简介：摘要:历史故事是与真实历史事件、文化相关的故事内容，具有兼顾真实性与趣味性、凸显历史性的特点。历史故事不仅能够展示历史面貌，而且能够吸引学生的注意力，因此，将其运用于教学中具有重要的作用和教育意义。如何将遥远的历史知识清晰地呈现给学生，运用历史故事开展教学活动便是很好的方法，这种方法可以激发学生学习历史的兴趣，进而改变“历史就是陈旧的、枯燥的”的刻板认知。具体而言，就是利用学生对历史故事的好奇心，循序渐进地导出历史知识，提升学生历史学习的效果，并为历史教学改革提供有益参考。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。基于此，本文将对初中历史教学培养学生历史核心素养途径进行分析。

简介：摘要：历史故事一般建立在真实的历史背景与事件上，包含传说与坊间流传等类别。从教学性质上看，教学人员通过应用历史故事的方式，可以使学生跟随历史故事的情节内容展开理论学习，相较于平铺直叙的理论灌输教学模式，前者在调动学生学习积极性与学习兴趣等方面具有较好作用。因此，根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究，结合初中历史课程教学的现状，对历史故事的教学应用进行多样性分析，具有巨大的现实意义。

简介：摘要：历史是一门较为抽象化，且包含内容较多的学科，为了更好地满足新课标内容的要求，初中阶段的历史老师应当注重自身教学水平及教学质量的提升，培养学生的历史学科素养。历史故事对于激发学生历史学习积极性有着至关重要的作用，学生能够在历史故事中感受时代精神、人物品质等诸多方面的内容，初中阶段的历史老师应当在历史教学中重视历史故事所能发挥的作用及价值。本文对历史故事融入初中历史教学中现存的问题进行了分析，并对历史故事融入初中历史教学的方式进行了探究，希望能对历史教学的发展提供一定的促进作用。

简介：摘要：历史不仅仅是一门初中的课程，它还是学生们了解我国发展史的一个重要渠道，它还是一门让学生们了解自己国家的历史，并从中吸取有效信息的一门课程。在长期的历史教学过程中，一些学生已形成了一种沉闷、单调的刻板印象，这极大地影响了他们的学习热情，也降低了他们的教学质量。然而，在历史中，有许多有趣的故事，加之初中学生比较喜欢故事的心理特点，因此，教师可以利用历史故事来进行教学，增加教学活动的趣味性，展现教育内涵，激发学生积极探索和思考，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

简介：摘要：历史是一门极具教育意义和影响价值的教学科目，可以助力学生以史为鉴，逐渐形成一定史政史料素养，能够更加正确看待历史发展规律，以切实增进学生学习感悟，充分体现历史的育人功效和教育价值。为此，作为高中历史教师应紧扣育人主题，为历史课程注入情感元素，通过播放相关历史视频、营造良好学习情境以及结合历史时政资料的方式，强化学生历史感悟，以提升高中生综合学习品质。本文是针对高中历史课堂促进学生感悟的实践策略研究。

简介：摘要：在初中阶段的教育体系中，历史学科不仅具有着极强的人文性与社会性，同时其教材插图中更蕴藏着诸多关乎于艺术、哲学、社会学等方面的“历史解释核心素养”要素。基于此，本文将针对“历史解释核心素养”的四个维度进行分析，从而使得学生不仅能够在初中历史一轮复习中不断巩固自身的学科知识，同时更能够体验到一场独特的“史学之旅”。

简介：摘要：将历史故事运用到初中历史的教学中，能够提高学生学习历史的兴趣，提高学生学习历史的质量。让学生通过历史故事更好理解历史，更方便串联每一个历史节点，通过历史节点记忆历史知识，形成比较完整的历史知识体系。但是在历史故事的选择中，老师必须要注意历史故事的真实性、准确性以及针对性，才能够帮助学生树立正确的历史观，提高学习历史的质量。

简介：摘要：在新课改与素质教育背景下，初中历史教学逐渐着重培养学生的核心素养。初中历史作为人文学科，能够在学生成长发展方面发挥重要作用，提高综合能力、促进全面发展。因此，需要教师及时意识到现存问题，改变原本旧的教学模式、教学方法，从而有效提高教学效果。基于此，本文将针对初中历史教学中提高学生历史核心素养加以解读研究。

