简介：【摘要】目的：讨论多元化的分层培训方法在急诊科护士能力提升中的效果。方法：对20名急诊科护士进行多元化的分层培训。对比护士在接受培训前后的考核成绩，以及医生、病人家属和护士自身对护理的满意程度。结果：护士在接受多元化的分层培训后，在考核成绩方面明显优于接受培训前；同时在接受培训后，医生、病人家属和护士自身对护理的满意程度强于接受培训前，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对急诊科会进行多元化的分层培训，可显著提升护士的考核成绩和护理能力，值得推广应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估基于岗位胜任力的全科专业住院医师规范化培训对医生岗位胜任力的影响，比较试验组接受该培训方法与对照组接受传统培训方法之间的差异。方法：随机选取一组全科专业住院医师，分为试验组和对照组。试验组接受基于岗位胜任力的培训，而对照组接受传统培训。通过多个指标评估医生的岗位胜任力，包括知识测试分数、临床技能评分、患者模拟表现分数、沟通技能评分、临床决策能力评分和职业道德评分。结果：试验组在所有指标上表现出明显优势。知识测试分数、临床技能评分、患者模拟表现分数、沟通技能评分、临床决策能力评分和职业道德评分的平均分数分别高于对照组。这些差异在统计学上均具有显著性（p < 0.05）。结论：基于岗位胜任力的全科专业住院医师规范化培训在提高医生岗位胜任力方面表现出积极影响。

简介：【摘要】为确保精神科临床技能教学目标的达成，提升培训效果，强化教学考核，引入标准化患者参与到相关临床技能培训与后续考核中，早已成为现阶段精神科临床教学的必要举措。本文借助探讨SP在此方面的应用，为后续研究提供有效借鉴与参照。

简介：【摘要】 目的 分析临床护士规范化培训在护理人才梯队建设中的应用。方法 选取本院2020年11月-2022年10月在职的86名护士，以随机抽签法分组，各43例。对照组实施常规培训，观察组在对照组基础上实施规范化培训。对比培训效果。结果 观察组操作技能和理论知识均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨阶段目标教学法在神经外科新护士培训中心的应用效果。方法：选取2021年6月至2022年6月该时间段本源神经外科接收的新护士44例，将其分为甲乙两组，分别采用常规带教、阶段目标两种方式实施教学活动，观察不同教学方式的效果。结果：研究显示，采用阶段目标教学法的方式应用于神经外科新护士的培训后，乙组新护士的理论知识评分、操作技能评分及综合素质评分均高于甲组，且P＜0.05,具有统计学意义。结论：对神经外科新护士采用阶段目标教学法进行培训，其临床效果显著，值得推广。

简介：摘要:目的：评析门诊管理中应用分层级培训模式对于提高护理人员核心能力的作用。方法：选取门诊2022年1月至2023年1月期间24名护理人员，根据随机数字表法分为两组，12名/组，对照组应用常规管理，观察组应用分层级培训模式，对比两组门诊护理人员核心能力维度评分。结果：观察组培训后核心能力评分高于对照组，（P＜0.05）。结论：门诊管理中应用分层级培训模式的效果显著，有利于提高护理人员核心能力，值得推广。

简介：【摘要】：目的：研讨医护药合作培训在提高护士胃癌术后延续护理知识水平中的应用效果。方法：选取2022年1月-2023年1月工作≥1年的医生15名，护士(包括专科规范化轮转护士)共15名作为医护合作培训对象，均接受过入科培训，由各亚专科医疗组长按照专科特点进行培训。每个亚专科培训时间为2个月，每个月集中1～2次培训。结果：护士的平均专科理论成绩从合作培训前的(85.10±3.25)分提高至(92.20±4.15)分，差异有统计学意义(p<0.05)。结论：医护合作培训拓宽了护士胃癌术后延续护理知识面，提高了临床配合的主动性和预见性。

简介：【摘要】目的：探讨基于构建主义学习理论的体格检查培训在提高新生儿科新护士体格检查能力中的应用效果。方法：选择我院新生儿科新入职护士37名进行基于建构主义的体格检查培训，比较培训前后新护士体格检查能力。结果：培训后，新入职护士自评的体格检查能力显著高于培训前（P

简介：摘要：目的 探讨对全院护理人员示教培训心肺复苏护理操作的临床效果观察。方法 选取我院在2018年1月至2019年1月工作的护理人员共150例作为此次培训对象，针对这一时期的护理人员示教培训心肺复苏护理操作，成立护理培训小组，全面开展示教培训工作，对护理人员培训前后的护理操作进行评分及对临床抢救心脏骤停患者成功率进行比较。结果 经过全面示教心肺复苏护理操作后，本院150名护理人员在护理操作培训后各项评分均高于培训前，在临床抢救心脏骤停患者的成功率也显著高于培训前，组间数据存在临床差异性（P＜0.05）。结论 全院护理人员在开展心肺复苏示教培训后能够提高护理人员的操作技术水平及抢救患者的成功率，在临床护理工作中值得开展。

简介：【摘要】目的：研究翻转课堂联合KWL教学法在新生儿科低年资护士培训中的应用。方法：选择2022年1月至2022年12月我院新入职的低年资护士48名，分为2组。对照组实施常规教学法，观察组实施翻转课堂联合KWL教学法，对比两组护士的学习效果。结果：观察组护士的理论、实操成绩均优于对照组，且对教学模式的评价高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析心血管内科住院医师规范化培训使用新型实践教育模式的效果。方法：选取100例心血管内科住院医师进行数据研究，均开展规范化培训，分组进行教育，研究组50例使用临床路径教学法，对照组50例使用临床轮转带教法，对比组间差异。结果：与对照组进行对比，研究组的临床教学效果得分均明显更高，培训效果及满意度均明显更高，P＜0.05。结论：心血管内科住院医师规范化培训使用新型实践教育模式（临床路径教学法）的效果理想。

