简介：县级教育研训机构,是组织县域教育教学研究、开展教师培训的专门机构;是助推素质教育实施、教育质量提高的专业机构。在深入推进课程改革的当下,应切实履行好研究、指导、服务等职能,

简介：摘要：伴随着时代的不断进步人们对教育事业的关注度日益提升，幼儿园作为重要启蒙阶段，对其教学方法方式不断创新与改革。生活教育是陶行知先生教育思想的主要内容，一经提出就收到了广泛的推崇，生活教育论适合于各个阶段的教育教学。生活教育强调要将生活与教育相结合，生活即教育、社会即学校、教学做合一是生活教育的主要思路。本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，教育行业越来越受到重视，生活教育是陶行知先生教育思想的主要内容，一经提出就收到了广泛的推崇，生活教育论适合于各个阶段的教育教学。生活教育强调要将生活与教育相结合，生活即教育、社会即学校、教学做合一是生活教育的主要思路。本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：摘要：资源库的建设可以满足幼儿的游戏需要，课程资源库是为教师提供课程资源支持的地方，其职责是搜集、整理、加工、存放和传递课程资源。在课程实施过程中，教师应将班级资源库有效利用起来，“盘活”让幼儿多个角度进行思考。通过对班级课程资源库的改进调整，可以让资源搜集更简单、幼儿使用更方便、投放材料更有效。

简介：

简介：摘 要：阅读教学是小学语文教学的中心环节。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。要想提高学生的阅读能力，就要让学生去感受，引导他们自主探究、想象，优化语文的阅读教学。只有这样，才能提高学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。

简介：摘要：当前，人们对幼儿的启蒙教育高度关注，陶行知提出的生活教育理念作为现代化教学形式，经过在幼儿教育中的广泛应用，取得了理想的效果。在当前幼儿教育中引入陶行知教育理念，能够有效促进幼儿全面发展，实现幼儿教育水平的提升。基于此，以下对幼儿园生活教育的行与思进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：学校开展课后服务以来，学生急需科学自主的时间管理方法指导，笔者实践了一节时间管理班会课，并将课前排练、上课流程、课后反思汇总为此文。旨在通过呈现这一节学生自主展示的班会课，提高学生管理时间的能力，向班级自治迈开一步，并在此基础上探讨班会课怎样上效果更好、更受学生欢迎。

简介：

简介：

简介：摘要：生活教育是陶行知先生教育思想的主要内容，一经提出就收到了广泛的推崇，生活教育论适合于各个阶段的教育教学。幼儿园生活教育十分重视将每日生活与教育紧密联系在一起，生活即教育、社会即学校、教学做合一是幼儿园生活教育的重要思路。本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：【摘要】本文以统编版小学语文教材为例，从“作业何为”“作业应为”“作业有为”三方面，展开“双减”背景下小学语文单元作业的“思”与“行”。

简介：摘要：在建构游戏中，教师适时的“放手”能够让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，培养其自主探究和解决问题的能力。本文通过对教师“放手”策略内涵的分析，探讨了实施该策略的具体方法，以期为幼儿教育提供有益的参考。

简介：[摘 要] 初中少先队活动课程与思政课在教学目标、教学内容、教学形式等多方面存在相似点，都强调通过实践活动和社会参与促进队员良好品德的形成和社会适应性发展。在初中阶段，少先队活动课程与思政课可从师资队伍、教学内容、教育阵地、实践活动、评价方式等方面尝试有机融合，从而提升教学实效，培养少年儿童成为担当民族复兴大任的时代新人。

简介：［摘要］陶行知先生曾说过：“幼儿的生活也是教育”。以“生活决定教育，是教育的中心”为理论支撑，在一日活动中，当幼儿遇到问题、发现问题时，让幼儿主动参与，多动手操作，从小班开始，通过具体的劳动体验来促使幼儿能生活、会生活、爱生活。

简介：《易·蒙》里有一句话：“蒙以养正，圣功也。”意思是说，童蒙时代培养纯正无邪的品质，这可是圣人的功德啊!书籍是屹立在时间汪洋大海中的灯塔。随着社会生活的不断发展，亲子阅读已经被越来越多的家长所认可和推崇。作为一名家长，也是一名小学教师的我，不管多忙，每天都有最美妙的10分钟，和孩子一起徜徉书海。漫步书中，深深浅浅的脚印里留下了我们母女的温馨与收获。

简介：

简介：在小学语文教学实践中,文本细读已得到了普遍重视,但从操作层面看,教师以自己的道德、情感和价值观判断文本的意义,条分缕析、肢解文本,资源的堆砌,解读平面化等曲解、异化文本细读的现象亦普遍存在。只有准确握文本细读的内涵,重视学生的认知背景,注意整体把握文本内涵,聚焦于语言进行富有层次的解读,才能正确、全面、深入地处理教材,游刃有余地应对课堂生成资源,落实语文课程目标的达成,实现学生语文素养的提高。

简介：曾经多少次步入课堂，聆听名师授课。我惊叹于名师丰富的文化知识和举重若轻的课堂调控能力，痴迷于名师游刃有余的教学技巧，陶醉于名师启人心智的语言艺术。名师的课堂处处体现对学生自主学习、合作学习和创新能力的培养。学生在课堂上是积极的，主动的，愉悦的。究其原因，我想主要有以下几点。

简介：摘要动脑指导操作、解决困难、总结反思，动手实施操作、验证猜想、展示成果，动脑是逻辑思维发展的过程，动手是实践能力、应用数学知识与方法的过程。动手与动脑，两者不可或缺。小学数学教学，需要将它们优势互补，让它们合作并行，在搭配与互动下，优化小学数学学习质量。本文从小学数学教学中，动手与动脑优势互补、合作并行的意义、策略和展望这三个方面进行了分析，探讨了小学数学课堂上正确处理“动手”与“动脑”之间关系的策略。