简介：

简介：摘要目的探析品管圈在降低心血管内科住院患者跌倒发生概率的应用效果。方法分析本院于２０１３年１０月至２０１４年３月住院的心血管内科患者６４例，分析患者发生跌倒的原因，针对原因制定有效的解决对策与品管圈活动的流程，降低患者跌倒率。结果通过品管圈的活动制定之后，患者发生跌倒的概率明显低于采取品管圈活动之前，对比差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论对心血管内科住院的患者应用品管圈，能够有效的降低住院患者跌倒的概率，提高患者的生活质量，加快患者恢复，值得临床广泛推广。

简介：摘要：支架式教学法强调了学生的主体性，有利于学生的自主性和积极性培养。实施支架式教学的关键是“支架”，根据“支架”的性质，可以划分为认知型和情绪型两类。

简介：随着支架式教学理论在我国研究的深入，美术教师需要更加重视搭建“支架”的教学价值，在学生的已有知识与可能达到的知识之间搭建“桥梁”，帮助他们完成对所学美术知识的主动建构。具体可尝试从剖析搭建“支架”的价值、归纳搭建“支架”类型和注意点入手，以提升美术教与学的有效性。

简介：在一次科技课上,老师布置了一项任务:每个同学利用双休日的时间,写一份自己的发明方案。放学回到家里,我赶紧做完了其他老师布置的作业。第二天,我很早就起来了,想看看在日常生活中有什么东西不好?有什么问题要解决?能否发

简介：摘要目的观察肝素、尿激酶及肝素加尿激酶治疗急性大鼠下腔深静

简介：【摘 要】目的：为加强学生学习自律性及自主学习能力、自我规划能力，提高心血管内科临床教学质量，对导师制结合TBL教学法的应用效果作进一步探究，为临床提供有效参考依据。方法：选取2020年1月-2021年12月在本院心血管内科实习同学48例，随机分为两组，各24例。对照组应用常规教学方法；观察组运用导师制结合TBL教学法。比较两组临床教学效果。结果：统计研究表明，两组患者在采取不同教学方法后，通过导师制结合TBL教学法的观察组学生在学习自律性、自我规划、自主学习能力明显显著优于对照组，组间数据差异明显，P＜0.05，说明存在对比意义。结论：分析表明，导师制结合TBL教学法在医学本科教学中应用效果显著，有效加强学生学习自律性及自主学习能力、自我规划能力，提高医学本科教学质量，应用价值良好，对此教学方式建议大力推广应用。

简介：摘要伴随着城镇化的快速发展，城市人口急剧增加，车辆日益增多，导致市内平面道口的交通拥堵和堵塞，而城市高架桥正好具备分流引导和美观的功能，既能节约时间引导人们快速到达目的地，也能与周边环境共同构成城市景观，逐步成为人们日常生活中密不可缺的部分。

简介：

简介：【摘要】在学生的写作教育过程中，老师要善于给学生提供"支架"，并根据具体的教育目标和特定的以文本形式书写的教育主题来做出有针对性的教育布置和设计，起到支架的引导作用。帮助学生掌握如何作文，并根据习作题材，给学生合理设定"支架问题"，从而调动学生探索的欲望，敢于质疑的学习态度，实现良好的教学成效，本文将具体研究小学作文教学中的"支架问题"的解决对策。

简介：圆弧法计算土坡稳定示意图,支架布置图,土的内聚力c=2KPa

简介：高质量的摄影作品通常需要使用三角架辅助才能拍摄完成，不过三角架有时携带起来并不方便，而且不能用于高清摄像。这款由握把、背带和操纵杆组成的摄影支架集多种功能于一身，你可以通过添加各种样式的附件（如支撑系统、钳夹等）对其进行功能扩展，进而实现单手稳定摄影摄像、滑动录像或双手握持摄像等功能。

简介：摘要支架理论是建构主义理论教学中的一种。本文结合具体的教学案例分析了支架理论在牛津初中英语教学的具体运用，提出了教师在实施支架教学中所需要注意的问题。

简介：【摘要】学生的语言表达能力，对孩子的一生都起着积极的作用。在小学语文课堂中，我们可以通过搭建学习支架，不断活化学生的语言表达。新课标对小学语文每一学段的语言表达方面都有一定的要求，教师应充分研读课标，结合每一学段孩子的具体特点，有效整合教材中的资源，不断进行语言实践，让学生理解语言、运用语言。

