简介：摘要：随着现代社会对孩子教育问题的关注，家长对于升学考试的重视，重担压在学生身上。作业越来越多，学生也被各种培训班的包围，家长掏出高额的补课费，学生也在放学后、节假日不情愿地走进培训班。本文从以下几个方面阐述在“双减”政策下初中历史教育的教学探索：创造高效课堂、强化课堂思维导图、加强作业管理、进行课堂教学反思。

简介：摘要：随着教育行业的快速和深度发展，教师在教学中面临着更大的教学挑战。初中阶段是义务教育阶段中的关键环节，学生在学习中若存在课业负担过重、校外培训压力大等问题，会对后续的学习生活产生不利影响。因此，“双减”政策的出台对学校、教师以及校外培训机构作出了一定的限制，要求多方配合，减轻学生校内外的课业负担，从而更好地促进学生健康发展。在初中历史教学中，教师应在双减政策的要求下，利用有限的课堂时间，更高效地传授历史知识，注重培养学生的历史基本能力和核心素养。在这一行为的指引下，大单元主题教学便获得了更广泛的应用，这种教学方式不仅能帮助学生更好地掌握历史知识和方法，还能帮助教师培养学生的历史核心素养和家国情怀。本文将针对初中历史主题教学进行深入研究，为教师提供更有效的教学策略，为学生未来的学习和生活打下良好基础。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，初中历史学科的减负策略显得尤为重要。本文旨在探讨如何在保证教学质量的前提下，有效减轻学生的课业负担。本文结合初中历史教学的整体规划、趣味引导、分层施教等原则，通过进行故事教学，整合资源，利用信息技术进行教学，可以有效提升学生兴趣的同时，进行历史教师减负，实现历史教学质量的提高。

简介：摘要：随着教育行业的快速和深度发展，教师在教学中面临着更大的教学挑战。初中阶段是义务教育阶段中的关键环节，学生在学习中若存在课业负担过重、校外培训压力大等问题，会对后续的学习生活产生不利影响。因此，“双减”政策的出台对学校、教师以及校外培训机构作出了一定的限制，要求多方配合，减轻学生校内外的课业负担，从而更好地促进学生健康发展。在初中历史教学中，教师应在双减政策的要求下，利用有限的课堂时间，更高效地传授历史知识，注重培养学生的历史基本能力和核心素养。在这一行为的指引下，大单元主题教学便获得了更广泛的应用，这种教学方式不仅能帮助学生更好地掌握历史知识和方法，还能帮助教师培养学生的历史核心素养和家国情怀。本文将针对初中历史主题教学进行深入研究，为教师提供更有效的教学策略，为学生未来的学习和生活打下良好基础。

简介：回顾20世纪40年代以来逐渐兴起的教育政策社会学文献,从思想史角度研究教育政策社会学基本理论分析方式的思想渊源、研究取向以及内在理论张力,可以看出教育政策社会学的基本理论分析方式为嵌入性,即教育政策的制定、文本的表达、政策的实施等均嵌入社会结构与能动性相互作用的脉络之中,既受社会结构的影响,也作用于社会结构。嵌入性分析方式源于社会科学传统,韦伯和曼海姆的理论指出了教育政策嵌入性思考的方向,福柯、布迪厄、伯恩斯坦等人的理论提供了进一步探索的概念工具。嵌入性分析方式的研究取向包含教育政策网络研究、过程研究、批判研究三个方面。嵌入性分析方式在结构与能动性之间、微观与宏观之间、研究者与研究之间存在着内在张力。

简介：民国时期的乡村初等教育政策主要着眼于广大乡村地区教育形式落后、入学比例不高、乡村人口整体文化素质低下等特征,从变革乡村社会的角度出发,广泛借鉴国外普及初等教育制度的经验,先后实施了以新式学校教育取代旧教育形式、推广义务教育制度、实行国民教育制度等为核心内容的乡村教育政策,凸显了教育政策内容内在的逻辑性,也反映了政策本身对于外部条件的应激性和适应性反映,在调整和变化的过程中呈现出阶段性特征。对于乡村初等教育缺少师资的特殊状况,政策也相应地采取了针对性的举措。这些政策的引导和设计,为我国乡村教育从传统向现代化转变起到了承上启下的作用。

简介：在我国近半个世纪的经济发展历程中,对外经济贸易一直起着举足轻重的作用。伴随着共和国的风风雨雨,对外经济贸易工作也经历了曲折发展的过程。本文旨在展现新中国对外经济贸易政策的历史演变情况。

简介：新中国成立以来,我国少数民族学校课程政策经历了重视少数民族语言文字,强调民族语文课程建设;重视乡土课程,强调乡土教材建设;强调国家课程与地方课程有机整合;强调双语教材建设和教学研究四个阶段,呈现出阶段性、有效性和发展性三个特点,促进了我国少数民族地区经济、社会、教育等各项事业的发展。反思我国少数民族学校课程政策的历史和内容,我国少数民族学校课程政策还存在对课程本质问题持续关注不足;政策制定中少数民族师生的意愿体现不足;对少数民族学生学习的特点关注不够三方面的问题。今后关于我国少数民族学校课程政策顶层设计应充分关照教师、学生及家长的课程意愿;适当扩大地方和学校在课程建设中的自主权;以多元文化理论为指导,建立科学、合理的中国少数民族学校课程体系。

