简介：摘要：随着核心素养概念不断渗透，初中英语教师更加重视发展学生的阅读品格，即丰富学生的阅读体验和发展学生的阅读习惯。教师通过开展持续默读教学能够很好地培养学生的阅读品格，提升学生的课堂学习质量。为此，本文将从多个角度探究和挖掘利于发展学生持续默读能力，进一步提升学生阅读品格的初中英语阅读教学策略。

简介：摘要：在英语教学过程中，高中英语教师不仅要完成英语知识的传授，同时还要提高学生的思维品质。然而，作者发现现阶段高中英语阅读教学中思维品质培养普遍不足，对思维品质培养界定不清晰。因此，本文深刻剖析学生思维品质内涵，然后，从培养高中生优良思维品质并促进个人发展和提高学生高考论述类作文写作水平分析学生思维品质培养对高中英语读写的作用，提出指向学生思维品质培养的高中英语读写教学策略。

简介：摘要：阅读活动是我们的英语课堂的主要部分。有效地开展英语课堂阅读教学练习可以有效地培养学生的外文读写技能，掌握英语阅读技能，有助于广大学生充分的积累英语方面的背景资料，从而培养学生自身的语言技术应用水平。在教育新课标的不断和广泛进行的新背景下，当前学校教育和教学的方面已经进一步加强英语阅读和教学的探讨。

简介：摘要：高中学生在之前的学习中已经积累了一定的英语知识，学生的思想发展趋于成熟，三观已经形成雏形，具备独立判断的能力，但是受到自身年龄的影响，学生的社会阅历有限，对事物的认识比较浅显，无法从多角度展开分析，思维的深度和广度都有待加强。英语教师在开展文本解读时，要融入高阶思维的培养，围绕学生的实际学情，制订清晰的教学目标，采取有效的教学手段，组织开展多种形式的课堂活动，为高阶思维能力的培养提供助力，帮助学生掌握更多的英语知识，提高学生分析文本、提取信息的能力。但是从实际教学来看，文本解读教学对学生产生的影响甚微，无法达到理想的教学效果，英语教师要认真反思，消除不良因素的影响，推动文本解读教学顺利开展。

简介：摘要:在全球化日益加剧的今天，英语作为国际交流的主要语言之一，其重要性不言而喻。对于小学生而言，培养英语阅读能力不仅是提升语言技能的关键，更是发展学科核心素养、形成全面素养的重要途径。通过深入理解学科核心素养的内涵，明确了阅读教学的目标和方向。同时，提出建立良好的阅读习惯、优化阅读教学方法、注重阅读材料的选择以及举办丰富的阅读活动等多种策略，以提高学生的英语阅读能力。这些策略旨在培养学生的语言感知能力、语言分析能力以及跨文化交际能力，促进他们在阅读中不仅理解文本内容，还能体会文化内涵，提升综合运用语言的能力。

简介：摘要：关键能力是高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力，实践应用能力作为物理学科关键能力的重要组成，是在真实情境中综合应用知识解决问题的能力，包含分析解释、推论预测和综合应用。本文从高中物理课堂教学出发，深入研究了高中物理教学中关键能力，特别是实践应用能力的培养，探讨如何通过具体实践引导学生在分析解释、推论预测和综合应用等方面获得能力提升，为学生全面发展学科核心素养奠定坚实基础。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史教育中校本作业设计与评价对学生核心素养发展的重要作用。通过分析当前教育中存在的问题，结合德育与心理学理论，提出校本作业设计与评价在培养学生核心素养方面的理论基础和实践意义。文章阐述了校本作业设计的具体方法和评价标准，并总结了其在促进学生核心素养发展中的有效性。未来应进一步加强校本作业设计与评价的研究，为学生核心素养的全面发展提供更好的支持和保障。

简介：摘要：思维是认知的核心，培养学生思维品质是英语学科核心素养的内核。因此，在初中英语教学中，教师一定要抓住学生思维发展的活跃期，开展指向思维发展的阅读教学，以循循善诱的指导，以青春洋溢的活动，以丰富多彩的阅读方式，引领学生“听”，让他们在真实、高效的听力活动中，提高自身的思维能力。

简介：摘要：培养学生的思维品质有助于健康成长，高中英语教师在阅读教学过程中，应该把思维品质融入其中。采取优化教学设计、提升学生的记忆能力，注重提升学生的理解能力，通过多种活动提高学生的知识应用能力。根据文本提出问题、锻炼学生的分析能力，引导学生开展阅读评价活动、发展阅读评价能力。开展问题讨论、故事续写等活动锻炼学生的创新能力等策略。通过三个阶段的教学，即读前阶段利用新媒体技术、引导学生深入理解文本内容，读中阶段开展多样性的活动、提高学生的思维能力。读后阶段开展读后改编活动及角色扮演活动、发展学生的创造性思维，有效培养学生的思维品质。

