简介：    摘要:文本细读是指在阅读过程中，善于在脑子里搜寻相关的信息、笔记、材料，联系文章中的梗概或观点等，并把这些内容，特别是那些有价值的文章和资料，通过细读去获取，然后加以思考和记忆。它既有利于学生对文章内容的理解，也有助于扩大知识面，加深印象。但是仔细阅读并不是一个轻松的活动，当学生真正地阅读完一篇文章后，要想通过反复诵读获得满意的结果并非易事。因此，教师要培养加强学生阅读后对文本整体把握和分析的能力，帮助学生解决在仔细阅读过程中遇到的问题。

简介：一、活动源起（一）教师研读文本能力日渐低下新课程变革，让我们的语文教育进入了一个新的天地。然而，当我们静下心来面对各种各样的教学活动、面对一线教师的日常教学时，也发现了不少问题。听了很多评优课、示范观摩课等，令人感到不安的是，文本解读肤浅、扭曲，甚至误读的现象屡见不鲜，课堂上一味地强调新颖，追求前卫，

简介：文本细读在小学语文界已提倡多年，但很多教师却仍然不得其法，尚未真正进入文本细读的堂奥，这一现象值得我们反思。著名特级教师王崧舟多年来身体力行于课程教学论语境下的文本细读研究，从学理和实践层面都有了一定的总结，他所提出的一些观点和文本细读的“一些具体技术”或许可以给一线教师以指引。本刊特约请王老师组织了一组相关文章，以飨读者。

简介：文本是阅读教学的出发点,对于阅读教学来说,解读文本的重要性是毋庸置疑的。《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“新课标”）指出：“阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。”这四者之间,学生为主体,教师为主导,文本为媒介。

简介：初中小说教学在初中语文阅读教学中占据着重要的地位,小说教学承担着提高学生阅读能力和审美能力的重要角色。北师大版初中语文教材中以内容主题组织单元,虽然没有设立独立的小说单元,但选进教材中的小说篇章,都是岁月沉淀下来的经典名篇。这些作品无疑是开阔学生视野,丰富学生生命体验,增长学生见识,提升学生语文综合素养,促进学生个性发展的好材料。

简介：中国古典诗词尤其追求含蓄蕴藉的艺术境界。为了通过短短的篇幅表达尽量丰富的意蕴，诗人往往将大量信息通过诗题来传达。诗歌的题目，一般会包含诗歌的基本信息，如写作的时间、写作的地点、写作的对象等。

简介：盼啊!盼!终于盼到了2009年《中小学数学》（初中版）第12期，一读文章，篇篇精彩，再读文章，深表敬佩，三读文章，反思收获．读了范开秀老师的《用二次函数解按规律变换图形的问题》后，有感而发．

简介：课程教学语境下的文本细读服务于课堂教学,发掘课文的核心价值,让学生的心智参与进去,培养细读的意识、习惯和能力。语文课堂教学的实质就是教师、学生和文本之间的对话过程,实现学习者与文本的语言和精神的内在交流;其教学效率主要看学习者与文本的交流是否亲密、深刻、流畅和完整程度。教学中只有以＂文本＂为本,＂预透文本＂、＂读透文本＂、＂钻透文本＂,让学习者积极参与,互动合作,思考探究,实现文本细读目标,才能激活课堂教学,实现有效教学。

简介：当我们携带着不同的文化经验,面对一座城市,进入的渠道无疑是多元的。例如,可以看到在近期电影之中的"重庆"元素浮动,形成了一个令人瞩目的"电影重庆"现象。由此,我们不断追问:它是以怎样一个多维的形象展现,承载着怎样的当下中国现实与文化认同,而作为电影画面之中不断闪现的地域与空间是否具有意义生产的价值。

简介：

简介：一、文本细读切入点:由"情"入手散文是以表现作者个性化独特情感体验为核心的文体,因此,阅读散文,必须要对文章中饱含情愫的语句特别敏感,抓住了作者情感性的核心句就能切入文章内核,顺势提纲挈领式地解读文章。默读全文,圈划出本文中最能表露"父子情深"的句子。明确:我知道,父亲是一个好父亲,而儿子,却不是个好儿子(文章第7段倒数第二句)。

简介：南宋大词人辛弃疾存词达600余首。其中有一首词牌为《西江月》的小词知名度很高。

简介：在小学语文教学实践中,文本细读已得到了普遍重视,但从操作层面看,教师以自己的道德、情感和价值观判断文本的意义,条分缕析、肢解文本,资源的堆砌,解读平面化等曲解、异化文本细读的现象亦普遍存在。只有准确握文本细读的内涵,重视学生的认知背景,注意整体把握文本内涵,聚焦于语言进行富有层次的解读,才能正确、全面、深入地处理教材,游刃有余地应对课堂生成资源,落实语文课程目标的达成,实现学生语文素养的提高。

简介：小学阅读教学高效的开展需要教师引导学生细读文本,本文从细读文本词语、句子、留白三个方面进行了详细阐述,为促进语文和语言教学尽自己的微薄之力。

简介：教学精彩来自何方？是来自于名师经典教学的复制整合，还是来自于教学参考书籍的移花接木？依笔者愚见，是文本细读!文本细读，让我和我的同事经历了“山重水复疑无路”的迷茫痛苦，也经历了“柳暗花明又一村”的教学精彩!

简介：摘要散文一直是文学的焦点，因为可以通过散文的欣赏可以获得自我的情感体验以及培养自我的审美情操。散文是一个由文本组成的篇章，读者也是通过文本细读体会到作者的情感表达，提高读者的审美情操，所以本文希望通过本文的一些阐述，帮助读者更好的品读散文。

简介：文本细读是使语文课堂摆脱肤浅与浮躁、使阅读教学充满语文味的前提与基础。从教学实践看,语文教师的文本细读应注意如下几点：一是紧贴文本,独立地加以钻研;二是结合有关资料,丰富或修正自己的某些理解;三是让文本细读服务于教学方案设计;四是课堂细读要重过程,要特别讲究启发、引领与点拨。

简介：语感必须依靠＂读＂才能实现,但是,这种＂读＂必须建立在科学的基础之上。文本细读就是科学的＂读＂,因为文本细读是指对文章内容进行详细的分析、品读、思考,是理解课文内涵的有效方式。一、借助文本细读,感受文本语言的形象感在小学语文教学过程中,需要针对文章中的描写做详细的解读,帮助学生理解文章的深层含义,这样才能让学生从中感悟文本语言的形象性。

简介：

简介：许多名师名家的课上，总会有精彩预设。他们常常在课文的不经意处，引导学生仔细推敲和揣摩，产生许多独到的见解，令人不禁拍案叫绝。为什么同样的教材教学起来差别如此之大呢？说到底无非就是我们对文本的研读不够细致和深入。刘勰在《文心雕龙·知音》中也说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情；沿波讨源，虽幽必显，世远莫见其面，觇文辄见其心。”