简介：摘要我国高中阶段的教学方式也随着网络技术和新科技的不断发展有了很多创新和改变，尤其是高中历史课堂的教学其教学方式的变化更加为突出。很多历史老师为了能够让高中生真正了解历史、喜欢历史，已经开始采用微课进行教学，并让他们真正体会到“读史使人明智”的真正内涵，从而提高他们的学习效果。

简介：摘要由于现阶段我国教育事业的重点，是培养学生的学科的核心素养，因此，教师在开展高中阶段的历史学科的教学活动时，应重点培养学生的时空观念的核心素养，从而达到理想的教学的效果。因此，面对这一教育需求，教师应从时间观念、空间观念以及整体的时空概念，对高中学生进行系统化的培养，引导学生能够将抽象的历史事件的信息，转变为直接的历史信息，引导学生能够进行自主的历史知识以及历史事件的梳理，从而提升学生自身的历史素养。

简介：爱国主义,顾名思义,就是对自己的国家产生的一种非常深厚的热爱之情。在中华民族五千多年的发展历程中涌现了一批又一批的爱国主义英雄,这些人对国家的贡献非常大,而且将自身的责任与国家的命运紧紧地联系在一起,为国家建设奉献力量。对于当前的教育来讲,培养学生的爱国主义精神是进行社会主义精神文明建设的一项重要内容,更是推进我国教学发展的伟大方法。因此,在进行爱国主义教育时,应该从学生抓起。但是对于小学和初中阶段的学生来讲,他们的意识形态还不够成熟,对于爱国主义的理解可能还不够深刻,因此,对高中生进行爱国主义教育就显得格外重要。另外,教师应该创新教学方法,顺利完成教学过程,实现教学目标。

简介：摘要在高效课堂上，以学生为中心，把学生从被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。为此，高中历史教师要善于发现学生的潜在素质和闪光点，因势利导，创设有利于学生发挥特长、弘扬个性的学习环境，恰当运用教学策略，提升学生课堂学习的有效性。

简介：摘要：高中阶段的历史知识具有文字较多、信息量大、理解难度较大等特点，给学生的学习造成不小的阻碍，在现代化的历史课堂中，随着新课标改革的不断推进，这种现象得以扭转。历史教师可以借助先进的现代化教学方法进行教学。情境教学法对历史课堂有着明显的改观作用，教师在教学过程中可以通过讲述故事或者利用信息技术和实物的方法来构建情境，增强学生的代入感，让学生在情境中深入分析，从而有效发挥情境教学法对历史教学的积极作用。

简介：摘要高中历史是一门非常重要的学科，也是一门非常有魅力的学科。历史带给人们的无穷魅力就在于，其蕴含着丰富的史料素材和人生哲理。因而，教师在教学过程中应该巧妙运用史料，让同学们能够在史论结合的过程中感受到属于高中历史的独特魅力。

简介：摘要新课改要求课堂上要以学生为主，为了更好地体现学生的主体的地位，教师在历史教学中应秉承人性化的教育理念，尊重学生的想法，通过人性化的教学设计，结合实际的教学内容选择适宜的教学方式展开教学。这不仅能促进学生对历史知识的理解和记忆，也能够让学生掌握更多的学习方法，进而灵活运用各种方式进行思考和探究。因此，要立足于人性化教学设计的优势，提出了实施人性化教学的途径，为高中历史教学中的人性化教学提供参考。

