简介：摘 要：在小学数学教学过程中，一般的教学形式很难使处于启蒙教学阶段的学生获得很好的教学收获，同时对于该阶段的学生而言，简单有效的数学教学对于学生的学习积极性以及解决难度较大问题的能力都有较强的促进作用。

简介：

简介：摘要：解决问题是新课改后从传统应用题的基础上衍生出来的新题型，着重培养、提升和考查学生运用所学数学知识来解决现实数学问题的能力。与传统的应用题相比，解决问题更为强调问题解决过程，更强调针对具体的真实的情景和综合解决问题的过程，更强调具体问题具体分析；问题从儿童经验出发，具有生活性、社会性、开放性和多元性。可见，解决问题与传统应用题相比，内容和形式上更为丰富、更为深刻，更注重学生解决问题能力的培养，是提升小学生数学核心素养的关键。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中,教师必须重视对小学生进行问题策略的培训,并着力培养学生的问题能力。怎样在课堂中更有效地锻炼、提升小学生解题的能力,作为小学数学教师,我们要改革教学思路,提升小学生课堂教育意识和教学管理水平,深入思考小学生问题解决的教学策略,形成注重培养小学生核心素质的教学管理模式,切实地锻炼小学生解题的能力和创新,为小学生的最终健康发展打好基石。

简介：数学是研究物理问题、进行科学抽象和推理的工具，又是计量和计算的工具，它简化和加快了思维过程，促进了物理学的发展。在物理教学中，注意培养学生运用数学解决物理问题的能力，对他们今后从事科技工作并进而有所发明创造有重要意义。１．注重培养学生将物理问题转化为...

简介：摘要：为使小学生能真正学会数学知识，教师应加强对学生解决问题能力的培养。根据小学生的数学学习特点，向学生提出不同的数学学习问题，使学生既能将数学知识整合记忆与运用，还能提高自身的数学学科素养与综合学习能力，加快学生数学发展的步伐。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，小学数学作为小学阶段的一门重要学科，对于培养小学生的思维能力具有重要的作用。由于小学数学与小学生的生活息息相关，因此提升小学生解决数学问题的能力在一定程度上可以提高小学生分析生活以及处理生活问题的能力。在新常态下，小学数学教师要根据学生的实际情况，对教学理念和教学思维进行创新，要改变传统的数学教学模式，以小学生为主体，充分发挥小学生学习数学的主观能动性。在教育教学的过程中，教师要帮助学生提升数学学习的兴趣，积极主动地参与到数学学习当中来，只有这样才能促进数学课堂效率的有效提升，从而提高小学生解决数学问题的能力。

简介：在小学阶段,应用题是教学中的重要内容,通过对应用题的教学,有助于学生理解数学概念,培养学生逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力.但由于它的内容具有开放性和综合性,解题过程要求学生有较高的思维水平,因此,解答应用题成为数学教学中的一个难题.

简介：

简介：党的十七大强调以改善民生为重点加快推进社会建设。落实这一重大任务，能力建设是关键。一是真正落实执政为民的理念。执政为民是解决民生问题的出发点，离开这一条，就容易形成能力越强，问题越多的怪圈。要深入群众，体验老百姓的实际生活，找准民生问题的重点、难点和突破点，把更多财力和精力投入到解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题上，投入到公共服务领域。

简介：摘要：小学数学教师除了传授给学生理论知识外,还应注重培养学生的问题解决能力。小学生学习数学的最终的不是在考试中取得好成绩,而是从中形成实际运用知识的能力,可以利用所学知识去解决数学问题。

简介：学生能力的培养和提升,尤其是问题解决能力是数学教学过程中十分重要的目标。而问题解决能力的提升可以从多方面多角度进行培养和训练,但是累积活动经验是不可或缺的途径。直观操作、化繁为简、对比辨析、逻辑推理等解决问题的能力都离不开充分的活动,并从中获得丰富的数学活动经验。

简介：摘要：作为一门兼容实用性、基础性、工具性为一体的综合性学科，小学数学教学的最终目的在于帮助学生深度理解数学内涵，解决现实生活问题。这使得小学数学教学中学生“问题解决”能力的培养显得至关重要。基于此，教师在落实小学数学教学实践时，应该以学生实际为基础，设计出诸多具有针对性、探究性、实践性的教学问题，并引导学生在积极参与、体验感知中更好学习数学知识、提升认知能力。同时，为了使学生“问题解决”能力得以深化，教师应该以具体教学内容为辅助，对教学活动予以优化、教学措施创新、教学路径进行拓展、教学资源科学整合，给予学生更多实践、参与、探究、体验的机会，让学生在符合自身认知特性的视域内对所学数学知识加以利用，在更好学数学、用数学中解决具体数学问题，为确保学生“问题解决”能力得以深度培育而提供助力，给予保证。

简介：【摘要】

简介：＂解决问题＂是近年来数学教育改革的热点话题。＂问题＂是学习数学最好的载体,＂问题解决＂是学生思维发展的最高层次。《数学课程标准》中把＂解决问题＂作为课程的目标之一,并在＂数学课程总体目标＂中指出：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,

简介：摘要： 解决问题是数学学习的根本目的，随着教育改革的推进， 培养学生 解决问题的 能力成为教育 的主战场 。 本文重点 分析当下 小学 生在 数学 解决问题 过程 中存在的问题， 针对存在的问题笔者结合自己的教学经验 ， 谈谈小学生解决问题能力培养的教学实施策略， 以 期望 达到更好的教学效果 ，使学生学 会运用数学的思维方式去观察 、 分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强数学的应用意识 。

简介：数学是一切科学的基础，问题是数学的心脏，小学阶段是培养学生解决问题能力的关键时期。正如苏霍姆林斯基所言：“在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。但如果不向这种需要提供养料，即不让其积极接触事实和现象，就会缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭”。培养小学生的数学问题解决能力正是向他们提供养料，使之茁壮成长，成为一个创新型人才。

简介：摘要随着教育事业的发展和改革，逐渐重视学生们综合能力的培养，引导学生们将知识应用到生活中，整体性地提升课堂教学的质量和有效性。在小学数学教学课堂上，教师们要改变自身的教学观念，将学生们数学解题能力的提高作为主要的教学目标，进一步优化自身的教学方法，形成完善的数学课堂教学模式，打造高效的小学数学教学课堂。

简介：

简介：建构主义认为一切知识都必须通过主体的建构活动才能得以完成，所以学习者必须对自己的学习活动进行自我监控、自我检查，以判断自己在学习中所追求的是否符合自己设置的目标。反思能力是建构主义学习的一个核心特征。在认知框架中主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件。