的重点所在。针对目前在职干警培训教育工作存在的不足，为进一步发挥培训教育工作对提高干警素质的作用。本文拟就对在职干警实行层次性培训教育问题作一初步探讨。

简介：通过分析高职学生学习状况，阐述了高职教育中实施分层次教学的目的、做法和成效，提出高职教育应当因材施教，实施分层次教学，才能为社会培养更多的应用型人才。

简介：摘要：学前教育专业专科层次的实践教学体系构建需要结合专科层次的特征，专科层次背景，下学前教育的基本要求等，做好综合性的分析，以便提升学前教育专科层次实践。教学质量完成好专科层次，学前教育专业的课程教学任务。通过本文分析可知，学前教育专业专科层次实践教学体系构建时，应当注重整合教学内容，强化实践力度、构建实践基地、提供多元实践资源、加强师资队伍建设、提高教学水平。而进一步构建教学体系时，应当通过完善实践教学课程体系，加强实践教学质量控制、推进校企合作教学模式，为完善学前教育专业专科层次的实践教学体系，体现出学前教育专业专科层次实践教学质量提供支持。

简介：加强实践教育是新时期高等教育在人才培养中面临的重要课题。目前的实践教育是知识经济时代背景下，以信息技术为代表的高科技不断冲击和改变传统学习方式、以培养综合素质高、有实践能力、创新精神和社会责任感为目标的实践教育。因此，进一步加强和改进实践教育过程、实践教学环节，对于增强学生的综合素质，培养创新型人才，为国家培养更多、更好的社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的战略意义及迫切的现实需要。

简介：

简介：[摘要]高等职业院校在人才培养目标中突出强调了学生职业素质、专业技能的重要性，在素质教育的实施过程中，不少人对人文素质教育的概念和内涵认识模糊，制定人才培养方案时常常无法清晰界定素质、能力和人文素质，给工作带来了不便。本文结合高职院校的人才培养目标，着重分析了高职院校人文素质教育的三个层次。[关键词]人文素质教育能力职业素质一、素质与能力根据课题组成员的调查，发现高等职业院校的不少教育工作者对人文素质这一概念的认识普遍存在模糊的倾向，大家普遍无法清晰界定职业能力与人文素质的关系，对人文素质及其在高等职业教育中的地位和作用也不了解。这种状况一定程度上反映了我省高等职业教育中人文素质教育的尴尬处境......