简介：

简介：摘要教学反思是教师专业化成长的核心要素，是教师从经验型教师成长为知识型研究型教师的重要途径。它包括课前反思、课中反思、课后反思，本文就课后反思的意义、课后反思的内容、课后反思的形式等方面做了一番反思，明确新时期教师教学中进行课后反思的重要性，从而产生终生学习的动力，不断充实、调整、完善自我。

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简介：教学反思是伴随着新课程改革实验产生的新生事物。教学反思要有的放矢,不能盲目盲从,教师要时时有反思的意识。文章指出了教学反思在认识和行为上存在的问题并对构建有效课堂的教学反思提出了建议。

简介：在国内艺术人类学研究尚未成气候的时候，就有学者提出艺术人类学本土化问题。早在1997年，郑元者就开始把中国艺术人类学“本土化的现代性追求’作为课题研究，并于2002年获得国家社科基金立项。在1999年中国艺术人类学研究会首次学术规划会议上，与会者则明确提出，“中国艺术人类学的学术目标，就是要立足于在本土化的艺术人类学资源中实现中国艺术理论和审美精神的现代性追求”。

简介：肖蕾在《江西教育科研》2006年第7期上撰文说，“好学生”通常指那些在学校中成绩好、品德佳，在各个方面是同学学习榜样的学生。近年来，日益增多的“好学生”身心问题和越轨行为引起了社会的关注。但是，人们对其根源的认识多集中在家庭教育、环境影响等表面原因，而没有从社会层面，特别是从这些“好学生”所负载的角色方面加以思考。“过度角色化”是指社会角色对人的过度整合。

简介：本文依据个性化教师培训的内涵,分析了我国教师培训工作存在的问题,即培训理念缺失＂个性化＂、培训过程缺失＂主体性＂、培训组织缺失＂民主性＂、培训内容缺失＂针对性＂、培训形式缺失＂选择性＂,提出了重点从转变培训理念、更新培训内容、改革培训方法、丰富培训形式四个方面推进个性化教师培训。

简介：一如果要为西方女性主义批评理论的中国化进程寻找起点，相信很多研究者都会将其指向一九八一年朱虹为《美国女作家短篇小说选》所写的序言。虽然起点不晚，但相对于同时进入中国学界的其他西方理论和思潮，它在一九八。年代的影响力并不算大。第一部在国内问世的西方女性主义批评理论的论文集是一九八九年翻译出版的玛丽·伊格尔顿的《女权主义文学理论》，此后才出现大规模的有计划的对西方女性主义经典文本的翻译和介绍。

简介：摘要：对于足球运动而言，各个国家对于足球的投入都十分巨大，这是因为足球在世界上算是一个大类运动，所以对于中国而言，足球运动应从小抓起，特别是对于小学低年级而言，在小学足球教学过程中，应有效培养小学生的足球运动能力 ,使得小学生在足球运动过程中投入更多的精力，调动学生足球运动积极性和主动性。在传统足球教学模式过程中，并没有更加关注学生对足球运动的内心需求，使得足球教学过于教条，无法真正激发学生的运动兴趣和热情。因此在素质全面发展之中，为了实现小学生足球运动的合理进步，小学在开展足球教学过程中，应充分借助趣味化设计营造和谐愉悦的课堂氛围，使得学生在宽松的运动氛围之中更好地发挥自身主体性，去体现足球运动的内在魅力。本文主要分析研究在小学足球运动教学过程中，如何合理化渗透趣味化设计，使得足球运动更具趣味性和生动性。

简介：环境权理论是我国环境保护法学界、宪法学界讨论的热点问题之一.就有关环境权宪法化问题,学界几乎存在一边倒的现象,认为环境权应作为一项基本人权规定在我国宪法中.但环境权各权利之间、环境权与利益衡平原则之间、环境权理论与现有法律之间以及环境权理论与司法实践之间普遍存在矛盾与冲突,这是我国将环境权宪法化的立法障碍之一.我们应当避免将环境权理论中尚存在模糊性的实体权利宪法化,以减少环境权冲突的发生.

