简介：

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简介：幼儿教师的成长是值得我们每一幼教工作者思考的内容，对幼儿教师的教育专业技能要求越来越高，掌握与时代发展相一致的教育技能，需要教师在教育教学的实践中不断地积累与反思得以提高，因此通过建立教师个人成长档案、搭建多种平台、园本教研等方面展开，通过“开展课题研究与解决问题相结合、专家引领与园本培训相结合、个人反思与同伴相结合”的方式为教师的专业化发展提供良好的平台，推进教师在不同程度上得到进步，逐步推进教师的专业化发展。

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简介：幼儿早期是语言发展的关键期，此时学习语言效果最佳，而且获得的语言习惯最容易长期保持下去。因此，在婴幼儿阶段父母和教师一定要注重幼儿语言能力的培养。本文简单介绍了幼儿语言发展的几个关键阶段并就自己多年的教学经验，谈谈如何帮助幼儿更好地实现从语言发展关键期到语言完备期的良好过渡。

简介：摘要由于我国长期的城乡二元体系和山区农村独特的区位劣势，留守儿童作为一个特殊群体，成为山区广大乡村的一道独特人文景象。这给广大山区家庭教育、学校教育和社会治安带来很大冲击，已经引起学校、家庭和社会的高度关注和重视。积极寻求解决途径，把“留守儿童”管教好，让他们健康成长是家庭、学校和全社会不可推卸的责任。

简介：针对送教家庭需求,天津市东丽区构建以家庭为核心的残疾儿童少年综合康复共同体,从改造家庭环境、配送各种辅具、确定个体课程内容、提供远程送教服务、组织家长培训等方面着手,提供综合送教（康复）服务,从而营造了更适合孩子教育与康复的环境。

简介：适合童年发展的家有两个层面需要我们关注到，一部分是有形的，就是家物质环境；一部分是无形的，就是家氛围和有规律及规则的生活。

简介：已有研究表明，对流动儿童的评价更多是消极的，而这些“反常”或“落后”与流动儿童的家庭教育是密不可分的。流动儿童家庭作为社会上一种特殊的家庭形态，有着不同于一般家庭的机制，这些儿童无法享受与城市儿童同等的教育机会，课余生活单一，并且无法融入到校园与城市生活中，

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简介：我国关于孤独症儿童家庭教育的干预策略缺少本土化的研究,主要沿袭和套用西方的干预技术。该研究介绍了中国传统心性心理学中的内省的内涵,并探讨了以儒家经典为实现途径,运用内省来实施孤独症儿童家庭教育的策略和价值,认为相比西方行为主义导向的干预方法,基于中国本土心性心理学的内省更有利于改善孤独症儿童的核心障碍、实现孤独症儿童的自我教育和还原孤独症儿童家庭教育的常态。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提到：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在户外游戏中，幼儿可以奔跑、呼喊、游戏、亲近自然……这些活动强健幼儿的体质、发展幼儿的动作、展现幼儿的力量，同时也能发展幼儿的创造力、认知能力、想象力和社会交往能力。因此，幼儿园户外游戏场所的合理使用与户外游戏的高效开展对于幼儿的身心发展至关重要。

简介：成长是一块记忆的石碑,记录着我生活中的点点滴滴。成长充满了酸甜苦辣,值得细细品味。小时候,我心里充满了令大人们哭笑不得的想法:看见别人踩踏草坪时会伤心,认为小草会疼;自作聪明地以为雨水其实是天上的神仙滴下的汗水;想破脑袋也不知为什么和尚会秃头,小鱼为什么不会淹死……一个个充满童趣的幼稚想法,伴随我度过了整个幼年,那是如歌的岁月,给我带来了无穷的欢乐。

简介：孤残儿童在寄养家庭中能够得到较好的照料，有助于他们的社会化成长。当前孤残儿童家庭寄养中存在诸多的问题，比如孤残儿童在寄养家庭中的生活不适应、康复训练不多，寄养父母的心情不良等。通过对义乌市孤残儿童寄养家庭的走访，了解孤残儿童的生活和康复现状，专业社工应从孤残儿童对寄养生活适应、寄养父母心理健康、儿童照料技能培训、对寄养家庭的走访与监督等方面介入工作，为孤残儿童和寄养家庭提供更好的服务。

简介：摘要农村留守儿童是指父母或父母一方流动到其他地区,孩子留在农村户籍所在地，不能与父母生活在一起的儿童。由于群体的特殊性，他们的心理、学习有特殊的需求。文章根据问题产生的原因并针对原因提出了策略，促进留守儿童身心健康发展。

简介：信息时代带来了社会的“对话性转折”，互动和对话被放在了当前学习理论的中心位置。借助合作建构，知识得以产生，意义得以建构，儿童和教师一起建构这个过程。合作建构作为一种教育学和教学论原则，体现的是所有参与者都是主动的合作伙伴的理念。对话性学习是儿童最佳的学习方式。在社会互动中应当体现“平等对话、提高文化理解力、实现文化转换、对文化转换作出工具性定义、创造意义、强调团结、强调差异等值”等原则。合作建构原则指导下的教育过程可保证最高的教育质量。

简介：儿童文学是小学语文教学活动开展的主要内容之一,但是从当前的小学语文教学活动的开展情况来看,儿童文学与小学语文教育之间呈现出＂一体两面＂的关系,即儿童文学只是出现在小学教学之中,但是没有发挥其语文教育的功能,甚至有些小学语文教师在组织教学的时候会将儿童文学内容自然而然地忽视掉,儿童文学在小学语文教学中处于一种尴尬的处境,语文教育的人文性无法得到有效实现。

简介：近年来留守儿童显现日愈突出，存在“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象，在校表现为：迟到、旷课，辍学，打架，等等不好的行为习惯，这些学生也曾经被认为是“问题学生”，据我校调查这些所谓的“问题学生”中“留守儿童”占到50%左右，通过走访了解，大部分“留守儿童”都存在情感缺失、意志薄弱、行为怪异、心理失常、兴趣降低、安全不保、成绩较差等突出问题。关注留守儿童的健康快乐成长，成为我校的一个重要课题。三年来，学校的关爱教育为留守儿童营造了良好的成长环境，为广大外出务工人员解除了后顾之忧，为当地经济社会发展作出了积极贡献，也取得了一些经验教训。

简介：江苏省教育厅副厅长朱卫国来了,南通市教育局局长郭毅浩来了,副局长金海清来了,南通市教科院院长陈杰来了,五湖四海的慕名学习者来了……这是一所名叫景安初级中学（以下简称＂景安初中＂）的乡镇初中的吸引力,近些年,景安初中可谓声名鹊起,连续几年的中考成绩在南通市180多所学校长名列前茅,为何一所乡镇初中能有如此的魔力,让学生在校三年发生这样的变化,吸引这么多领导、学习者的关注？