简介:摘要:高中学生在之前的学习中已经积累了一定的英语知识,学生的思想发展趋于成熟,三观已经形成雏形,具备独立判断的能力,但是受到自身年龄的影响,学生的社会阅历有限,对事物的认识比较浅显,无法从多角度展开分析,思维的深度和广度都有待加强。英语教师在开展文本解读时,要融入高阶思维的培养,围绕学生的实际学情,制订清晰的教学目标,采取有效的教学手段,组织开展多种形式的课堂活动,为高阶思维能力的培养提供助力,帮助学生掌握更多的英语知识,提高学生分析文本、提取信息的能力。但是从实际教学来看,文本解读教学对学生产生的影响甚微,无法达到理想的教学效果,英语教师要认真反思,消除不良因素的影响,推动文本解读教学顺利开展。
简介:[摘要] 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出重视学生学习力培养,本文分析学习力由学习动力、学习能力、学习持续力等方面组成,并研究通过游戏与任务提升学生学习动力、通过分类与配型实现学生学习能力的科学培养、通过习惯于梯度稳步增强学生学习毅力、通过留白与智慧保障自主学习的时间和空间。
简介:摘 要: 时代的快速发展对人才培养提出了更高要求,我国在此背景下相继提出了中国学生发展核心素养与学科发展核心素养,致力于推动教育教学改革。大单元教学是在课堂教学中培养学科核心素养的重要途径,对大单元教学的理解和应用关乎学科核心素养在课堂教学中的落实程度。本文试图从“什么是大单元教学、大单元教学与学科核心素养的关系、如何开展大单元教学”这三个方面浅析指向学科核心素养的大单元教学。
简介:摘要:随着素质教育的不断深入,我国传统教学已经无法满足与学生在学习和发展上的实际需求,而初中化学课堂当中所提倡学生深入参与学习活动的这一教育理论却发挥出极大的效率。所以,在教学的过程当中,化学教师如何通过有效的措施来培养学生学习积极性和提升教学效率已经成为教育事业所要注重的问题。本文从创设教学情境,激发学生的学习参与欲望、搭建活动平台,让学生深入参与其中、完善评价机制,提高学生学习积极性以及加强互动,让学生对这几个方面展开讨论,并对指向学生深度参与的初中化学课堂教学实践反思提出个人的见解。