简介：摘要： 小学阶段的口语教学 ，需要进行重点培养与锻炼。 这一时期对于学生口语表达能力是黄金时期。 因此教师应尽量 降低应试教育的一些弊端，从学生素质教育方向进行研究，敢于创新 英语教学方法，提高学生对于英语学习的兴趣，最终达到小学阶段英语口语教学质量的提升。基于此，笔者以谈小学英语情景对话的有效教学措施作为选题，探析了小学英语 情景对话 教学存在的问题，并针对 英语情景对话 存在的问题提出若干教学 对策 ，以期能为广大小学英语教师提供相关可行性建议。

简介：摘 要：小学英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养语言的技能。要利用好短短的一节课让对话教学有效，教师对教材的处理是关键。具体采用：利用真人实物、课本插图、多媒体手段创设教学情景，利用简笔画丰富情景，根据生活实际对对话进行微调，再运用对话，达到对话教学的真正目的。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：摘要：《义务教育小学英语新课程标准（2017年版）》指出要培养小学生的综合语言运用能力，而英语综合运用能力最为关键也是最为基础的就在于口语交流能力。“对话”是口语交际常用形式，因为提高小学生对话交流成为英语教师需要思考的问题[1]。情景教学作为激发学生学习兴趣、刺激学生感官的教学方式之一，将其运用于小学英语课堂对话教学中，能使学生在轻松活泼的情景活动中掌握知识，培养口语技能[2]。本文即对情景教学法中的动作模拟、多媒体创设、实物感知做具体论述，以供参考。

简介：摘要：在小学英语对话教学的过程中，学校以及教师应不断采用新型教学方式，即情景教学法启发学生深入学习。基于情景教学法的小学英语对话教学方法不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对英语对话有更清楚的了解，并做出相应的措施予以改善和应对。基于情景教学法的小学英语对话教学方式不仅需要学生敢于思考，而且还要具备发掘自身潜力、敢于挑战的能力。因此，本文将针对情景教学法如何在小学英语对话教学进行开展等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。

