简介：莎士比亚说“Lifeisastage”。扮演什么样的角色由你自己决定。没有哪一种角色是最好的，它们在人生舞台上所起的重要作用是相当的。

简介：摘要：近年来随着我国经济的快速发展，国际化时代进程的加快。为了确保国家之间的交流和沟通，我国在教育事业中，越来越重视英语的教学比重。而在英语教学过程中，为了确保人才的全面发展，教师在教学时要注重对学生口语交际能力的培养，学生只有拥有良好的社会交际能力和口语表达能力，在将来与人进行英语对话过程中才可以更加的流畅。同时提高学生的英语口语表达能力也可以加深学生的英语语法学习和英语书面写作能力，对提高学生的综合素养有着重要的作用。同时学生掌握良好的口语交际能力，还可以帮助学生提高英语学习的热情，确保学生可以更加主动，积极的投入到英语学习当中，营造良好热情的学习氛围。不仅如此，提高学生的英语口语表达能力，也是我国当今新课程改革的重要要求，因此咱小学英语过程中通过情景对话这种方式可以有效的提高学生的英语口语表达，学生在这种情境中可以更具有真实性，在将来遇到相同情景时才可以灵活应对，有助于提高学生的自信心。因此本文主要针对如何利用情景对话的方式提高学生英语口语表达能力这个问题展开探讨。

简介：摘要：对于小学英语教学来说，过程一定要足够吸引学生，否则学生很快就没有学习动力，逐渐丧失学习兴趣，那么教师在进行教学的过程中，需要真正去提高教学效果，才能够带动学生的进步。实际上来说，小学阶段的学生，他们在进行单词记忆，文章朗读的过程中，其实并没有真正掌握英语学习的精髓。所以在日常的教学中，教师还是需要结合学生的学习情况来进行方法的选择，做到高效的教学。那么在授课的环节当中，只需要引导学生在课堂中加强，对于这些基础知识内容的学习和掌握就可以了，在授课环节当中，可以引导学生在课堂中更多的参与其中进行学习，英语性质的学科在进行学习时更加需要学生的参与性，引导学生投入其中。

简介：可让学生模拟表演对话情景,学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演,学生在情景中深入角色

简介：摘要：在小学英语对话教学的过程中，学校以及教师应不断采用新型教学方式，即情景教学法启发学生深入学习。基于情景教学法的小学英语对话教学方法不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对英语对话有更清楚的了解，并做出相应的措施予以改善和应对。基于情景教学法的小学英语对话教学方式不仅需要学生敢于思考，而且还要具备发掘自身潜力、敢于挑战的能力。因此，本文将针对情景教学法如何在小学英语对话教学进行开展等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。

简介：摘要语言是客观情景的反映，学习语言只有在一定的情景中才能完成理解和表达。情景语境是英语对话教学中非常重要的因素，它直接影响到英语教学的课堂效果。对话教学中创设接近真实的英语教学情境，能够使学生在学习中生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验，激活求知欲和参与教学活动的积极性。那么，这样的情境语境该如何创设和运用呢？

简介：摘要：近年来，英语教学中越来越强调交际教学法和小组合作法的运用。在小组合作中，高水平语言学习者对低水平语言学习者的纠正反馈将促进低水平语言学习者的语言领会。因此，本文以纠正反馈语作为研究核心，英语教学课堂作为研究背景，基于课堂小组情景对话，选取课堂对话实录的部分话语，以课堂录音转写为文字材料为预料，对高水平语言学习者的纠正反馈语进行研究，探讨低水平语言学习者是否具有自我修正意识，为教师后期的教学提供一些启示。

简介：摘要:学生进行英语对话的能力是英语教学综合素质的重要体现，因此教师必须要多使用情景教学法去进行小学英语对话教学，才能真正帮助学生提高语言应用能力。因此本文基于情景教学法在小学英语对话教学中的作用做了简要的阐述，希望能够对广大小学英语教师有所帮助。