简介：摘 要：历史核心素养下，教师需在带领学生正视历史、多角度解读历史的前提下，实现对历史核心素养的构建，进而以提高课堂教学质量。  　　关键词：核心素养 ;高中历史 ;教学策略  　　受到应试教育的影响，高中历史教学中无论是教师开展重点教学亦或是专题讲授，教师均将教学的重点转移到历史时间节点和信息记忆节点上，虽然有学生想要接触历史信息，但受到繁重学业的压力影响，不能再进一步地探索。但素质教育的提出，则要求教师在培养学生核心素养的过程中，实现教学方式的灵活性。  　　一、 尊重历史态度确定学生的“唯物史观”  　　历史发展进程中受到各类因素的影响，且历史事实多是以文字的方式呈现出来，对于已经“盖棺定论”的历史事件人们的视角基本能保持一致，但是对于一些缺乏历史证据的历史信息在进行解读的时候会感觉十分的困难。学生历史学习到高中阶段，已经对基本历史知识内容有一定的认知，且在思维上面也具有較好的逻辑性，所以教师在教学过程中需要在尊重历史的前提下更好地解读历史信息，这样学生能对历史有更为全面的解读。譬如，在学习《历史》必修一中《秦朝中央集权制度形成》这课内容的时候，当时秦朝是以农民起义的方式被推翻的，所以秦朝在进行统治的时候使用中央集权的方式镇压农民起义，而从国家体系上了解，这种起义是不提倡的，起义的人在当时的环境中被看成是暴乱 ;但统观大局，若能在资源分配方面做好具体的分析，使用这种中央集权的统治方式，能在当时的环境中维系各方的稳定，而农民起义是为了反抗当时秦朝的暴政，每次历史上的农民起义都会带来新的社会体系的变革，进而将原来封建统治不合理的东西剔除掉。秦朝虽然后来被推翻，但秦朝沿用下来的中央集权专职统治制度则具有较大的开创性，甚至能奠定中国两千年封建格局，是历代君王都沿用的，历代君王在加强统治和完善统治这方面可以说是作出了很多的贡献。在这些历史信息中很多内容需要受到高度的重视，也有些信息需要做好高度的考证，更要在历史资料进一步深化的过程中，让学生通过学习了解到这些观点，从不同的角度解读历史，全面地了解历史，由于单一角度解读历史必然带来偏差，所以教师需要在课程内容讲授的时候，多角度地带领学生解读历史，尤其是在没有佐证的前提下，不要杜撰和捏造历史，这是作为历史教学者要保持的基本态度，更是对历史的尊重。  　　二、 以正确的世界观确定学生的“家国情怀”  　　在学习中国近代史的时候，能了解到由于当时中国的国力落后，所以在将近 100年的时间内饱受战乱的侵扰，导致民不聊生，生灵涂炭。其实在当前的和平环境中，新生代年轻人生活在优越的条件下，对于战争的残酷性了解不多，教师可以在课堂教学中借助多媒体教学工具为学生营造一个立体的环境，使学生能借助历史信息建立对比性较强的社会信息环境。如，教师为学生讲授《开辟新航路》这课内容的时候，教师给学生阐述为何哥伦布的资本主义能有效地实现扩张，也能达到资本主义的利润最大化需求，其实教师在授课的时候需要为学生详细地介绍航海的社会发展行为，特别是航海让资本主义资源迅速崛起的原因。其实这些对于高中阶段的学生来说可能较难，甚至对于学生来说难以形成较为直观的认知度，所以教师要将其与同一时期的西洋航海进行对比研究，一方面是以掠夺为目的的扩张性行为，另外一个是以开辟远航路线为目的的官方性行为，并让学生探讨不同的行为对当地的影响，教师可以通过表格的方式为学生进行动态的对应呈现，使学生能在家国情怀中更好地认知和解读历史，学生在教师的教学带动下，对历史有更多的了解，进而才能在学习历史的过程中，尊重历史。  　　三、 以精准的判断力确定学生的“时空观念”  　　由于历史信息与现代社会太过于遥远，若想让学生仔细阅读具体的历史事件，就要在课堂上为学生建立良好的学习秩序，更需要在客观的条件叙述上帮助学生做好课外信息的补充，能在忠于教材，挖掘教材背后隐藏信息的前提下，实现教材的应用。当然学生在进行知识内容学习的时候，不仅要熟记知识，更要对每个知识点有着极为精准的判断，特别是历史知识学习中精准教学是十分重要的。由于历史的时空性，很多历史事件有诸多相似之处，学生在学习的时候会因为相似混淆，所以教师需要帮助学生区分，使学生在头脑中留有深刻印象。如，在历史必修三中有一道选择题：“他们提倡注重艺术家的主观性与自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然景观强调色彩的作用，使画面丰富和完整。”选择与材料中描述一致的作品： A. 诗经 B. 离骚 C. 马拉之死 D. 老人与海。  　　虽然这道试题极为简单，但学生要想答对，需要对浪漫主义、现实主义、古典主义有着极为精准的认知度，其实这些内容在中国历史和世界历史中都有涉及，这就对学生知识理解的精准度有一定的考查。这道题的四个选项代表四个不同历史时期的艺术发展特色，更是考查在特定历史时期的空间概念等内容，还要了解不同流派的界定和分析，若学生历史基础知识不够扎实，很难准确地完成这道试题。  　　四、 结束语  　　历史课程教学中需要更好地学习历史、认识历史和了解历史，高中阶段教师通过教学鼓励学生合理地使用核心素养分析历史学习中的各类问题，这样做能让学生对历史有新的认知，更能锻炼学生获取历史信息的能力，使得学生能在历史价值观得以树立的前提下，将各类历史碎片拼接在一起，形成较好的历史思维方式。  　　参考文献：  　　 [1]马少伟 .基于核心素养培养的高中历史教学初探 [J].科教导刊， 2017（ 2）： 31-32.  　　 [2]刘敏 .基于核心素养培养的高中历史教学初探 [J].中学课程辅导（教师通讯）， 2017（ 15）： 87-88. 