简介：摘 要：在医教协同教育改革背景下，为了提高呼吸内科住院医师规范化培训的质量，改变传统呼吸内科临床带教方式， 采用新的临床教学模式，以提高规培医师临床知识、基础技能、人文素养、科研思维及医患沟通能力等综合素质为主要目标，同时建立较为完善的评价机制，为社会培养出符合临床需要的新型医学人才。

简介：摘要：目的：针对医学生心肺复苏术培训中教学医院急诊科所发挥的重要作用进行探讨。方法：选择2021年9月至2023年8月在我院进行临床实习的医学生50例为研究对象，教学医院急诊科需要在常规教学的基础之上，额外地对学生进行一定学时的综合模拟培训，分析在综合模拟培训实施前后，学生理论和操作测试的合格率差异情况。结果：相比于医学生接受综合模拟培训之前，他们在接受相应的培训之后，无论是理论考核成绩，还是操作考核成绩都有了较大程度的提升。结论：虽然在校学习期间，大多数医学生已经接受过系统的心肺复苏理论以及操作技能的学习，但是，他们的理论知识以及技能掌握水平依然存在一定的欠缺，而教学医院急诊科通过对其实施强化的综合模拟培训，则能使得学生的理论和操作考核成绩都在较大程度上得到提升，说明在医学生心肺复苏术培训中，教学医院急诊科发挥了重要的作用。

简介：【摘要】目的：探讨专科培训能力提升在综合医院中医科护士中医护理技能中的应用价值。方法：将2021年2月-2022年2月在我院中医科从事中医护理工作的20名护理人员作为本次实验的研究对象，对比全部护理人员在进行能力提升培训前后的护理技能。结果:对比参加培训前后中医护理人员的操作手法，经过培训后中医护理人员的操作手法明显高于培训前，两组比较差异P＜0.05，具有统计学意义；对比参加培训前后中医护理人员的护理知识，经过培训后中医护理人员的护理知识明显高于培训前，两组比较差异P＜0.05，具有统计学意义。结语：对中医护理人员进行护理技能培训，可以有效的提高护理了人员的操作技能和护理知识，使中医护理人员能够更好的为患者开展中医护理治疗，提升临床中医护理治疗的效果。

简介：【摘要】目的：本研究综合分析以岗位胜任力为导向的神经科专科护理人才培训模式的应用效果。方法：本研究选择我院2022年6月-2023年6月期间接收的新入职神经科专科护理人员18名作为观察组研究对象，实施以岗位胜任力为导向的人才培训模式；选择2021年6月-2022年6月期间实施常规培训模式的18名护理人员作为对照组研究对象，对两组的专科能力（知识、技能、态度）进行评估比较；比较两组培训教师对培训的满意程度。结果：观察组的知识、技能、态度能力显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组培训教师的满意程度为100％，较对照组的77.78％更高（P＜0.05）。结论：在神经科专科中，采用以岗位胜任力为导向的护理人才培训模式具有积极的价值，能够有效改善护理人员的专科能力，能够有效改善护理人员的专科能力，值得推广应用。

简介：摘要：中医专业硕士研究生培养与中医住院医师规范化培训相结合是医学教育的新模式，在实施过程中，存在管理机制、导师职责、教学质量等方面问题。为提高专硕学员的培养质量，作者通过实践分析探讨，提出一些观点，供同道商榷。

简介：【摘要】目的：探究基于学习通过网络教学平台的混合式教学在临床护理技能培训中的应用价值。方法：于2021年6月--2022年6月之间择取90例护理实习生为研究范例，按照随机数字表法进行分组，分为对照组、观察组，每组中均有45例。对照组展开传统带教方法，观察组展开基于学习通过网络教学平台的混合式教学。对比组间的带教效果。结果：观察组中护理实习生的基础护理理论知识、临床护理操作技能、总分数据均高于对照组，组间差异性存在统计学意义，P＜0.05。观察组教学方法、教学效果、教学内容、师生沟通、总分均显著高于对照组，组间差异性，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于网络平台的混合式教学模式带教效果显著，可提升护理实习生成绩，同时提高带教满意度。

简介：【摘要】针灸操作是中医住院医师规范化培训中必须掌握的临床技能操作之一，住培医师入科即接受针灸基本操作及实践，临床带教老师应用一对一、CBL教学（cement bond logging，CBL）、PBL教学法（problem-based learning，PBL）等不同的教学方法。1个月后，临床操作考核。通过运用不同的教学方法提高住培医师的学习兴趣、提升住培医师的针灸操作水平，不断探讨、完善最优化的教学方法。

简介：摘要：目的：探究案例教学在牙体牙髓科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：取2022年1月到2022年12月本院牙体牙髓科住院医师20名进行课题研究，均开展规范化培训，随机分组，对照组开展常规教学模式，观察组开展案例教学模式。对比两组学员培训成绩。结果：观察组学员理论知识和操作技能成绩均较对照组更好（P

简介：摘要：医院是维护民众体质健康的阵地、医护人员则是人民健康护卫战士，不论在任何一种疾病治疗过程中，临床医师的职业素养与治疗技能水平，都是影响疾病治疗效果的直接因素，因此医院领导层应高度重视住院医师培训，以便通过培训方法改进与优化，培养高水平的合格住院医师，鉴于心血管内科是医院重要科室之一，而且心血管疾病发病率也呈现出逐年提高趋势，所以本文主要分析PDCA循环法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用，以供参考。