简介：摘要：目前，我国初中教育在发展的进程中，受传统教育理念和模式的影响，导致了教师和学校管理者对历史教学的关注不够，从而影响了学生对历史的认识。因此，要改变这种状况，就必须加大对历史学科的研究，加强对历史学科知识的培养，以推动初中历史学科的发展。在实际教学工作中，我们要改变教学理念，注重培养学生的全面素质发展，制订教学课程目标，采取行之有效的措施和手段，使其全面地融入到未来的学习中去。

简介：摘要：历史图片拥有极大的丰富性和趣味性，能够帮助学生提高对历史学习的兴趣，激发学生对历史知识的想象力，不断挖掘自己的历史潜能，能够将历史知识运用到生活中去。历史图片作为高中历史教学中重要的课程资源，其在历史课堂的科学合理使用对于师生而言受益很多。对于学生正确历史观、价值观的培养，历史思维能力的培育以及学科核心素养的涵育均具有重大意义。对教师而言，加强对历史图片的研究，利于教师自身素养提高及课堂把控能力的提升。在高中历史教学中，可以利用的历史图片有很多。本文对历史图片在高中历史教学中的作用进行了探讨。

简介：摘要：历史故事是与真实历史事件、文化相关的故事内容，具有兼顾真实性与趣味性、凸显历史性的特点。历史故事不仅能够展示历史面貌，而且能够吸引学生的注意力，因此，将其运用于教学中具有重要的作用和教育意义。如何将遥远的历史知识清晰地呈现给学生，运用历史故事开展教学活动便是很好的方法，这种方法可以激发学生学习历史的兴趣，进而改变“历史就是陈旧的、枯燥的”的刻板认知。具体而言，就是利用学生对历史故事的好奇心，循序渐进地导出历史知识，提升学生历史学习的效果，并为历史教学改革提供有益参考。

简介：摘要：核心素养作为历史课程的主要目标之一，为了的及时培养学生对历史的探究能力以及丰富的想象力，是教导学生通过自己对历史实践的了解、探究、发现问题、提出问题、解决问题、获得一定的历史价值观念，整个系列有助于学生的发展，还可以促进和改善学生的成长环境。所以说，历史教师必须注重对于学生核心素养能力的培养，需要通过分析、比较和整合，引导学生建立自己的知识体系，提高学生的知识转移能力，更好地理解历史现象。

简介：摘要：历史故事在初中历史教学中具有重要的意义。然而，由于教育观念的影响，部分历史教师往往忽视了历史故事的重要性，仅给学生传授理论知识，课堂氛围沉闷无趣，不利于学生历史素养的提高。而历史故事作为一种生动、具有感染力的教育方式，可以激发学生的学习兴趣，并增强学生的历史素养。基于此，接下来本文将以初中历史为例，分析历史故事在历史教学中的运用，希望能给广大历史教师提供一定的参考。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，当前的教学重心逐渐从学习知识转到了提升素养上来，所以，怎样才能够提升学生的历史素养成为了当前历史教育发展的重要课题之一。本文主要对历史教学过程中，五个核心素养的角度对历史教学策略进行探讨，希望能够给相关人员提供一些参考意见，推动我国教育事业的发展，真正起到教育学生的作用。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入推行，对老师的“教”与学生的“学”都提出了明确的要求，也为具体教学与作业设计提供了新的思路与强有力的依据。新课程标准旨在以培养学生的学科素养为核心目标，强调课堂上要以学生为主，老师作为指导者，积极引领学生主动参与课堂活动，因此，在这样理念下的初中历史课程作业设计也应该是开放式、自由性、创意型的，要联系实际生活、促进课内外结合、学相互融合，让学生在完成历史作业的过程中实现对智慧、能力、情感以及价值观等综合素养的汲取与养成，这样才能够构建成为一个有温度的历史课程。

简介：摘要：随着新课程改革的推进 ，对历史教学提出了更高要求，历史解释素养的培养就是历史课程改革的产物。历史解释含义的定性本身就是一项研究，历史解释该怎样定义，历史解释素养的培养又有什么可操作的方法？笔者认为历史解释包含了知道历史史实、区分历史理解、辨析历史理解、迁移历史理解四个梯级的要求。根据四个梯级的要求，笔者提出史料教学、创设情境、创建认知冲突和有效提问四种历史教学策略。有策略就会有进步，若能推动历史解释素养培养计划的前进，笔者也算自尽其责。

简介：摘要：对于初中生来说，历史课程是一门非常重要的科目，对他们未来的发展有很大影响作用。但是历史知识与学生所处的时代却比较遥远，他们透过表面知识学习，不能全面把握历史事件进程与内容。所以在进行初中历史课程教学时需要注重对学生的素质教育。老师们在教学时，要把发展其自身核心素养作为第一教学任务，在原有基础上，对其教学模式与方法进行了优化与调整。