简介：

简介：摘要高中历史教学不但要结合学生的实际情况进行教学，还要对学生历史学习过程中的体验式学习加以重视，是教师和学生共同探索新知识的一个阶段。在历史教学过程中可采用体验式教学法，通过对当下高中历史课堂中存在的问题加以分析，并运用不同的体验式教学法，使得学生历史知识得以增长，将学习情感融入到历史学习中，进而有效提高学生历史素养和个人品德修养。

简介：摘要近几年来在新课标课改影响下，课堂改革理念深入人心，其根本目的是要提高课堂的有效性，但在实践过程中也出现种种问题。为了优化农村初中历史课堂教学，提高学生学习历史的兴趣，笔者借鉴“先学后教，当堂训练”的教学模式并结合自身教学实践及本校课改的实际情况，总结出以下四点优化农村初中历史课堂教学策略一、兴趣导入，设疑自学；二、梳理知识，精讲点拨；三、互动讨论，点评分析；四、当堂训练，学以致用。以期在较短的有效时间内，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中主动学习，从而获得更多有效知识并提高自主学习的能力，提高教育教学质量。

简介：摘要：历史是一个国家的兴衰见证，是古代圣贤们的智慧结晶，体现着一个民族的辉煌与成就，如同一面明镜，给后人以借鉴，给生活以指引。如何引导学生爱上历史学好历史， 笔者将从 “丰富教学模式”“拓展史学知识”“回归生活教学”三方面进行详细阐述。

简介：

简介：摘要在历史课堂中对导入环节的成功与否都会在一定程度上影响历史课程的开展。历史教师要能够重视课堂导入在教学中的重要性，并根据课堂导入面临的现状采取相应的措施进行解决，只有这样才能够更好的提高学生学习历史的兴趣。本文主要讨论了温习导入策略、现代多媒体信息技术的导入策略、悬念导入策略以及联系生活导入法等方式。

简介：

简介：高中历史教学中时事政治对教学有着直接的影响。通过时事政治,可以让学生站在现在的视角去思考历史问题,分析历史问题,并获得新的知识。解析时事政治需要深刻的历史背景作为支撑,不难得出历史和时事政治其实是一脉相承的关系。基于此,有必要结合高中历史课堂教学分析,探索教学中渗透时事政治的方法,合理应用时事政治优化高中历史教学,以满足学生的需求,实现历史教学意义的最大化。

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：摘要素质教育背景下，想要促使高中历史教学得以有效改革，就需要老师顺应教与学的发展趋势，将符合学生学习及发展的探究式教学法运用到实际教学之中，给予学生们充分的探究学习、发现与交流合作的学习机会，这样的历史课堂才能够焕发出生命的活力。文章先对探究式教学法在高中历史教学中运用的优势进行了分析，然后自学探究、合作探究、实践探究以及引深探究四大方面着手，对探究式教学法的具体运用进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

简介：摘要素质教育背景下，想要促使高中历史教学得以有效改革，就需要老师顺应教与学的发展趋势，将符合学生学习及发展的探究式教学法运用到实际教学之中，给予学生们充分的探究学习、发现与交流合作的学习机会，这样的历史课堂才能够焕发出生命的活力。文章先对探究式教学法在高中历史教学中运用的优势进行了分析，然后自学探究、合作探究、实践探究以及引深探究四大方面着手，对探究式教学法的具体运用进行了探讨，仅供相关教育研究参考。