简介：　 　摘要：在小学英语教学中一个不可或缺的教学内容就是对话教学，但是传统教育教学观念对于对话教学仍然对对话教学产生着一定的负面影响，在实际教学构成中对话教学没有受到英语教师应有的重视。情景教学法在当前的小学英语教学中是一种比较前沿、先进的教学模式和方法，在小学英语教学中的应用一定会对教学质量产生积极的促进作用。本文首先分析了对话教学在小学英语教学中应用的可行性，然后就小学英语对话教学中情景教学法的应用策略展开讨论。  　　关键词：小学英语 ;对话教学 ;情景教学法 ;重要性 ;应用策略  　　小学阶段是学生学习英语的奠基时期，也是有效学习时期，学生之后的发展和学习很大程度上会受到小学英语教学质量的影响。小学英语教学中对话教学是不可或缺的一个内容，对于学生英语能力的提升有着非常重要的影响。但是，当前在小学英语对话教学中仍然存在一定的问题和不足，这和传统教育教学理念和思想有着直接的关系。情景教学法在对话教学中的应用，对于英语教学质量的提升和教学目标的实现以及学生英语能力的发展都有着积极的促进作用。  　　一、小学英语对话教学中应用情景教学法的可行性分析  　　（一）增强学生运用英语能力  　　当前的小学英语教学灌输式教学是普遍采用的模式。小学生在传统教育模式下，在对知识学习和理解时会存在一定的问题。另外，小学英语教育工作者在授课时往往会存在授课压力，因此关注学生的程度就稍显不足，同时很多教师会对教学进度进行一味地追求。造成此现象的因素很多，究其根本在于当前的学生考试以及升学的压力都较大，同时，当前对于小学英语教学评价体系相对滞后，学校对于教师教学质量以及学生学习状况的考核和评价标准都是用考试成绩来衡量，因此教师为了提高学生考试成绩都是完全参照考试大纲展开教学。这样的教学模式使得一些基础相对薄弱的学生，对于英语对话知识理解上产生问题。在小学英语对话教学中应用情景教学法，能够有效解决传统教学模式产生的不足，让学生在掌握和理解英语知识的同时提升自我创新能力，这能够有效地增强学生运用英语的能力。  　　（二）促进教学质量有效提升  　　素质教育和新课改背景下，小学英语对话教学很大程度上受到传统教学思想和模式的影响。实际教学过程中教师关注的重点是学生考试成绩的提升，一定程度上忽视了学生运用英语能力和综合素养的培养，这和素质教育和新课改要求相违背。学生在这样的教学模式下对于英语学习的兴趣会下降，对于学生今后的英语学习会产生负面作用。小学英语对话教学中应用情景教学法，能够很大程度上让教师不再受传统教育观念束缚，进而更好地展开教学，促进教学质量的有效提升。  　　（三）迎合新课改和素质教育要求  　　当前新课改不断深入和推进，小学教育也急需作出改变和改革，只有顺应时代发展和新课改和素质要求，如此才能更好地促进教的发展以及学生能力的培养和成长。所以，小学英语教师应当在实际教学过程中重点关注学生的各方面能力培养。学生英语能力的提升对于学生在未来的成长也有着积极促进作用，传统的教育模式过于关注对学生进行知识的灌输和讲解，却没有考虑到学生英语对话能力的提升，这就使得学生在未来的英语学习会受到阻碍。在小学英语对话教学中应用情景教学法，迎合了新课改以及素质教育的要求，相应的也能够提升小学英语教学质量和学生英语能力。  　　二、小学英语对话教学中有效应用情景教学法的策略  　　（一）构建实物情景，创造多元化课本  　　教师在实际教学中单纯地应用课本，会让学生学习英语兴趣和积极性降低。小学阶段的学生天真好奇，教师在英语对话教学中构建实物情景，能够让课本内容更加的有趣、生动和形象，实物情景更加直观符合小学阶段学生年龄特征和心智特点，这样的内容能够促进学生对知识的理解和掌握。同时，教师需要注意的是在进行实物情景构建时应当注重科学合理性，让学生更加贴近教学内容。比如说教师在教授 orange和 apple时，可以将橙子和苹果实物呈现给学生。在教授 big和 small时，可以将篮球和乒乓球拿出来做对比。这样学生的兴趣和注意力都被调动起来，也更容易促进学生对所学知识的理解。  　　（二）构建肢体语言情景  　　在实际教学过程中，教师可以通过肢体语言进行情景的构建，这样能够让对话教学的表现力和说服力得到提升，肢体语言虽然没有声音，但是却能够对教师起到很好的补充和配合效果。小学阶段的学生模仿能力强，同时也活泼、天真、好动，教师在教学过程中有效地运用肢体语言能够让学生的学习积极性得到提升，进而有效提升教学效果，达成教学目标。比如说教师在教授心理情绪英语内容时， cry， sad， angry， smile， laugh時，教师就可以配上相应的表情，或者让学生一起参与进来，这样的教学氛围更加生动。教师可以说单词，然后让学生做出相应的表情，或者让学生说单词，教师做出相应的表情，这样的课堂能够有效结合理论和实践，听与说，进而强化学生对所学知识的记忆强化。  　　（三）有效运用信息媒体技术构建情景  　　当前社会不断发展，信息技术也有了长足的进步，教育领域中开始应用信息媒体技术展开教学，这样的教学模式对于教育教学的开展有着明显的促进作用。通过在教学中运用信息媒体技术，使得教学节奏得到加快，学生通过信息媒体技术自身的知识面得到拓宽，相应的在小学英语对话教学中运用信息媒体技术，使得学生的好奇心得到满足，学习兴趣和学习积极性得到有效调动，愉快的学习氛围得以建立。比如说教师在教授《 myfamily》这部分内容时，教师可以首先制作相应的课件，对家庭聚会通过信息媒体技术进行模拟，将动漫人物穿插其中，然后可以在课件中加上一些生活家庭中的搞笑故事，这样学生更容易接受教师讲授的内容，使得学习兴趣得到提升。教师在教授《 oneday》这节内容时，也可以通过信息媒体技术创造情景，让学生更加贴近生活，这样的教学方式能够有效吸引学生的关注。当前，情景教学是一种新的教学理念和教学模式，同时这一教学方式更加新颖，能够有效调动学生主观能动性。  　　参考文献：  　　 [1]石小馨 .情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话 [J].考试周刊， 2018（ 27）： 117.  　　 [2]范玲 .浅析情景教学法在英语对话教学中的应用 [J].语数外学习（英语教育）， 2015（ 2）： 136.  　　 [3]朱小息 .小学英语阅读课堂情境教学法研究 [J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2017（ 15）： 145. 