简介：　 　摘要：在小学英语教学中一个不可或缺的教学内容就是对话教学，但是传统教育教学观念对于对话教学仍然对对话教学产生着一定的负面影响，在实际教学构成中对话教学没有受到英语教师应有的重视。情景教学法在当前的小学英语教学中是一种比较前沿、先进的教学模式和方法，在小学英语教学中的应用一定会对教学质量产生积极的促进作用。本文首先分析了对话教学在小学英语教学中应用的可行性，然后就小学英语对话教学中情景教学法的应用策略展开讨论。  　　关键词：小学英语 ;对话教学 ;情景教学法 ;重要性 ;应用策略  　　小学阶段是学生学习英语的奠基时期，也是有效学习时期，学生之后的发展和学习很大程度上会受到小学英语教学质量的影响。小学英语教学中对话教学是不可或缺的一个内容，对于学生英语能力的提升有着非常重要的影响。但是，当前在小学英语对话教学中仍然存在一定的问题和不足，这和传统教育教学理念和思想有着直接的关系。情景教学法在对话教学中的应用，对于英语教学质量的提升和教学目标的实现以及学生英语能力的发展都有着积极的促进作用。  　　一、小学英语对话教学中应用情景教学法的可行性分析  　　（一）增强学生运用英语能力  　　当前的小学英语教学灌输式教学是普遍采用的模式。小学生在传统教育模式下，在对知识学习和理解时会存在一定的问题。另外，小学英语教育工作者在授课时往往会存在授课压力，因此关注学生的程度就稍显不足，同时很多教师会对教学进度进行一味地追求。造成此现象的因素很多，究其根本在于当前的学生考试以及升学的压力都较大，同时，当前对于小学英语教学评价体系相对滞后，学校对于教师教学质量以及学生学习状况的考核和评价标准都是用考试成绩来衡量，因此教师为了提高学生考试成绩都是完全参照考试大纲展开教学。这样的教学模式使得一些基础相对薄弱的学生，对于英语对话知识理解上产生问题。在小学英语对话教学中应用情景教学法，能够有效解决传统教学模式产生的不足，让学生在掌握和理解英语知识的同时提升自我创新能力，这能够有效地增强学生运用英语的能力。  　　（二）促进教学质量有效提升  　　素质教育和新课改背景下，小学英语对话教学很大程度上受到传统教学思想和模式的影响。实际教学过程中教师关注的重点是学生考试成绩的提升，一定程度上忽视了学生运用英语能力和综合素养的培养，这和素质教育和新课改要求相违背。学生在这样的教学模式下对于英语学习的兴趣会下降，对于学生今后的英语学习会产生负面作用。小学英语对话教学中应用情景教学法，能够很大程度上让教师不再受传统教育观念束缚，进而更好地展开教学，促进教学质量的有效提升。  　　（三）迎合新课改和素质教育要求  　　当前新课改不断深入和推进，小学教育也急需作出改变和改革，只有顺应时代发展和新课改和素质要求，如此才能更好地促进教的发展以及学生能力的培养和成长。所以，小学英语教师应当在实际教学过程中重点关注学生的各方面能力培养。学生英语能力的提升对于学生在未来的成长也有着积极促进作用，传统的教育模式过于关注对学生进行知识的灌输和讲解，却没有考虑到学生英语对话能力的提升，这就使得学生在未来的英语学习会受到阻碍。在小学英语对话教学中应用情景教学法，迎合了新课改以及素质教育的要求，相应的也能够提升小学英语教学质量和学生英语能力。  　　二、小学英语对话教学中有效应用情景教学法的策略  　　（一）构建实物情景，创造多元化课本  　　教师在实际教学中单纯地应用课本，会让学生学习英语兴趣和积极性降低。小学阶段的学生天真好奇，教师在英语对话教学中构建实物情景，能够让课本内容更加的有趣、生动和形象，实物情景更加直观符合小学阶段学生年龄特征和心智特点，这样的内容能够促进学生对知识的理解和掌握。同时，教师需要注意的是在进行实物情景构建时应当注重科学合理性，让学生更加贴近教学内容。比如说教师在教授 orange和 apple时，可以将橙子和苹果实物呈现给学生。在教授 big和 small时，可以将篮球和乒乓球拿出来做对比。这样学生的兴趣和注意力都被调动起来，也更容易促进学生对所学知识的理解。  　　（二）构建肢体语言情景  　　在实际教学过程中，教师可以通过肢体语言进行情景的构建，这样能够让对话教学的表现力和说服力得到提升，肢体语言虽然没有声音，但是却能够对教师起到很好的补充和配合效果。小学阶段的学生模仿能力强，同时也活泼、天真、好动，教师在教学过程中有效地运用肢体语言能够让学生的学习积极性得到提升，进而有效提升教学效果，达成教学目标。比如说教师在教授心理情绪英语内容时， cry， sad， angry， smile， laugh時，教师就可以配上相应的表情，或者让学生一起参与进来，这样的教学氛围更加生动。教师可以说单词，然后让学生做出相应的表情，或者让学生说单词，教师做出相应的表情，这样的课堂能够有效结合理论和实践，听与说，进而强化学生对所学知识的记忆强化。  　　（三）有效运用信息媒体技术构建情景  　　当前社会不断发展，信息技术也有了长足的进步，教育领域中开始应用信息媒体技术展开教学，这样的教学模式对于教育教学的开展有着明显的促进作用。通过在教学中运用信息媒体技术，使得教学节奏得到加快，学生通过信息媒体技术自身的知识面得到拓宽，相应的在小学英语对话教学中运用信息媒体技术，使得学生的好奇心得到满足，学习兴趣和学习积极性得到有效调动，愉快的学习氛围得以建立。比如说教师在教授《 myfamily》这部分内容时，教师可以首先制作相应的课件，对家庭聚会通过信息媒体技术进行模拟，将动漫人物穿插其中，然后可以在课件中加上一些生活家庭中的搞笑故事，这样学生更容易接受教师讲授的内容，使得学习兴趣得到提升。教师在教授《 oneday》这节内容时，也可以通过信息媒体技术创造情景，让学生更加贴近生活，这样的教学方式能够有效吸引学生的关注。当前，情景教学是一种新的教学理念和教学模式，同时这一教学方式更加新颖，能够有效调动学生主观能动性。  　　参考文献：  　　 [1]石小馨 .情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话 [J].考试周刊， 2018（ 27）： 117.  　　 [2]范玲 .浅析情景教学法在英语对话教学中的应用 [J].语数外学习（英语教育）， 2015（ 2）： 136.  　　 [3]朱小息 .小学英语阅读课堂情境教学法研究 [J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2017（ 15）： 145. 

