简介：摘要笔者就在高中英语阅读教学实践中学生存在的阅读障碍现象，通过对样本教师与学生访谈的形式，总结出学生阅读中存在的问题及教师教学方面的不足，以促进高中英语教师阅读教学的改进与学生阅读能力的提升。

简介：选取汉语中存在语音意识缺陷的阅读障碍儿童、正常儿童和成人各25名为被试,考察了语音型阅读障碍儿童是否存在言语知觉缺陷。言语知觉任务采用范畴知觉范式,要求被试识别合成或自然的语音范畴连续体。结果发现语音型阅读障碍儿童识别合成和自然的刺激都表现出范畴知觉缺陷,对范畴内刺激的识别缺少一致性;个体分析表明大部分语音型阅读障碍儿童有较低的识别函数斜率;回归分析表明言语知觉技能通过语音意识的中介作用于阅读能力的发展。

简介：阅读是英语学习中的一个重要方面，且阅读理解在初中阶段考试中的比重很大，是考生非常头痛的问题之一。本文对造成初中学生阅读理解能力的障碍进行分析研究，并探讨了如何在阅读教学中引导学生排除这些障碍，提高英语阅读水平。

简介：汉语发展性阅读障碍是关系汉语言环境中儿童的健康和发展的重要课题,对其干预方案的探讨有利于汉语发展性阅读障碍的早期纠正。文章简要介绍阅读障碍的定义和有关阅读障碍的不同理论,回顾汉语阅读障碍的研究历程,重点介绍不同理论框架下的干预方法和效果。文章从阅读障碍语言特异性理论范畴和阅读障碍非语言特异性理论范畴,阐述了汉语发展性阅读障碍的干预研究现状。文章还从综合策略的角度介绍了对汉语发展性阅读障碍的干预方法。

简介：语文课堂上常会看到教师设计了一个问题，学生无从答起的情况，大多是因为问题难度太大，超越了学生的解答能力。教师在设计问题时，应聚焦坡度，分层化解阅读障碍；注重铺垫，分段化解阅读障碍；抓住生成，及时化解阅读障碍。

简介：摘要英语阅读是高中英语教学中的重要内容之一，英语阅读是培养学生英语语感、口语表达、英语综合运用能力的重要途径之一，同时英语阅读也是高中英语教学的难点。教师在教学过程中必须将培养学生阅读能力贯穿高中始终，但是受各种因素的影响，很多学生都存在英语阅读障碍的现象，本文就高中英语阅读障碍分析及对策展开研究与探讨。

简介：

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简介：阅读是人一生发展的地基，更是儿童时代的生命底色。儿童进入小学阶段，不要强调分数有多高，学会多少技能，应该将整个小学阶段看做是为浓墨重彩的人生“打底”的重要阶段。在语文教学的实践中，我们发现，障碍生在专注倾听、大声的回答问题、读书，认真书写方面矫正速度较为明显，但在阅读理解表达方面个案与其他孩子差距较大。我们在狠抓学生的课外阅读上下工夫，提出了陪伴暗示的几种方法，以求障碍生在语文素养上得以提高。

简介：高考文言文阅读的设题陷阱，主要是关于人物传记的考查。文言文阅读的题型除了翻译题，其他小题均采用选择题的考查形式，包括词语解释题、信息筛选题、分析概括题等。考生要想把握文章中心，理解文意，提高分值，可以从选择题中找突破口。

简介：摘要中学生阅读心理障碍是影响中学生阅读的主要原因。它的形成主要来自外部因素，如学校教育、家庭环境、阅读评价方式、社会影响等。阅读教学应有针对性地采取相关策略，如激发阅读兴趣、控制阅读焦虑、改革评价方式、加强阅读指导、改进教学手段等，以消除学生心理障碍，提高阅读质量。

简介：摘要：在新课背景之下，赋予初中英语阅读教学全新使命，然而源自于学生自身及课堂构建的阻碍成为核心素养教学目标落实的绊脚石，优化课堂教学设计，克服英语阅读障碍极具必要性。现结合初中英语阅读教学实际，分析初中英语阅读所面临的挑战，并针对如何打破阅读桎梏展开探讨，以期提升学生阅读能力。