简介：摘要：在新时代的教育环境下，初中历史教师要全面贯彻历史核心素养的要求，对学生进行有目的、有意识地培育。初中学生的核心素养是以历史学科的教学实践为条件的，在当下的历史授课过程中，以培育学生核心素养为重要途径，引导学生树立正确的历史价值观，为学生培育历史核心素养提供支撑，不仅可以让初中学生的体会得到深化，增加初中学生的爱国情怀，也可以使其历史文化底蕴得到有效的提高。教师可以根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究，结合初中历史课程教学的现状，对历史故事的教学应用进行多样性分析。

简介：摘要:本文旨在探析“图说历史”在初中历史教学中的运用。随着信息时代的发展，图像和视觉元素在教学中扮演着越来越重要的角色。图说历史作为一种结合图像和文字的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高信息消化与理解能力。通过图文结合，学生更容易把握历史事件的脉络，增进对历史知识的记忆和理解。本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨图说历史在初中历史教学中的优势和有效性，希望能为教育实践提供一定的借鉴和参考。

简介：摘要：本文分析了历史故事在初中历史教学中的应用。历史故事具有提高学习兴趣、促进知识积累和理解、增强历史意识以及培养思维能力的作用。在人教版初中历史教材中，历史故事的运用得当，可以通过生动实例向学生展示历史背景和历史现场。教师应该注意历史故事的选材、讲解方式以及与课文的结合，才能更好地发挥历史故事的作用。

简介：摘要：伴随我国新课程改革的不断实施，以学科教学目标为出发点开展教学活动提升学生综合素质是其主要要求。近些年信息技术的飞速发展为我国传统文化带来较大冲击，初中生正处在好奇心及叛逆心较强的成长阶段，极易受到不良信息影响。为此，除传授基础课堂知识外，教师还应重视培养学生的价值取向，以便其可对历史事件或人物作出评价。本文简要讨论了初中历史教学中培养学生历史核心素养的重要意义，并对课堂中具体教学策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要：历史故事一般结合历史事实基础上，通过加工使历史事件更加饱满、生动，引导人们深入了解历史事件。初中历史教学期间，教师合理融入历史故事，使历史课堂教学更具生动性、趣味性，激发学生学习积极性，加深学生学习印象。基于此，本文将以历史故事在初中历史教学中的应用为切入点，结合具体情况，提出合理性参考建议，希望有效提高初中历史教学效率和质量。

简介：摘要：《普通高中历史课程标准（2020年修订）》明确规定：以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。教师要以大概念为抓手，将零碎的知识加以串联和整合，实现学生整体性学习，促进学生核心素养的养成。文章探析如何用大概念开展高中历史教学。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史课程改革对学生历史素养提升的影响。随着社会的不断发展和历史教育理念的演进，初中历史课程逐渐经历了一系列的改革。通过文献综述和实证研究，我们发现，这些改革为学生提供了更广泛的历史知识，激发了他们对历史的兴趣，并培养了他们的历史思维能力和批判性思维。同时，改革也提高了学生的跨学科素养，帮助他们更好地理解社会、政治和文化问题。因此，初中历史课程改革对学生历史素养的提升具有积极意义，有助于培养具备深刻历史洞察力的公民。

简介：摘要:历史故事在历史教学中具有重要的现实价值。它不仅能够激发学生对历史的兴趣和思考，还能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，并培养学生的情感认知、思维能力和积极价值观。因此，在日常教学中，教师应该加强对历史故事的挖掘和应用，以提高学生的历史素养和价值观。同时，教师还需要注意故事选择与编排的原则，创设情境和营造情感共鸣，以及引导学生进行反思和讨论，使历史故事的应用达到最佳效果。

简介：摘要：在中国新课标变革的进程中，中国众多的高中历史教师们针对怎样有效地提升高中文化质量，展开了自己的探讨。同样，新课改针对高中历史教学也明确提出了应该强化对高中生空间观念的培育，让高中生在充分考虑到空间条件的作用下才能针对历史知识加以分析与研究，进而可以帮助学生更进一步的了解与把握空间要素关于历史学习中的重要性。

简介：摘要：在新课改广泛实施背景下，强化对历史时空素养的培养在历史教学课堂中变得至关重要，因此，教师在进行教学时，有效培养学生的历史时空素养俨然已成为当前高中历史课堂中重要的教学目标之一。本文主要对高中历史教学中时空素养的培养策略进行研究。

简介：摘要：史料实证素养是研究、学习历史的一项重要核心素养，要求学生能够依照教材内容搜集与之相关的历史资料与事件，并对其展开周密、严谨的分析，进而在对当时环境有身临其境之感的同时，实现历史知识体系的重构，形成个性化能力与见解。基于此，以下对初中历史教学中学生历史素养培养进行了探讨，以供参考。