简介：摘要：初中历史教学下历史故事的运用能够有助于学生更好的了解历史故事和历史内容。文章对初中历史教学中运用历史故事存在的问题进行分析，探讨历史故事在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：史料实证素养是研究、学习历史的一项重要核心素养，要求学生能够依照教材内容搜集与之相关的历史资料与事件，并对其展开周密、严谨的分析，进而在对当时环境有身临其境之感的同时，实现历史知识体系的重构，形成个性化能力与见解。基于此，以下对初中历史教学中学生历史素养培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随时代的发展，人们生活水平逐渐提升，且社会对教育的关注度日益提高，教育部门也意识到这一点，采取了一系列的措施进行教育的改革。在传统的教学中，初中历史课堂通常由教师占据主导位置，占用课堂的大部分时间进行知识的讲授，学生只能以听课的方式了解历史典故与发展历程，在一言堂的教学模式下，学生很难与教师进行沟通，课堂氛围沉闷，极易降低学生的学习兴致，不利于其学科素养的提升。基于此，教师可将历史故事运用于初中历史教学中，以此提升课堂教学的效果。

简介：摘要：在初中历史阶段教学中，教师需要擅长运用历史故事辅助教学，不仅能够丰富教学内容，还能够提升课堂教学效率，有效起到对学生的塑造作用。同时，历史故事基于过去真实发生的人物和场景，对学生人生观、价值观的形成具有积极导向作用，有利于促进学生核心素养的培养。基于此，本文将针对历史故事有效合理在初中教学应用加以探究。

简介：摘要：在初中历史教学中历史故事的应用是一种很有效的方式，本文将从历史故事的具体应用开始，来研究如何更好地提升历史教学中的探究深度，让学生能够从历史故事中不断地吸收相关的知识内容，从而产生深刻的印象，并提高他们的历史学习兴趣，以利于今后的初中历史教学水平的提升。

简介：摘要：世界各国的悠悠发展历史，为我们积淀了无数宝贵的精神文明财富。各国历史源远流长，留下了许许多多有教育意义的故事。将这些历史故事和初中历史课本相结合，会对初中生的身心健康和谐发展和语文基本素养的提升发挥积极的促进作用。要改变教学方法，可以用历史故事来激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究历史知识的内容，提高课堂学习的积极性和效率。

简介：【摘要】：历史是知识与文化的重要部分，因此在我国现代历史教育当中要求教师在教学过程中要充分认识到历史核心素养的重要性，从而能够让学生能够科学的认识历史、探索历史。因此高中历史教学应高度重视历史核心素养的塑造，使高中生的世界观、人生观、价值观逐渐走向成熟。高中历史教学让学生受到历史文化的熏陶，培养学生的历史思辨能力，为学生树立正确的时空观、历史观，促使学生能够科学、理性的分析历史文化、历史时间、历史文物等多个方面。

简介：摘要：初中历史教学的一项重要目标，在于促使学生了解我国悠远的历史文化，然而在以往的历史教学中，教师会更侧重于理论知识的讲述，所以未能提起学生的历史学习兴趣，针对这种情况，若可以将历史故事会运用在初中历史教学中，就能够防范学生产生兴趣缺失的问题，使学生可以更具有主观能动性地来学习、掌握历史知识。基于此，本文先是分析了历史故事会在初中历史教学中的运用原则，而后探讨了历史故事会在初中历史教育中的运用策略。

简介：摘要：对于初中阶段的课程体系来说，其中较为重要的一个组成部分就是历史学科，而这也是学生需要学习的一门重要课程。历史学科的综合性较强，所以教师在实际教学过程中，不建议选择单一的教学方式，或是只对教材中涉及的知识内容进行教学，而是应当科学拓展历史教学的内容，让学生学习更为丰富的历史知识。随着课程改革的逐步深入，教育教学理念也得到更新及完善，对于乡土历史资源的科学整合也愈发重视，而将其融入初中阶段的历史教学，则可以有效提升历史教学的有效性，从而实现教学质量及效率的提升。

简介：摘要：历史这一学科对于培养学生主流价值导向具有十分重要的影响。随着新课改的不断深入，如何有效践行全新教学理念，实现教学质量全面提升是每个教师必须认真研究的问题。情境教学是当代教学采用的重要方法之一，对于和谐高效课堂的构建具有积极作用。八年级历史讲授的是中国近代史，富含大量爱国主义教育素材，因此本文以创设家国情境为切入点，就如何将情境教学法有效应用到初中历史课堂教学中提出若干可行性建议。

简介：摘要：历史地图在高中历史教学中具有不可忽视的重要性。本文将探讨历史地图的优势，并提出有效的应用措施，以帮助高中历史教师更好地运用历史地图来激发学生的兴趣，提高他们的历史素养。