简介：所谓的“范式”，主要是指某个科学共同体所共同接受的理论观点和研究假设。在历史研究中，历史主义和革命史范式是中国史学界两种重要的研究范式。如果以革命史范式来审视晚清的“羁縻”政策，那么这一政策有违于民族尊严和损害了国家利益，具有“投降主义的嫌疑”。倘若从历史主义的范式来考察这一政策，晚清时期，清廷所推行的“羁縻”政策，无论从其催生的情境来看，还是从统治者本身主观上所期望达到的目的和作用来看，与传统并无本质区别，即都是力图通过牺牲一定的国家利益来换取苟和的一种权宜策略。无知和历史的惯性使他们没有意识到对手的强大，在列强的咄咄逼人的态势面前，一步步滑入丧权辱国的深渊。

简介：国家助学贷款是在社会主义市场经济体制下，在进一步推动高等教育发展，促进社会公平的基本前提下，国家利用金融手段咖大对高等学校家庭经济困难学生资助力度而采取的一项重大举措。通过对国家助学贷款政策发展的历史回顾，以1986--2004为界，将助学贷款政策划分为酝酿、形成、发展及调整完整4个阶段，并对每一阶段的特点进行分析，从而得出国家助学贷款政策利于大学生群体、高校和银行三方面的启示。

简介：教育政策的价值目标是教育政策最基本的要素，并且处于核心地位，教育政策的制定、执行和评估都是以其为导向、动力和标尺的。一、传统高等教育政策活动范式中的价值目标分析从建国以后到文化大革命结束的30年间，在当时计划经济体制下，我国高等教育政策活动所形成的传统范式，主要是一种单向度的政府选择模式。首先，效率优先价值目标的选择及实施；其次，贯彻阶段路线的政策导向及实施。

简介：建国以来，党的青年知识分子政策经历了一个曲折而复杂的历史演变过程，大体上可分为四个阶段。第一阶段是从建国到1956年“知识分子会议”的“争取”、“教育与改造”以及“使用”政策；第二个阶段是从“知识分子会议”到“文革”的“戴帽”、“脱帽加冕”与“改造”政策；第三个阶段是十年“文革”的极“左”政策与“再教育”政策；第四个阶段是十一届三中全会以后的“政治上一视同仁，工作上放手使用，生活上关心照顾”。通过这一梳理我们不难看出，建国以来党的青年知识分子政策曾经一度出现过问题，但主流是好的，其总体趋势是趋于完善与合理。

简介：没有经济的持续稳定增长,就不可能单纯借助于政策的推进而获得货币持续国际化的成功。在推进货币国际化的进程中,首先应该认真权衡利弊、权衡当局对形势的调控能力。要在确保经济稳定的前提下,稳步推进货币国际化。

简介：新中国成立以来,我国对学生课业负担问题的讨论从未停歇,伴随讨论的同时,多层次、多角度与多手段推进减轻学生课业负担的工作也渐进开展,然而结果却不尽人意。对新中国成立以来我国的'减负'政策进行梳理,分析政策颁布的机构、背景、目的、适用范围、具体举措,并进行相应反思,以期为我国21世纪减负工作的研究理路、可为路径、效果监测提供参考。

简介：60年来，中国共产党和中国政府始终将实现台湾与祖国大陆的统一，作为自己的神圣使命，适时地制定、实施和发展了对台方针政策，经历了“解放台湾”与“和平统一”两个时期。回首两岸关系数十年经历的风风雨雨，考察中共对台政策的形成、发展、演变的历史，总结经验教训，对于我们在今天形势下更好地理解和贯彻现行的对台政策，进一步促进两岸关系的和平发展，早日实现祖国的完全统一，具有重要的现实指导意义。

简介：学制是整个教育过程的框架布局，也是教育教学的规律性分段。因此，许多国家基础教育的改革首当其冲的就是学制的改革。战后日本中等教育学制政策也经历了多次的调整，整体呈现出由单轨学制向分支型学制、再向单轨学制转变的趋势。而且日本中等教育学制政策的演变又隐藏着内在的规律。

简介：摘要长征期间，红军先后经过了社会情况复杂的中南、西南和西北少数民族聚居或杂居地区。能否处理好少数民族问题，直接关系到长征的成败。党从实际出发，进行理论创新和实践创新，以“反对民族压迫，坚持民族平等，坚持民族团结”为根本方针，以“建立民族自治政权作为解决中国民族问题的途径”为基本方针，并由此衍生出了一系列具体方针，从而形成了长征时期的民族政策。这套民族政策对当下中国特色社会主义民族工作仍然有着重要的历史价值。

简介：摘要：作业是一种能够使学生更好完成学业，发挥自主学习能力的有效方法。针对这种情况，在“双减”政策背景下，初中历史教师应转变思维，转变传统教学理念，用有趣、个性化历史作业降低学生学习压力，以此调动学生学习热情，达到教学目标。本文首先对初中历史作业设计存在的缺陷进行了剖析，之后在“双减”政策基础上，对初中历史作业设计的优化策略进行了探索，以期为有关研究人员提供参考意见。

简介：摘 要：本文通过对当前初中历史作业现存问题进行探究，分析影响作业现状的因素，依据国家政策和历史学科核心素养坚持作业设计的三个原则，分别是思想性、基础性以及兴趣性，从而使得历史作业能够激发学生学习兴趣、培养学生核心素养，发挥历史作业培育具有社会主义核心价值观的接班人和家国情怀的历史学习者的重要载体作用。

简介：摘要：最近几年，国家一直在积极推动“双减”工作，这既是时代进步的结果，也是教育发展的一种趋势。而“双减”则以“减负减压”为中心，以“提质增效”为目标，也就是所谓的降低学生的学业压力和学业负担。在“双减”的背景下，初中历史教师在进行教育活动时也应进行相应的“减负”，从而帮助学生更好地、更愉快地进行知识的学习。基于“双减”政策下的初中历史教学要创新课堂教学模式，以学生为中心，重视课堂互动，培养学生自主学习能力、探究能力和创新能力。在历史课堂上实现“减负增效”，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握历史知识、提高综合素养。