简介：摘要临床带教是护理教育重要的组成部分，是培养护士临床实践能力的重要环节，在急诊实习管理过程中，培养急救护理能力及建立稳定带教老师队伍，是提高急诊临床带教质量的关键。

简介：摘要临床实习是医学教育的重要组成部分，是提高医学生综合处理问题能力和培养高质量医学人才的重要途径是协助其完成角色转变、巩固和提高专业理论知识、掌握基本临床技能、培养临床思维能力及独立工作能力的必由之路，关系着每位医学生的职业成长1。儿科实习是临床实习重要部分，儿科和成人有很多不同，在儿科实习中要结合儿科专业特点，努力使学生在规定时间完成教学大纲要求实现培养目标。

简介：摘要临床带教是临床护理工作的一个重要组成部分,也是护生理论联系实际、进一步提高护理技能、确定人生信念、强化心理素质、获得全面发展、顺利步入社会及工作岗位的关键性过渡期。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才,同时还要让护生不但学好、学活,而且彼此还能建立和谐的师生关系是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。现就如何带教谈谈自己的体会。

简介：8个月的宝宝会出现注意力只能集中于一只手上的情况。他手里如果有一件东西，再递给他一件东西，他便把手里的扔掉，接住新递过来的东西，当他用左手抓住物体时，右手中原有的物体会被丢开。

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简介：一般在10个月后，宝宝经过扶栏的站立已能扶着床栏横步走了。这时怎样来教宝宝学走路呢？首先，在宝宝初学走路时，为防止摔倒，应选择活动范围大、地面平、没有障碍物的地方学步。如冬季在室内学步，要特别注意避开煤炉、暖气片和室内锐利有棱角的物品，防止发生意外。同时要给宝宝穿合适的鞋和轻便的服装，以利活动行走。

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简介：摘要目的探讨互动型带教模式在社区护理实行带教中的优点及可行性。方法抽取我中心2013年—2015年护理实习生160人并随机分为对照组和观察组各80人,分别进行传统型和互动型带教模式教学。结果互动型带教模式组明显比传统组成绩突出,综合素质强,两组比较P<0.05,满意度也较高。结论互动型带教模式增强了学生的主观能动性,在师生互动中提高了学生的综合素质,提高了实习的满意度。

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简介：摘要 目的 分析制定合理实习带教计划对护生带教的效果。方法 将2019年1月至12月间在我院实习的60例护理实习生作为此次的观察对象，并根据随机数字表法将其进行平均分组，其中30例接受传统带教计划的设为对照组，其余30例则制定合理实习带教计划，将其命名为实验组，并对比分析两组的带教效果。结果 对比两组的考核成绩，结果（p

简介：学生评教是高校教学质量评估的重要方式,学生在评教过程中的积极性和主动性直接影响着评教结果的科学性和有效性。本文从调研学生评教的认知态度着手,探索激发学生主动评教的有效措施。

简介：摘要临床实习是护理专业学生一个重要学习阶段，是其正式走上工作岗位的一个临床实践锻炼，能帮助学生将理论知识充分应用到实践中，也能培训学生良好的护理思维和理念。为提高护理学生的带教效率和质量，促进护理专业学生树立优质护理意识，应积极推行优质护理带教模式。本文系统阐述了优质护理带教模式的实践，并总结其实施后的效果。

简介：摘要：目的：肠胃外科护理带教过程中采用评教评学模式，观察该种方法的运用效果。方法：抽选我院护理带教老师和实习护生为观察对象，抽选时间段为 2017年 3月到 2019年 3月，并且根据分析需要分成两组对照，对照组采用传统传、带、帮教学模式，观察组采用评教评学教学模式。结果：（ 1）分析两组带来老师对护生的综合评价中，观察组带教老师综合评价明显优于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。（ 2）分析两组护生对带教老师的综合评价中，观察组明显优于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。（ 3）分析两组护生的考核合格率中，主要从基本技术和基础理论知识两个方面考核，观察组考核和合格率明显高于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。结论：肠胃外科开展护理带教使用评教评学模式效果良好，该种方法值得推荐使用。