简介：摘要：作文是小学语文教学的重难点部分，也是学生语文综合素养的重要体现。写作需要学生对语言合理、良好的构建与运用，需要学生在思维发散中进行有序表达。为了进一步提升小学生的思维能力，为了更好地提高小学语文作文教学质量，教师要依据教学实际，采用多样的、合理的教学手段，引领学生在学习、积累写作知识的过程中，获得思维能力的良好提升。本文从鼓励以说促写、打破思维定势、引导发挥想象等三个方面进行以下分析。

简介：培养学生学习力,是关系到社会发展和国家未来的大事,也是摆在我们教育工作者面前的一个重要任务。依托深度教学理念,立足地理课堂,通过审美表达、时空调试和知行合一等途径可有效实现学习动力、学习毅力和创新能力的提升。

简介：摘要新课程有效课堂教学其中一项重要的环节就是让学生自主阅读教材——走进文本，给人的感觉好像就是阅读教材、圈点勾划所学的知识点，但是大家想一想，如果不做要求就让学生读文，学生真是去读了，但重点读什么、怎样去读、读多长时间、读到什么程度估计心中无数，于是乎“老牛赶山”没什么紧迫感的去读，可以想象得出，阅读质量和效率估计不会太高。

简介：[摘要] 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出重视学生学习力培养，本文分析学习力由学习动力、学习能力、学习持续力等方面组成，并研究通过游戏与任务提升学生学习动力、通过分类与配型实现学生学习能力的科学培养、通过习惯于梯度稳步增强学生学习毅力、通过留白与智慧保障自主学习的时间和空间。

简介：

简介：摘 要： 时代的快速发展对人才培养提出了更高要求，我国在此背景下相继提出了中国学生发展核心素养与学科发展核心素养，致力于推动教育教学改革。大单元教学是在课堂教学中培养学科核心素养的重要途径，对大单元教学的理解和应用关乎学科核心素养在课堂教学中的落实程度。本文试图从“什么是大单元教学、大单元教学与学科核心素养的关系、如何开展大单元教学”这三个方面浅析指向学科核心素养的大单元教学。

简介：【摘要】随着社会的进步与发展，教育理念不断发生着变化，传统的应试教育已经无法适应当代社会发展的需求。当代教育更加关注对学生学科核心素养的培养。作业作为培养学生能力的重要部分，其设计应当进行深入研究。本研究旨在以核心素养视野下的作业设计为研究对象，深入探讨作业设计的内涵，以把握学科核心素养设计的单元作业内涵，以此指导教师在作业设计时的实际操作。

简介：

简介：当我写下这个题目时,和你看到这篇文章一样,也会惊讶。但细细琢磨一番,确实又是这么回事：学生也能成为你的老师。先从普遍意义上说,我有个基本观点,即事物具有无限多的规定性,也就是说,我们可以从不同的角度对事物下定义。每个人都具有自身的特殊性,也就是说,天生我材必有用,人人都可以在不同的领域发光发亮。孔子说：“三人行,必有我师焉。择其善而从之,其不善者而改之。”我说：“人人都是我的老师。”每个人都有值得我学习的地方,当然也包括学生。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，我国传统教学已经无法满足与学生在学习和发展上的实际需求，而初中化学课堂当中所提倡学生深入参与学习活动的这一教育理论却发挥出极大的效率。所以，在教学的过程当中，化学教师如何通过有效的措施来培养学生学习积极性和提升教学效率已经成为教育事业所要注重的问题。本文从创设教学情境，激发学生的学习参与欲望、搭建活动平台，让学生深入参与其中、完善评价机制，提高学生学习积极性以及加强互动，让学生对这几个方面展开讨论，并对指向学生深度参与的初中化学课堂教学实践反思提出个人的见解。

简介：摘要：在日常的初中化学的教学中，需要学生们积极主动地参与到课堂当中，并且使学生养成自主学习的习惯，提倡主动、自主、合作、探索的学习方式如何在初中化学的教学当中使学生积极主动参与到化学知识的学习当中，提升学习的学习效率，是值得进行深入实践与反思的问题。本文主要通过激发参与欲望、深度参与学习、强化参与内驱和萌发参与意识等方面来研究学生深度参与初中化学课堂教学。