简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而构建与学生思维发展相符合的物理教学体系，在物理教学过程中让学生深入剖析物理现象与物理过程，以促进学生形成科学思维，让学生的物理核心素养得到培育，以促进学生全面发展。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而构建与学生思维发展相符合的物理教学体系，在物理教学过程中让学生深入剖析物理现象与物理过程，以促进学生形成科学思维，让学生的物理核心素养得到培育，以促进学生全面发展。

简介：深度教学是发展学生地理'核心素养'的基石。着眼于学生地理'核心素养',需要教师采用扶本固元、多管齐下、锦上添花等深度教学策略。通过深度教学,让学生的地理'核心素养'培育在地理知识教学中起航,在地理学法指引中推进,在地理综合拓展中延伸。通过地理深度教学,不断敞开学生的地理学习视界。

简介：小学语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读测评更指向学生阅读能力的提升,再提升,本文以此研讨课题为中心,以教材《包公审驴》的课前测评为例,从编制阅读测试题,设计教学方案,构建高效课堂教学三大方面进行论证,达到了目标、教学、测评一致的有效状态。

简介：摘要：课堂评价语是教师在课堂教学活动中最常用也是最重要的教学语言。本文从课堂评价的内涵入手，分析新课标要求下的课堂评价应具备的特征，结合教学实践总结出课堂评价的方法，从而使教师的课堂评价语言更有针对性，更富实效性，能更好地为教学实践服务，为学生的成长服务，促进学生的学科综合素养的和谐发展。

简介：摘要：随着科技的发展和社会的进步，培养学生的科学素养和创新能力已成为教育改革的重要目标。由此可见，科学思维是一种高阶思维，在初中物理教学中培养学生形成科学思维，促使学生的学习思维走向更深处，提升初中生的物理学习能力，对于初中生的科学品质以及科学精神发展有着重要的影响．

简介：摘要：专注力是指一个人的注意力集中在某一事物上的心理表现，好的专注力能让学生在课堂上集中注意力，提高学习效率。因此如何提升学生专注力一直是心理课堂上密切关注的难题。心理课堂游戏是一种创新的心理课堂呈现方式，通过心理课堂游戏，学生能提高积极性，集中精力投入在课堂上。在心理课堂上，教师根据授课目标设立科学、合理的课堂游戏，充分调动学生的积极性和主动性；将需要传授的知识通过灵活有趣的心理课堂小游戏深入人心，能有效地培养学生课堂专注力；因此心理课堂游戏成为心理健康课程授课的重要方式之一。在日常的心理课堂上，如何根据课堂条件设计科学合理的心理课程游戏，通过游戏激发学生的参与感，提高学生专注力，成为一项值得研究的问题。

简介：作为全面发展,理想的个性是和谐,没有和谐的教育就不可能达到人的和谐的发展。学习、上课、完成作业、得到分数,绝不应当成为衡量、评价一个人的尺度。中小学生年龄尚小,心智还不够成熟,他对这种日常的衡量评价,特别敏感和极其脆弱。因此,教育应当使学生通过亲身体验,深信人们是用许多尺度衡量他,是从各个方面来看待他的。一个还只是个不懂事的孩子到我们这里来上学,我们不应当用'学生'这个词的狭义的理解

简介：摘要：“写作是为了自我表达和与人交流。”在实际写作教学实践中，我们教师要坚守写作的这一目的，智慧地引领学生乐于通过笔将自己的见闻、感受和想象倾吐出来，从而在积极的自我展示、自我表现中实现心灵的释放，情感的交流，真正将写作当作自己与外界交流与表达的重要渠道。

简介：摘要：面对小学中段学生群体，结合学校、家庭、社会三方合力，开展职业启蒙教育。在学生现有的前概念基础上，通过与家长的访谈、网络资源的搜索、校园职业的模拟体验等活动，对学生的职业相关意识与能力进行启发，多方面试探发展学生的职业兴趣与追求。

简介：【摘要】本文论述培养学生数学思维的策略，提出根据需要为学生提供丰富的学习材料，关注学生思维的动态显现，并从学习过程、学习结果、合适问题等方面帮助学生建立完善的认知结构的教学对策，提升学生的思维品质。

简介：摘要：英语绘本作为小学英语阅读的补白越来越受到老师的青睐，绘本阅读有助于激发学生的阅读情趣、认知、情感和人格的健全发展。在当前大力倡导核心素养的大背景下，小学英语绘本阅读教育有助于提高学生的英语核心素养。

简介：摘要：当前，小学体育教学逐渐从传统的“技巧教学+体能训练”向以健康习惯孕育为基础，运动技能与专项体能协同提升的全新教学范式升级。为此，在开展体育教学实践时，要激发小学生的主体意识，通过构建以学为中心，以体育训练和技能锻炼为延伸的体育教学模式，形成动态、多元的教学评价体系，为小学生全面健康成长奠定良好基础。

简介：摘要：小学语文核心素养明确提出了“思维的发展与提升”等内容，强调教师应将提升学生思维水平渗透在学科教学工作中，让学生在掌握语文知识的基础上提高思维能力。基于此，在新环境下的小学语文课堂上，教师应同时扮演好“知识讲授者”“问题设计者”“学生思维引领者”三重角色，积极探究相关教学策略，充分发挥自身教育指导作用，带领学生在语文学习过程中发展思维。

简介：摘要：

简介：摘要：小学阶段是语言学习的重要时期。在这个阶段，由于学生刚开始接受系统化教育，在学科学习中往往会遇到各种问题。特别是对于英语学科来说，很多小学生的学习兴趣不高，词汇量少、语法掌握不够，要提高他们的英语综合素养往往非常困难。单元整体教学理念出现后，教师陆续将这种教学方法运用于英语学科教学中，从单元整体的角度实施了专业化教学，取得了较好的教学效果。

简介：摘 要：中学历史教育追寻什么以及如何可能？这是历史教育工作者需要回答的必答题。中学历史教育是一门专业，既要操作和应用，又需要科学理论支撑。答题者首要找到命题的核心指向，在立德树人的根本任务指导下，中学历史教育始终指向学生发展的。在核心指向下，中学历史教育依托课程方案，借助教师组织，最后学生在参与情境化的活动中习得学科素养，这就是解题的路径。以此思路，本文从课程标准、教师角色和学生参与的三个维度对中学历史教育的追求进行阐释。

简介：摘要：本文旨在通过打造初中历史智慧课堂来指导学生核心素养的培养。首先，介绍核心素养对于初中历史智慧课堂的重要性。其次，提出了几项具体措施：注重培养学生的兴趣和应用能力，借助互动电子白板创造适宜的教学情境，使用IRS系统进行即时反馈，注重文化内涵的灌输，培养学生的文化品格。通过这些措施，希望能够有效提升学生的学习效果和核心素养的培养。

简介：摘 要：在小学数学教学中，学生的思维品质发展至关重要，如何基于小学生的认知规律和教学内容，创造性开展深度教学，这既是小学数学教学应回答的现实课题，也是培养小学生学科素养的根本任务。