简介：【摘要】目的：研究小组式层级带教方法在急诊护理带教中的应用价值。方法：选择我院急诊科于2019年1月—2020年6月间接收的38例实习护士，经随机数字表法对实习护士做平均分组后，实验组实习护士接受小组式层级带教干预，对照组实习护士接受常规带教干预，比较不同带教模式的应用价值。结果：比较两组实习护士的考核成绩情况，实验组的理论成绩、操作成绩以及护理技术成绩等均显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在急诊护理带教期间，采用小组式层级带教模式能够进一步提高实习护士的考核成绩，与常规带教模式相比具有满意效果，值得推广。

简介：摘要：随着社会和医学的发展，新的医疗仪器及器械不断涌现，心胸外科手术、肝胆外科手术等高难度手术的开展，对手术室护士的专业知识水平、技术操作、临床经验的要求日益增高。我院手术室每年护理实习生、进修生、轮转护士、新进科护士较多，手术室工作经历少或者不同，需要专业的技能培训，而中、高年资护士在培养专业技能的同时，也需要注重带教、管理、科研等综合能力。因此，分层次带教对提高手术室的整体护理质量有着至关重要的作用。

简介：摘 要：目的：分析循证带教与传统带教在儿科护理教学中的效果。方法：选择2022年1月至2023年1月到我院儿科实习的40名护生为研究对象，随机分为研究组与对照组，每组20名。对照组采用传统带教方式，即为填鸭式教学，以教学大纲为基础；研究组采用循证带教方式，依据教学大纲，查找相关循证支持资料，制定完善的教学计划。护生实习1个月后出科，对比分析两组护生的综合能力评分。结果：研究组护生理论知识、实际操作、病房管理、院感防控、基础护理等综合能力评分高于对照组，P＜0.05。结论：在儿科护理教学当中，循证带教与传统带教存在一定的差异性，循证带教方案的效果更理想，可以提高护生的综合能力。

简介：[摘要]目的 分析胃肠外科护理带教应用评教评学模式的效果。方法 选择2019年1月至2020年1月本院胃肠外科的50名护理实习护生开展研究，平均分成参比组与研究组，各组25名护理实习生，参比组实施传统护理教学模式，研究组开展评教评学护理教学模式，对比传统护理教学模式与评教评学护理教学模式的教学效果。结果 研究组的护理实习生及带教教师的的综合评价优良率远高于参比组，对比P

简介：【摘要】目的：分析不同带教方式在临床护理带教中的效果。方法：选取2020年6月—2021年6月到本院实习的90例护士资料为研究的对象，根据带教方式分三组，30例为A组实施跟班次带教，30例为B组实施一对一带教，30例为C组实施医护结合带教，观察三组带教效果。结果：C组的综合成绩评分(86.82±4.71)分优于A组(81.73±4.26)分和B组(81.46±4.18)分，差异具统计学意义(P＜0.05)；C组的基础护理、专业护理、综合护理评分高于A组、B组，表示差异具统计学意义(P＜0.05)。结论：医护结合带教方式在临床护理带教中的效果较好，可帮助实习护士提升综合技能、理论知识，具有一定临床应用与研究价值。

简介：摘要：对于护理实习生，妇科病人护理是一项艰巨的学习任务，无论是普通病人的接诊还是急诊病人的救治，抑或是择期手术、限期手术以及急诊手术的术前、术后护理都需要每一位学生用心学习。传统教学模式局限于教师讲述与操作，学生听讲，学生需要在复习回顾相关疾病的生理病理基础知识之余，还要对临床知识与护理技能进行学习，导致效率低、效果差，如何提高护理实习生的人文关怀能力、知识掌握程度以及护理技能操作能力，对于提高护理质量和医疗服务满意度具有重要意义。基于此，本篇文章对人性化带教模式在妇科护理带教中的应用进行研究，以供参考。

简介：【摘要】目的 分析产科护理带教中应用不同带教模式的实际效果。方法 将我院50名临床护理实习生作为此次研究对象，按照电脑盲选法分为参照组（采用常规带教）与干预组（采用人性化带教模式），均组25例，均于2021.1-2021.3于我院产科轮转实习，对比两组带教效果。结果 干预组操作考核与理论考试成绩均高于参照组，P＜0.05。结论 产科护理带教中人性化带教模式效果优于常规带教，能够显著提高护理实习生的操作水平与理论知识，值得应用与借鉴。