简介:摘要:游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动,在幼儿园的各类活动中占有十分重要的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映,也是促进幼儿身心发展水平的重要途径。在游戏中,教师必须尊重幼儿,保证幼儿游戏的时间和权利。教师的主要任务是通过游戏观察了解幼儿,通过环境的传神和适当的介入来支持幼儿的游戏,更好的促进幼儿的发展。
简介:摘要:本研究旨在探讨安吉游戏理念下的幼儿自主游戏指导。通过对安吉游戏理念的介绍,论文提出了基于自主游戏的指导方法,并探讨了其在幼儿园的实际应用。基于自主游戏的指导方法可以有效地促进幼儿的自主性和创造性发展,提高幼儿参与自主游戏的积极性和兴趣。同时,还能够促进幼儿之间的互动和交流,增强集体合作精神,全面提高幼儿的综合素质。
简介:摘要:随着教育理念的更新,幼儿游戏在幼儿教育中的地位日益凸显。游戏评价作为提升游戏教育效果的关键环节,其准确性和有效性对幼儿全面发展至关重要。本文探讨了幼儿游戏评价的可视化方法,阐述了可视化评价在幼儿游戏教育中的实践应用。研究发现,可视化评价不仅能够直观展示幼儿游戏表现,还能为教师提供更有针对性的教育建议,有助于优化游戏教学策略,提升教育质量。
简介:摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“户外游戏活动是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿教师开展教育时,不可能不只是要停留在知识的教学方面,更注重幼儿自主学习能力的培养,安吉游戏理念可以为更多的幼儿教师提供全新的视角以及教学方法。在安吉游戏理念的影响下户外游戏活动成为幼儿教育的重要组成部分,通过丰富多彩的户外游戏,幼儿可以自由地进行探索学习成长,这对于幼儿的全面发展是有很大的促进作用的,在运用安吉游戏理念的过程中教师需要根据实际的情况进行有效的调整和创新,寻找更好的教学方式,促进幼儿的发展。
简介:[摘要]《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿教育应以游戏为基本活动”,《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的价值”。由此我们可以看出游戏的重要性,幼儿只有拥有充足的游戏权利、能根据自己的游戏意愿自主选择游戏内容,在充足的游戏时间内获得学习与交流的机会,才能使幼儿获得满足和发展。所以,在实践游戏课程化的课改过程中,在幼儿园推行自主游戏,是实现游戏课程化的有效途径。
简介:【摘要】游戏分享能激发幼儿游戏的兴趣,提高幼儿游戏的积极性,促进幼儿游戏中的深度学习,但教师如何组织游戏分享,分享中存在不知道如何入手,看不见儿童的学习,找不到重点等问题,笔者通过研究,通过多样化的游戏形式助推游戏的深入开展;问题导向式分享,挖掘游戏中的学习;相互讨论式评价,促进幼儿的思维发展。
简介:【摘要】美工区游戏是幼儿喜欢的区域游戏之一。创设美工区的环境,发挥幼儿主体性,师幼共同运用与调整美工区的游戏材料,使幼儿积极、主动、创造性地来进行艺术表现与创造,真正实现美工区的高质量活动,促进幼儿的主动发展。
简介:摘要:在学前教育阶段,教师既要关注幼儿的学习与成长,又要保护幼儿的心理健康,激发幼儿的主观能动性,促进幼儿的个性化发展,游戏教学就是一种比较不错的形式,它可以使幼儿更加积极地融入教学课堂,在学中玩,在玩中学,大大提升了幼儿的幸福感,促进了幼儿的健康成长。本文在此基础上也探讨了在幼儿园教学中游戏教学的应用现状,并针对性地提出了以下几点建议,以供参考。