简介： 摘要：以史为鉴可以证兴衰并不是一句空话，基于历史教训能够带给现代人许许多多的启发，不可否认的是历史课程在初中教学中的比重很低，学校和学生没能给予这门课应有的重视和尊重，甚至部分历史老师对待自己的历史课也过于随意，他们对学生的教育仅限于将课本上的知识点全盘灌输，仅仅希望学生能够回答出考卷上的问题，教学质量也因此下降，形成恶性循环。本文强烈建议学校和教师都重视历史学科，并将这种思想向学生传达，师生共同努力贯彻培养新课标所提出的核心素养这个目的。

简介：摘要：口述历史作为重要的历史学习资料之一，将其利用在高中历史课堂教学活动中，能够切实实现学生历史学科素养的发展。在新课程改革背景下，口述历史的运用能够推动学科教育改革发展，使历史课堂教学工作变得更加生动多彩，更好地强化学生的家国情怀。针对目前高中历史课堂教学针对性差、关注度低、自主意识匮乏等问题，需要广大历史教师加以重视，积极利用口述历史增强历史教学效率和质量，通过有针对性地选择口述历史，充分展现口述历史在高中历史教学工作中的价值。

简介：摘要：新课程改革提出及推动下，当前各学科教学已将核心素养培养当成首要目标，而为了让学生在初中历史复习课中形成良好效果，教师应从核心素养角度入手，引导学生围绕知识实施分析和探究，并灵活使用多种教学模式，强化学生复习能力。本文将从培养历史学科核心素养，助力中考历史复习策略进行研究，以此提高复习效率。

简介：摘要：在高中历史教学过程中，历史图片的运用不仅可以有效丰富历史课堂的教学内容，同时也有助于学生透过历史图片更好地感悟历史知识，从而打破时空界限对学生学习的影响，为促进学生历史核心素养的全面发展营造良好的条件。本文首先简要概述了历史图片在高中历史教学中的应用意义，然后从历史课堂教学实践的角度具体探讨了历史图片在高中历史课堂中的运用策略，希望可以为教师优化历史教学模式提供参考和借鉴的思路。

简介：摘要：核心素养是一种全面、系统、综合的人才评价标准。作为一门人文性学科，初中历史教学的目标，不仅是让学生了解并掌握历史知识，还需培养他们的综合素养。在核心素养理念的指导下，现阶段开展历史教学时，教师需根据学生的身心发育特点及规律，丰富教学方式方法，充分发挥教学引导作用，鼓励学生进行探究性学习，让学生在实践中感受历史、理解历史、培养历史思维。

简介：

简介：摘要：本文从历史故事的应用要点进行论述，分析了合理选取历史故事素材的原则，如突出教学主题、符合学生认知、体现思想教育性等，并以“沟通中外文明的'丝绸之路'”等课例阐述了素材选取的具体方法；强调了引导学生参与、拓展延伸应用的重要性，论证了学生参与有助于加深历史理解和情感认同，延伸应用有利于培养学生探究能力和拓宽学习视野，并结合“中国工农红军长征”和“古代埃及”等课例给出了具体实施建议。只有将生动鲜活的历史故事与学生参与、课后拓展紧密结合，才能最大限度发挥历史故事的育人功能，帮助学生在历史学习中获得全面发展。

简介：摘要：口头历史作为历史教育中的一个重要资料，在高中历史课程教学中的实施，能有效地推动学生在历史学方面能力的全面提升。在新课程改革的大环境下，口头叙述历史的应用能有效推动教学体系的改革和发展，赋予历史教学更加生动和多样的内容，同时也能更深刻地培养学生的家庭和国家情感。面对当前高中部历史课堂教学中存在的目标不明确、关注度不够高和缺乏独立思考的问题，历史教师需要给予更多的关注。这要求学生积极采纳口头叙述的方法来提高历史教育的效果和水平，并有针对性地筛选和展示口头历史，以充分展现其在高中历史教学中的关键价值。

简介：摘要：在教育事业不断改革过程中，在教学过程中大力培养学生的核心素养，“核心素养”是一种全面、系统、综合的人才评价标准。作为一门人文性学科，初中历史教学的目标，不仅是让学生了解并掌握历史知识，还需要培养他们的综合素养。在核心素养理念的指导下，现阶段在开展历史教学时，教师要基于学生的身心发育特点及规律，丰富教学方式方法，充分发挥教学引导作用，鼓励学生进行探究性学习，进而全面发展。