简介：摘要目的评价简化JSTH评分标准中各指标对脓毒症弥漫性血管内凝血（DIC）的早期诊断价值。方法回顾性分析2017年1月至2018年12月在昆明医科大学第二附属医院入重症监护病房（ICU）即确诊为脓毒症的356例患者的临床资料，其中男224例，女132例。使用简化JSTH评分诊断DIC，根据脓毒症诊断标准将患者分为脓毒症合并DIC组及脓毒症未合并DIC组。收集患者入ICU当日血小板（PLT）、纤维蛋白（原）降解产物（FDP）、凝血酶原时间（PT）和抗凝血酶（AT）等信息，将上述指标与急性生理与慢性健康状况评分Ⅱ（APACHEⅡ评分）、序贯器官衰竭评分（SOFA评分）做相关性分析。绘制受试者工作特征（ROC）曲线，计算各指标与DIC诊断及预测28 d病死率的敏感度与特异度。结果根据简化JSTH评分，诊断出脓毒症合并DIC共143例，其PLT、FDP、AT、PT、APACHEⅡ评分、SOFA评分、28 d病死率与非合并DIC组均存在显著差异，差异有统计学意义（均P<0.01）。简化JSTH评分与APACHEⅡ、SOFA评分均有显著相关性（r=0.496、0.612，均P<0.01），PLT与APACHEⅡ评分及SOFA评分相关性最好（r=-0.440、-0.568，均P<0.05）。简化JSTH评分中各指标诊断脓毒症DIC效能评价，PLT的ROC曲线下面积（AUG）为0.933，而其敏感度93.0%，特异度85.0%。简化JSTH中各指标预测脓毒症28 d病死率，AT的AUG为0.813，且敏感度（81.6%）及特异度（73.6%）均为最高。结论简化JSTH评分标准可用于脓毒症DIC的早期诊断，且与疾病严重程度呈正相关；该标准中PLT与疾病严重程度相关性最好，且其早期诊断效能最强；AT对28 d病死率预测价值较好。

简介：摘要目的探讨血浆可溶性血管内皮生长因子受体1（sFLT-1）在重症肺炎患者中的检测水平变化及预测价值。方法选取2013年10月-2016年4月入住我院RICU的重症肺炎患者60例（A组）、重症肺炎合并感染性休克组60例（B组）、重症肺炎合并MODS组60例（C组），选取入住呼吸科的普通肺炎患者60例作为对照组（D组）。比较各组患者入院第1d、3d、7d以及存活组和死亡组sFlt-1水平变化，分析血浆sFLT-1在重症肺炎中的预测价值及与APACHEⅡ评分的相关性。结果A、B、C3组的PCT和APACHEⅡ评分有显著差异（P均<0.01）。血浆sFLT-1水平在4组患者间有显著差异，A、B、C3组第7d明显低于第1d（P<0.05）。重症肺炎死亡组sFLT-1水平显著高于存活组（637.6±222.0ng?L-1vs354.9±144.6ng?L-1，P<0.01）。重症肺炎sFLT-1水平和APACHEⅡ评分具有很强的相关性（r=0.647，P<0.001）。sFLT-1预测重症肺炎和28d死亡率的敏感度及特异度分别为77.8%、75.0%和69.7%、80.1%，AUC分别为0.787（95%CI72.6%~84.8%，P<0.001）和0.775（95%CI70.5%~84.5%，P<0.001）。结论早期检测血浆sFLT-1水平可以预测重症肺炎和28天病死率。

简介：摘要：目前临床开展心血管内科带教活动的过程中，其本身具备较强的重要性和价值性，相应的科室、人员担任了较为明确的带教等方面的任务，为了更好地满足总体发展方面的需求，还需要充分认识到总体教学方面的方法重要性。教学方法选择的过程中，情景模拟教学和床旁教学模式，其本身具备着较强的应用价值，而且应用也具备着一定的广泛性，特别是对于心血管内科带教来说具备一定实际性价值，有助于将各类实践知识整合培养学生临床思维，促使学生充分认识学科知识内容。

简介：有些野钓位，不能插支架，如有条件自制几支钢钉式单脚支架，就可解决问题。一、材料。直径12毫米螺纹钢270毫米长一段，直径5毫米钢丝90毫米长两段。二、制作。将螺纹钢一头烧红打尖，并淬火处理（尖头烧红后立即放入冷水中）。将钢丝弯成V状，按附图尺寸焊接在螺纹钢上，

简介：摘要这些年，笔者参加过很多的教研活动，听了很多教师的课。有的课上的很好，学生兴趣足，参与度、接受度、配合度和理解度都很高，课堂教学能向更广更深处发展；有的则不然。而从教学流程来看，都是流畅自然的，那是什么原因导致这种情况呢？

简介：记得六年级语文有一篇课文叫《大自然的语言》，自然界一切都会说话，就看你有没有听懂、看懂。我还记得有一句古话：“天地不言，也不隐”，大自然似乎什么也没说，但其中的现象与规律一点也没有隐藏。