简介:师宗壮族民族民间音乐小调所产生的共生共荣,是顺应社会和时代发展的需要,也是近年来中央提出加强优秀民族民间文化发展的必然结果。师宗壮族民族民间音乐小调,来源于生活,服务于大众,并产生了很好社会效益,乃至有了一定的市场经济效益。目前,县辖区的壮族居住最多的五龙、龙庆等乡镇,白沙和黑沙两个支系的壮族,他们建立和发展了多支壮族民间音乐小调演唱队,演职人员达百多人,他们在逐步发展农村文化产业中,也成为活跃农村文化生活的主力军。但是,他们在传承和发展中,也存在着不少问题和困难。由于有其他民族的干扰,逐渐产生了“汉化”的趋势。尤其市场经济激烈冲击,适合于现代大众的极流行的歌舞音乐,大量占领了农村阵地,而独特的壮族民族民间音乐小调,在一些组织部门的忽视,加之人才的匮乏,资金的紧缺,在发展中越来越有举步维艰,抑或是在没有资金、没有人才的情况下,壮族民族民间音乐小调这块天然“绿色之宝”,缺失得较为严重。
简介:摘要本文阐明了音乐教育对民族音乐文化传承的推进作用,音乐教育有其自身的传播方式,它是民间音乐文化传承的重要途径,并就此提出了若干针对性的建议。
简介:【摘要】音乐教育是艺术教育的重要组成部分,是幼儿全面素质教育的重要实践形式。而民间音乐教育是音乐教育当中的关键环节。古人将音乐教育称为“国教”;1995年,“以中华文化为母语的音乐教育”口号在我国第六届全国国民音乐研讨会提出开展。可见,民间音乐应作为音乐教育的一项重点工作。幼儿园一日生活与中小学不同,在集体教学活动、游戏活动以外,过渡环节占幼儿在园时间的很大比重。《纲要》中提出“幼儿园应尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待。”因此,有效利用过渡环节,将过渡环节与民间音乐相结合,在避免消极等待的同时,即促进了幼儿音乐素养、传承了优秀民族音乐文化,又让孩子的一日生活更加生动、有序、主动、有趣,用民间音乐“点亮”过渡环节。
简介:摘要:在幼儿园阶段,音乐对于孩子们来讲是必不可少的娱乐项目。而在当前幼儿教育中,作为幼儿老师要实现向学生渗透民族民间音乐。在中国民间民族音乐是经历百年甚至千年的发展而留存下来的精华。因此,从幼儿阶段开始就给学生灌输民族民间音乐,可以让学生在幼儿阶段就能够培养强烈的爱国使命感和自豪感,因此本文将立足于分析民间音乐对于幼儿音乐教育的渗透,展开一定的分析探索。