简介：<正>《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(以下简称《大纲》)于1988年11月公布后,到今天已有一年零几个月了.这份《大纲》的起草工作是从1986年开始的。参加起草的单位和个人,主要有人民教育出版社历史编辑室、北京师范大学历史

简介：〔摘要〕在历史教学过程中，历史教师要抓住学生的心理和性格特点，充分发挥学生喜欢求新、好动、多幻想的优势，调动学生的求知欲和创新欲，通过各种方式激发学生掌握知识的欲望，多方开发学生的创新思维。

简介：〔摘要〕初中历史是初中整体教学的重要组成部分，是培养学生综合素质的基础，教师应当给予这门课程足够的重视，并积极采用科学有效的教学方法，努力提升历史教学水平。本文探讨了如何激活初中历史课堂教学。

简介：〔摘要〕大力发展素质教育，增强学生的养成教育，就显得极其重要了。就历史学科来讲，实施素质教育，要切实将素质教育落实到课堂教学中。

简介：〔摘要〕《新课程标准》的核心理念之一即是自主学习，它是革新课堂教学内容和模式的最重要的内容。转变已有的观念，打破旧的历史教学模式的束缚，培养学生自主学习、自我探索和创新能力，已成为学校教育的重大课题。为此，在历史教学中进行了以学生自主学习为主的课堂教学尝试。

简介：〔摘要〕随着新课改的深入，联系近几年的历史教学实践中，我发现初中历史教学中存在的教学质量问题值得深思。为何内涵丰富、妙趣横生的历史课堂如此缺乏“听众”，为何“读史使人明智”这句具有感召力的名言也不足以使学生们增加对历史课的兴趣。让历史课变得“鲜活”起来，让学生感悟到“以史为鉴”的真谛，已经刻不容缓！这就需要历史教师认真研究历史课堂教学，改革深挖与历史相关资料，联系实际切合学生的理解能力提高教学质量。

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简介：〔摘要〕每一个学科的作业都是教师衡量课堂教学效果以及学生对知识掌握情况的重要标准，历史学科亦是如此。然而，由于受到了传统应试教育的影响，使得现阶段的初中历史课堂教学效果不甚理想，以至于学生的历史学科作业水平普遍偏低，这不仅是对历史教师及教学内容的一种浪费，更是对学生学习积极性的重大打击，因此必须要提高学生的初中历史作业水平，以实现初中历史教学大纲的教学目标要求。

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简介：〔摘要〕随着新课程改革的深入发展，在初中历史教学中已经打破了传统以教师为主的教学模式，在教学中更加重视学生主动参与教学活动的能力。在初中历史教学中应用情境教学，不仅符合学生对历史知识的求知欲和心理特征，而且利于激发出学生对历史学科的学习兴趣，从而主动的投入到历史教学活动中，对提高历史课堂的教学效率有重要意义。

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简介：〔摘要〕初中历史新课程提倡学生思维自主创新，通过沟通交流合作来深入思考。达到创新的目的的方法就是通过小组交流合作，让学生自主讨论。通过历史事实透视本质，通过本质发现背后的现象，发现不同与常人的观点，通过知识培养能力，让学生自己思考分析推理获得不一样的见解。

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简介：〔摘要〕自主学习能力是初中历史教学的方向和目标，在历史教学中，要通过指导学生掌握历史学习规律，掌握历史学习的方法，并且创设有效的教学情境，才能真正达到培养学生自主学习能力的目的。

简介：2003年秋,随着新的一轮国家基础教育课程改革在全国全面推广,各种教育实践探索方案也不断涌现,主要集中在研究性学习、双语教学和信息技术与学科的整合等方面。本文以一个基于初中历史学科的研究性学习课题———丝绸之路为例,探索如何在初中阶段的历史学科中设计基于网络环境下的研究性学习课题。1选择研究性学习课题任何教育行为,不管采取什么形式,都应有自身的教育目标。学科中的研究性学习活动比起研究性学习课程中的活动,在能力培养目标上是一致的,在操作形式上是相似的,但在认知目标上体现得更具体。所以,学科中的研究性学习课题不但要激发学生的兴趣,还要有研究价值,要使学生通过研究性的学习了解掌握一定的知识。就以"丝绸之路"为例,丝绸之路沟通了西域各族人民的友谊和联系,成为促进东西方文化交流和科学技术进步的纽带和桥梁,它曾对世界文明的进步和发展起到不可估量的作用。教科书上对于丝绸之路的介绍比较简单,学生学了以后只是了解了西汉张骞出使西域的原因、经过、意义及丝绸之路的简单路线,东汉班超为重新打通丝绸之路所做的努力等等。但总体上对丝绸之路的印象还是比较模糊,什么是河西走廊?地图上标注的古地名究竟是现在的什么地方?汉朝以后,丝绸之路在中外...

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简介：本文阐述了笔者对互动反馈技术介入历史课堂教学的理论认识，并以“春秋战国的社会变革”一课加以实例说明，从中感悟到及时反馈能够激活学生学习热情，捕捉学生学习的闪光点，改变教师自身的教学行为，促进学生的全员参与，提高学习成效。

简介：本文根据鲁迅自己的文章和其他人的回忆文章中的相关材料，从“学史有什么用”、“历史如何教才有效果”、“历史教材如何建设”等方面，对鲁迅的历史教育思想进行了简要的梳理。