简介：阅读在英语学习中占有重要的地位,并且阅读能力是大学英语学习中的实践性的能力的体现。但现在大学生在阅读方面存在着一定的阅读障碍,主要就体现在了没有良好的学习习惯、词汇量的有限,语法语义理解不到位,语感把握不准确,没有进行合理的逻辑推理,对阅读的文化背景不够了解等。本文从这几个角度对大学生阅读障碍的成因进行研究分析,对此教师应该要做好相应的教学干预,有针对性的对其进行强化。

简介：摘要：数学阅读对学生数学学习的影响极大。对于初中生来说，日常生活中的应用、数学学习以及升学考试都离不开数学阅读。数学阅读能力的好坏，直接影响数学学科的学习。笔者在中小学课堂上发现不管是学困生还是资优生在数学阅读上都存在或多或少的阅读障碍，这些障碍影响着学生的数学能力以及数学成绩的提升。因此，本文将以初中数学教学为切入点，探究初中数学教学中阅读存在障碍的原因及对策。

简介：摘要：高中语文教师要秉持着合理的思维模式和思维体系，积极地帮助学生，让学生认真地处理大量的语文学习问题，同时能够让学生在化解自我的学习问题后，释放个体的活力，又能让学生在完成语文阅读任务后，在语文的学习世界中逐步克服大量的问题和障碍，继而让学生的学习能力、学习能动性和学习智慧都能得到本质的突破和发展，这对于学生的意义也是重大的。高中生在处理语文阅读的难题后，养成更为出色的学习理念，让本人在语文学习的世界中，能够逐步克服各自的障碍和问题，继而在处理大量的问题后，成为一个更为出色的学习者。

简介：以某城市小学三至五年级的学生为研究对象，筛选出发展性阅读障碍和同年龄对照组两组儿童．采用不同视角的刺激探测任务初步探查了汉语发展性阅读障碍儿童的不同视野注意能力及特点。研究使用圆点、数字和汉字三种刺激类型并设置了3。，12。，17。三种视角条件。结果发现．在数字和汉字条件下，汉语发展性阅读障碍儿童对刺激探测的反应时显著长于同年龄对照组儿童．说明在加工复杂刺激时．汉语发展性阅读障碍儿童可能存在知觉加工迟缓的缺陷。但是，汉语发展性阅读障碍儿童并没有表现出扩散的视觉空间注意模式．即更多地注意外侧视野的信息。汉语发展性阅读障碍儿童的视觉空间注意模式与正常儿童相似，表现为随着视角的增加．正确率降低．反应时延长。

简介：采用语音意识测验、语素意识测验、正字法意识测验和快速命名测验对发展性阅读障碍儿童和阅读水平匹配组儿童进行测验。采用标准差切分法对阅读障碍的主要亚类型进行分析。结果发现,具有语音意识缺陷的人数比例最大,其次是正字法意识缺陷。结论：汉语发展性阅读障碍的主要亚类型为语音意识缺陷和正字法意识缺陷,快速命名缺陷和语素意识缺陷在汉语阅读障碍儿童中存在,但只是次要缺陷。

简介：蔡澄清先生的点拨教学法一改传统教学中以教师教为主的僵化教学程式,转而强调学生自主学习的主体地位,为中学语文的课堂吹来了阵阵清新灵动之风。古诗文阅读一直是中学语文教学的重点,也是学生望而生畏的难点,如何运用蔡先生的点拨教学理论,克服学生在古诗文阅读中的种种学习障碍,让学生积极主动地投入到学习中,并从中提高自己古诗文的阅读能力和阅读素养呢？

简介：摘要：在高段英语教学中英语阅读是重点，同时也是难点。很多学生在英语阅读时感觉无从下手，教师的英语教学也出现了诸多误区。教师在阅读教学中过于注重词句的操练，忽略了学生对语篇的理解以及分析;过于关注最终的阅读结果及成效分析，忽略了对学生的过程指导以及方法研究，这些都严重阻碍了英语阅读教学改革，整体的教学质量大大折扣。对此，教师需要针对这些障碍进行进一步的突破，充分提升学生的阅读能力，积极调整教学思路。

简介：摘要：众所周知，英语是一门通用语言，是未来学生进入更加高层教育中必不可少的一件工具。因此，小学阶段的基础英语教育是十分关键的。学生不仅仅是英语学到单词、简单语法语句，还有英语学习习惯的养成。只有培养良好的英语学习习惯，才可以掌握学习英语的好方法，从而攻克学习英语过程中的各个难题。在学习英语的过程中，学生英语阅读能力的培养是重点也是难点。基于此，本文浅谈小学高段英语阅读教学。