简介：高校后勤社会化改革成果显著，使扩招目标得以顺利实现，有力地促进了中国高等教育事业的快速发展。但也存在诸如后勤实体定位不清、后勤工作人员人事关系脱钩难等问题，应进一步明确高校后勤社会化改革的目标与方向，并进一步深化高校后勤人事改革，还应不断加大政府对此的扶持力度，才能使高校后勤社会化改革实现预期目标。

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简介：在是否要求申请人特定财产保全标的物这一问题上,应考虑当事人主义、申请人与被申请人的利益平衡、申请人的财产查明能力、保全错误的损害赔偿责任等几个因素。在当事人主义原则的总体要求之下,申请人需要明确采取财产保全措施的标的物,这应该为一项基本原则和要求;而为了弥补当事人财产查明能力的不足,促进财产保全功能的发挥,申请人不需要明确采取保全措施的标的物应该为例外,针对例外需要设置较为详细的操作程序。

简介：通过考查教育信息中与知识直接相关的信息的特征,分析利用信息技术工具进行教育信息处理的有效性问题,揭示其困难之处.教育信息的主要特征是非结构化数据,其有效的处理是"理解",而信息技术工具本质上是通过数值运算对结构化数据进行处理,并不能对教育信息进行"理解".教育信息化因此与其它行业的信息化有较大的不同,有必要对教育信息化进行深入的反思.

简介：教师共同体（teachercommunity）作为一种新型的教师学习及发展方式，经历了萌芽、发展、繁荣乃至泛化的趋势。教师共同体的泛化导致了一系列危机，诸如共同体概念模糊、结构不完整、功能衰退、意义丧失等。通过对教师共同体内涵及特征在共性和个性、自由化和集体化两个维度上的深入分析与反思，打破了对教师共同体浪漫化、理想化的理解，为此要重建教师共同体的理论及重塑实践品质。

简介：中国信息化教育的反思，在政策层面应重视区分教育信息化与信息化教育的不同，重视与学生创新能力培养的联系性，正确看待信息化在教育现代化中的作用；在操作层面应充分把握信息运动的规律性，在重视信息软硬件建设的基础上，将对数据存贮能力的重视提高到与其他信息能力同样重要的高度。

简介：欲实现现代化,必须先实现人的现代化。而人在现代化的过程中也会付出一定的代价。如何化代价为价值,这是人的现代化必须要面对的一个问题。想要解决这一问题,就必须把握人在现代化的过程中所付出的代价,即人的物化;人之于信息的异化;不良竞争与人所带来的一些后果。准确、全面地把握这些代价,将为我们"化代价为价值"提供坚实的思想基础。

简介：【摘要】文化研究热潮从20世纪80年代中期兴起以后，迄今20余年，可谓波澜壮阔，高潮不断，热点常新。其间，直接的、常盛不衰的动力，是关于实现中国现代化的强烈期盼，而其核心论题，则是关于中国传统文化与现代化关系的探讨。

简介：按照行为效果、规范逻辑、规范目的,民法规范可分为强行性规范、任意性规范、许可性规范以及宣示性规范。对强行性规范的分析,需要结合强行性规范所具有的行为模式与法律后果的内容进行综合探讨。依据该种标准,文章将该规范分为指导性规范、禁止性规范与效力性规范。任意性规范可以分为补充性任意规范与解释性任意性规范,法国的补充性规范等同于补充性的任意性规范。许可性规范是许可行为人从事某行为的规范。许可性规范与任意性规范不同,因在许可的范围之外,是法律所禁止的内容。宣示性规范,是并不具有明确的命令模式与行为效果的规范,该种规范是其他规范乃至民法体系建立的基础。该种规范经常以不完全法条的形式出现。