简介：内容摘要“知人论世”不仅是一种重要的文学批评方法，其对文言文词义的解释也有很大帮助，本文以归有光《项脊轩志》中“乳”字的意义为例，略谈此方法在文言文释义中的重要性。

简介：摘要习近平总书记指出，要“坚持把立德树人作为教育的中心环节”，可见“立德树人”的重要性。小学教育是教育的基础阶段，而小学语文教师，又是传播思想、文化的主要承担者。因此，小学语文教师应当不断用爱感化学生，通过精心组织教学、用好教材等方式，从而更好地贯彻落实“立德树人”的教育理念。

简介：常言道"十年磨一剑",而邓文冲不到十年就磨出一把锋芒四射的利剑。其书法连续入选全国第十届、十一届书法篆刻作品展,成绩斐然,令人瞩目,古人话三十而立,文冲也做到了..二十九岁便荣获文艺类综合性政府奖第九届广东省鲁迅文艺奖,成为书坛新锐,立足、扬名于风云际会、群雄逐鹿的当今书坛。其兼攻书画,专擅行草,走的是道古弥新的帖学之道,选择二一王。一系的行草书为切八点,通过取法孙过庭《书谱》直追《大观帖》,其书笔精墨妙、纯正古雅、萧散自然、生机勃勃,有大家之气

简介：新年伊始得到一个好消息，冀勤先生编著的《金元明人论杜甫》终于由商务印书馆正式出版了，专家学者无不拍手称快。

简介：建国后云南花灯从歌舞向红剧化转变，培养了几批有成绩的演员，他们各有千秋。

简介：摘要诗歌作为高中语文教学的重点内容，在学习上可以应用的方法有很多，但是最直接、最有用的当推知人论世法。李清照的诗歌就可以将这种鉴赏方法得以很好的应用。

简介：受西方叙事学与结构主义等理论的影响，有些语文教师在阅读教学中，过度关注文本本身，无视“以意逆志、知人论世”等传统教学方法；与之相反，另一些教师虽然习惯性地运用“知人论世”，却存在程式化、泛浮化等趋向。笔者以为：知人论世，“人”应包含作者、读者；“世”，不仅要着眼作者所处特定的历史情境，也要着眼当下时代语境。因此，知人论世，既要联系作者与时代背景，指领学生读懂文本的真实意蕴，又要适时观照时代流变中其人其文的评介，引导学生感悟文本的深刻含蕴，还要结合当下语境，鼓励学生从文本中读出新意。

简介：

简介：摘要： 统编教材必修上第三单元属于 “文学阅读与写作” 任务群，人文主题是“生命的诗意”。以时间为序，多篇组合，编排了三课。包括曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居 (其一 )，李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行并序》，苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》、李清照《声声慢（寻寻觅觅）》。这 8篇作品汇集了不同时期、不同体式的古诗词经典，展示诗人不同的人生境遇、情感世界和审美追求。通过本单元的学习增强对人生的感悟，加深对社会的思考，认识古诗词的当代价值，激发对中华优秀传统文化的热爱之情，提高自身的思想修养和文化品位及文化自信。阅读本单元作品，逐步掌握知人论世和以意逆志鉴赏诗词的基本方法，尝试写文学短评。 关键词：统编教材， 文学阅读，知人论世

简介：摘要中学语文教材改革方案的总体设计，纳入了“诗歌”这一厚重的文学式样，这就要求教师在教学中融入诗歌教学。只有做到知人论世才有可能读懂诗歌，才能把握作品的思想意义，情感意向，它还可以考析词意，疏通章句。在教学中不可，机械地搬用“知人论世”之法，要符合实际。

简介：李德懋选择诗作,特别注重诗人品行对诗品所发挥的重要作用,认为诗文是作者才、气、学、习的自然外现.与此同时,他十分注重时代环境与写作背景对诗歌创作的影响,注重诗作所反映的社会现状.

简介：徐朔方(1923—2007),原名步奎,浙江东阳市人,是我国二十世纪五十年代中期以来古代戏曲小说研究重要开拓者之一。半个世纪以来,他在戏曲研究金元杂剧、明清传奇以及南戏诸方面,均进行了深入研究或考证,发前人所未发,取得了丰硕的成果,著作等身,受到学术界的高度重视和推崇,在国内外均享有盛誉。今值徐朔方先生逝世十周年,总结先生的学术人生与理论成果,探讨他的治学精神与教育理念,无疑是对先生最好的缅怀,对学术最高的致敬。本刊特别推出'怀人忆旧·纪念徐朔方先生逝世十

简介：周作人，在中国现代文学史上曾经是一个闪闪发光的名字。“二周兄弟”（鲁迅、周作人）是“五四”文坛双星，鲁迅的小说、杂文、散文诗，周作人的诗歌、散文、文艺理论与批评都具有开创意义。没有他们，简直就没有“五四”文学史。

简介：战后日本论坛的华侨与华人论［新加坡］卓南生一进入日本的大书店，就可以看到不少有关中国、中华经济圈、华侨与华人问题的书籍摆在显著的书架或角落：一打开电视机，就常可看到介绍或反映中国、台湾、香港与新加坡各地“华人世界”经济欣欣向荣的记录片等节目。至于报刊...

简介：在鉴赏古诗词的时候，要想准确把握诗作的内涵，最好是对时代背景和诗人当时的处境、他有怎样的经历、有怎样的思想情绪等等有个基本的了解，这就是我们常说的“知人论事”。

简介：摘要：诗歌鉴赏是语文学科学习的重要组成部分，是通过对古代优秀文学作品的深入探讨，来帮助拓展学生的知识涉猎范围，并推动其将古代文化与现代文化进行有机整合，逐步构建和完善自身知识结构体系。古代诗歌中蕴含着丰富的人生哲理和时代知识。因此，教师以“知人论世”为学习探究主题，旨在打开学生鉴赏诗歌的通道。

简介：句数是古人讨论诗歌体制的基本视角之一。围绕两句一联、章八句或四句与律诗、绝句形成的关系以及古人对排律篇体句数的指责等几个中心问题,论文系统梳理了古人从句数角度对诗歌体制形式所作的讨论,既呈现了古代诗歌体制论在诗歌篇体长度及结构形式方面的基本观念,同时也揭示了诗体体制构成的句数要求与诗歌声律调配的直接关联及其与古人宇宙生成观念的深层契合。

简介：卡西尔在《人论》中指出,人是符号的动物,人类的全部文化是人自身创造和使用符号的产物。符号类似桥梁与晶体,构筑起全部人类文化的秘密。

简介：改革开放以来，中国共产党一贯重视在意识形态领域抵制和反对历史虚无主义。历届党和国家领导人不仅深刻揭露剖析历史虚无主义反对党的领导、反对中国特色社会主义的政治本质和反马克思主义的理论实质，而且立足实际，指导党内外有效组织开展抵制历史虚无主义的工作，对于当前我国意识形态领域开展反对历史虚无主义斗争具有重要的指导意义。

简介：知人论世是诗文鉴赏的重要方法之一，古诗词教学中如何合理地穿插这一环节？笔者结合教学实践对此作粗浅的探讨。