简介：

简介：摘要：随着我国素质教育的不断发展，高中历史教学受到了教育部门和高中教师关注，高中历史主要以中外古代历史为主。近几年来，素质教育成为高中历史的核心教学目标，很多教师把学生的审辩思维能力作为历史教学的主要教学内容。所谓的审辩思维能力也可以称为批判性思维，其要求学生需要对学习过的知识进行个人评判，清楚地明白什么事情该做什么不该做。但是在实际的教学过程当中，教师还是以课本上的内容为主，并且教师也并没有从根本上去改变教学方法。因此学生也只能用固定的思维去思考问题，并没有达到教师预期的效果。本文首先从教师的角度出发，改变教师的教学观念，最后从学生角度出发给予学生思考空间，培养学生审辩思维能力，以供专业人士交流参考。

简介：摘要：实现马克思主义中国化时代化是当前一个十分重要的任务，做到这一点就要坚持以马克思主义为指导，运用马克思主义科学的世界观和方法论来解决中国的实际问题，这也就要求我们真正理解马克思主义，不能教条式的对待马克思主义。教条主义的盛行曾对党的前途命运产生过  严重的危害，马克思主义中国化的过程也是不断同教条主义作斗争的过程，在中国特色社会主义新时代的今天依旧要时刻警惕教条主义的危害。反教条主义思想为党内克服错误思想、确立实事求是的思想路线奠定了坚实的理论基础，本文从《反对本本主义》的创作背景出发，分析其中蕴含的反对教条主义思想的主要内容，并对其推进马克思主义中国化的重要意义作出概括。

简介：摘要：历史教学的目标不仅是让学生掌握历史知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和解释素养。高中历史教学应该注重培养学生的历史解释能力，使他们能够对历史事件进行深入分析和解读。教师应该注重在教学内容选择、教学方法运用和评价方式设计等方面，培养学生的历史解释素养，为他们终身学习和发展提供良好的基础。基于此，本文章对历史解释素养在高中历史教学中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，教师要针对学生的特点和发展规律，深入挖掘历史学科的价值和内涵，结合学生的认知水平，采用多元化教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。历史学科素养包括认知历史、解读历史和解释历史三个方面，其中认知历史是学生的基础素养，是学生形成正确价值观和人生观的关键。解读历史需要教师对教材内容进行深度挖掘，准确把握教材内容和要点。解释历史需要教师根据学生的认知水平和接受能力进行有效的引导。在初中历史教学中，教师要根据学生的学习特点和发展规律，积极创设教学情境、利用多媒体技术、开展实践活动、改革课堂评价方式等，不断提高初中历史教育水平。

简介：摘要：历史专业阅读是教师提升自身教育能力和研究能力的重要方法，但是有鉴于历史专业阅读内容和学生的实际特征的偏差，所以是无法将阅读的收获直接应用到历史教学内的。为此教师自然需要充分做好对专业阅读到课程教学的有效转化，这样才可以让历史专业阅读的收获得以全面呈现，在潜移默化中促进学生的历史学科核心素养的形成。本文将会重点分析历史专业阅读向历史教学转化的实践路径，期望能够为相关教师提供借鉴作用。

简介：摘要：在新课程改革的背景之下，高中历史教学也在对传统的教育方法进行创新，开始在教学过程中加入历史资料，这也就凸显了历史教学的作用，以往历史教师在解决学生问题时只能口头表述，让学生没有概念，也不能更好的去理解历史知识，但是加入历史资料就可以中和这种现象，并且可以吸引学生注意力，增加学生学习历史的兴趣。

简介：摘要：在教学过程中，历史故事激发学生们求知的热情，以独特的魅力吸引着学生的目光，使他们在历史的海洋中畅游，感受历史的魅力。因此，将历史故事融入教学，不仅能增强教学的吸引力，还能改变学生们对历史的刻板印象。历史故事是历史知识的生动载体，它们以学生们喜爱的方式，传递着历史的信息。通过讲述历史故事，可以循序渐进地引导学生探索历史的奥秘，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，这种方法不仅有助于历史教学的创新，还为历史教学改革提供了有益的启示。以历史故事为引子，带领学生们走进历史的大门，感受历史的韵律。

简介：摘要：本文以高二年级历史统编版教材为背景，探讨如何在高中历史教学中培养学生的历史价值观。文章首先分析了统编版教材的特点，接着阐述了历史教学中价值观培养的重要性，最后结合实际教学案例，提出了培养策略。通过本文的研究，旨在为高中历史教学提供一些有益的启示，帮助学生树立正确的历史价值观。

简介：摘要：

简介：摘要：历史短视频可以生动展现历史事件，激发学生学习兴趣，提高学习效果。在设计上，应根据学生认知特点和历史教学内容选择合适的题材和形式。应用策略方面，教师可以结合课堂教学内容，灵活运用历史短视频，引导学生深入思考。未来展望中，短视频教学将更加个性化、多样化，进一步提升历史教学效果，具有重要的研究意义和应用价值。