简介：摘要目的探讨对话情景教学在提高内科实习护生综合能力方面的应用效果。方法选取2017年5月至2018年11月内科实习护生70名，随机分为观察组和对照组，每组35名。对照组实习护生以传统带教模式联合培养，观察组实习护生带教中采用对话式情景教学模式，统计分析两组实习护生批判性思维能力、临床思维能力、理论考核成绩、操作能力得分差异。结果实习4 w后，观察组实习护生批判性思维能力显著改善，且批判性思维明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；实习4 w后，观察组实习护生各项临床思维能力与实习前比较显著改善，差异有统计学意义(P<0.05)，对照组实习护生实习前后临床思维能力改善效果并不显著；实习4 w后，两组实习护生理论知识及操作技能考核成绩与实习前比较均显著提高，观察组理论知识及操作技能考核成绩显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对话式情景教学在培养内科实习护生批判性思维能力、临床思维能力方面具有显著效果，并且该教学模式在短时间内对提高内科实习护理论知识及操作能力方面效果显著，在临床教学中有推广应用价值。

简介：无

简介：摘要 : 小学是人生学习的起点阶段，而语文则是学生学习的重要基础。在小学语文教学中，阅读则是其中的重点部分。然而，现如今在语文阅读教学中，却存在着很多的问题，这就极大的影响了小学语文教学的质量，还很容易导致学生丧失对语文的学习兴趣。因此，本文首先将分析现在小学语文阅读教学中存在的问题，然后详细阐述在小学语文阅读教学中的对话策略，希望可以为广大小学语文教师提供有用的参考。

简介：摘要：通常在师生认知中，课堂应该是教师不苟言笑为学生讲解内容，学生应该全神贯注地听教师讲课。可是谁也不能保证精力一直充沛，所以这种传统的教学课堂效率并不高。基于提高课堂效率的观点，教师根据语文学科的特点提出了情景导入、多彩课堂，希望通过情境与教材结合，提高学生课堂效率，本文先是对情景教学的作用进行分析，接着阐述了情景教学的实际应用。

简介：

简介：摘要：小学数学对话教学是一种通过老师与学生以及学生与学生之间展开对话的教学模式，其不仅能够为学生营造一种轻松、舒适的教学氛围，而且数学老师通过对话的形式能够准确地了解到学生对所学知识的认知情况，进而为后续教学工作的展开提供指引。本文即是从教师学生对话教学、学生自由对话教学以及学生自我对话教学三种模式，对小学数学对话教学进行论述，供大家参考。

简介：摘要：英语是小学教授的重要学科，是训练学生语言能力的基础。当前，随着课程改革的不断发展和经济全球化的发展，英语教学越来越受到重视。而且，小学英语教学是学生拥有良好英语基础的关键，因此教师应认真对待。小学英语课堂上的会话教学是一种有效的英语教学模式，可以有效提高小学生的英语表达能力，提高英语教学的有效性。

简介：　　摘要　小学生英语对话教学要多样化，多让学生参与，以调动学生的积极主动性，为学生创造全英的课堂环境 . 在课堂的对话表演以及操练的过程中要给每个孩子机会，让他们做课堂的主角，然后通过有目标的训练，有步骤的训练，形式多样化的训练，达到牢固掌握对话教学的效果。

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简介：摘要：教师应该注重高中思想政治课对话教学实施策略的分析，帮助学生树立正确的人生观，提高学生的综合素质。教师应该积极寻求与学生息息相关的思想政治理论知识，帮助学生提高对政治和法律的认知。

简介：摘要：对话教学的兴起伴随着新课程改革以来以学习者为中心的课堂范式的提出。本研究发现，教师对话行为与学生建立学习联系、学生学习增值之间呈显著正相关关系。之后，通过梳理欧美对话教学的发展，发现本研究在对话教学的教育功能、教育哲学、儿童视角等方面都缺乏相关研究，还需要在借鉴欧美对话教学研究的基础上，挖掘本土元素，构建适合于本国文化与教育功能的对话教学形态。

简介：