简介：〔摘要〕英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，即情景教学，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。

简介：摘要目的探讨对话情景教学在提高内科实习护生综合能力方面的应用效果。方法选取2017年5月至2018年11月内科实习护生70名，随机分为观察组和对照组，每组35名。对照组实习护生以传统带教模式联合培养，观察组实习护生带教中采用对话式情景教学模式，统计分析两组实习护生批判性思维能力、临床思维能力、理论考核成绩、操作能力得分差异。结果实习4 w后，观察组实习护生批判性思维能力显著改善，且批判性思维明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；实习4 w后，观察组实习护生各项临床思维能力与实习前比较显著改善，差异有统计学意义(P<0.05)，对照组实习护生实习前后临床思维能力改善效果并不显著；实习4 w后，两组实习护生理论知识及操作技能考核成绩与实习前比较均显著提高，观察组理论知识及操作技能考核成绩显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对话式情景教学在培养内科实习护生批判性思维能力、临床思维能力方面具有显著效果，并且该教学模式在短时间内对提高内科实习护理论知识及操作能力方面效果显著，在临床教学中有推广应用价值。

简介：8月25日，由政府主办的中国电视剧飞天奖颁发，《武林外传》获得优秀电视剧奖。此剧是个情景喜剧，它将对武侠文化的调侃与美国情景喜剧的形态嫁接起来，将颇有功力的性格化描写与香港无厘头喜剧式的台词巧妙融合，让幽默的方言与英语朗诵的莎士比亚台词做出了顺畅而自由的过渡。它还吸收了王朔文化的营养，将许多主旋律话语在翻炒中变味后重新端上台面。

简介：摘要在小学英语对话教学中运用情景式教学法，可以化枯燥单一的英语对话教学为生动有趣的教学，可以激发学生进行英语对话的兴趣，使他们更加积极地参与到教师组织的英语对话活动中，使他们的英语交际能力得到提高的同时，达到英语对话教学的目的。本文从四个方面就情景教学法在小学英语对话教学中的应用进行论述。

简介：被罗蒂称作继续柏拉图对话做到“双扩大”的20世纪中叶开始的跨大西洋对话，是一次论题广、历时久，学派与人数多的现代哲学对话。其许多成果和价值之中有一项内容是对话哲学。它的丰富内涵与多样形式成了后冷战时代展开全球对话的动力和先声。以之为参照对诸如国际政治对话、天人对话、跨文化对话、与古典传统对话等进行考察，会发现各有不同的内容、限度、伦理要求与效果。若再继承古代《孟子》、《公孙龙子》、《天问》、《天对》、《声无哀乐论》等著作中的对话传统，定能丰富其内容、扩大其范围、促进人类新文明的发展。

简介：是周六，女人还是很早就起了，昨夜里她心里有了个想法，想把孩子送到他外婆家，和男人过一个两个人的周末。

简介：淮安王可：我很想帮妈妈做家务，可老妈总说你这干不了那干不了的不让我干，怎么办？

简介：初秋的北京，我们在元大都遗址公园后的一栋小楼里，找到了正在办公桌前忙碌的刘公勤。身为全国政协委员、中通诚资产评估公司总裁，前不久又新当选为中国资产评估协会副会长的她，显得十分干练。她在评估行业走过的历程让人充满了好奇和敬意。在交谈中，我们感受到刘公勤对事业不倦追求的精神。

简介：时间：1983年。地点：长江中上游。贵州。纳雍县张家湾镇补作村一间茅草屋内。一盏豆大煤油灯下，一个小孩对他的父亲说：“爸爸，上面大岩口的泥沙又泛滥了，路上冲了一地，车都不能通过。”

简介：汉中陈家浩：我的同桌真是胖，每次老是占那么多地方，害得我老挤着，跟他一块坐真倒霉！

简介：冷林以下简称"冷",何云昌以下简称"何"冷:从我注意到你开始,《摔跤》、《枪手》、《天山外》、《击鼓传花》,《视力检测》,《一袋水泥》、《抱柱》等作品都给我很深印象。它们是和承受力、检验某种意志力有关,是对身体、或观看人群的试验。像《摔跤》、《击鼓传花》等都是互动的,但大部分作品都是自我和自我的对话,和自我承受力有关系。对此我一直很关心,因为从90年代中期开始就有这样的作品,最初的张洹的《65公斤》,《十二平方米》,