简介：阜南县地城镇中心小学 安徽省阜南县 236300 摘要：朗读是小学语文阅读教学的重要环节。如能灵活运用多种形式的朗读，让学生在读中感悟、思考、发现，就会不断提高他们的阅读能力，实现语文教学目标。这才是回归阅读教学的本真。

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简介：摘要：随着近年来我国科技、经济、文化等事业的飞速发展，国民的素质也在不断得到提高。作为学生基础学科的语文科目的教学，也越来越受到了小学老师的重视。在小学阶段的语文教学中，语文老师的任务主要以奠定学生的语文学习基础和素质为主，要以奠基为主要教学目标。然而由于当前小学语文教学的机制还不够完善，老师在实际的教学过程中很容易忽视掉教学的本真。因此，当前阶段下的小学语文教学，需要老师认真感受语文教学的本真，探寻本真。

简介：摘要“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者以及接班人，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，是对今后教育改革发展方向的指明。立德树人，指的是教育事业不仅要传授学生知识、培养学生能力，还要把社会主义核心价值体系融入到国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。让教育回归本真，坚持德育为先，育人为本，提升师德，共同努力，从而实现教育事业科学发展。

简介：表彰奖励是行政部门重要的重要职能和管理手段。长期的实践证明，适量、精当的表彰奖励的确会激发基层办学活力，营造你追我赶的氛围，但表彰奖励也像一把“双刃剑”，一旦过滥过杂、混乱无序就会严重影响甚至扰乱基层学校正常办学节奏和教学秩序。据笔者调研统计，基层学校反映强烈的竞赛挂牌命名表彰过多过滥主要表现为“三个多”：一是名目多。示范学校、百强学校、先进学校、特色学校、绿色学校、安全学校等等挂牌、命名和表彰的牌子和奖状，林林总总、花样百出，不少学校荣誉墙无法摆放，只能捆捆扎扎或束之高阁或弃之角落。二是来头多。学校有时候就像唐僧肉，每个部门都要揩点油。据基层反映每年有近２０个部门要跟教育联合开展活动，一旦教育部门抹不开面子，没有把好关、守好门，针对学校的各项评比表彰活动就纷至沓来，层出不穷。三是利益多。打着教育旗号的各种学会、杂志、报刊，以及带着“国”字头的教育培训机构，以利于入学、提升素质之名，行变相推销、大肆敛财之实。

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简介：“育人”是教育在社会实践中赖以生存的根本性原则,这是教育得以存在的合法性也是人类实现自我价值的内在诉求。但是由于人类对工具理性的极度崇拜,致使现代教育逐渐陷入追逐工具理性主义的漩涡里无法自拔,无视教育育人的本体性价值使得人类作为整体的存在被这种现象破坏殆尽。因此教育要坚持以人为本的人学立场、满足人个性化发展的需要、实现个人价值与社会价值的统一。

简介：摘 要：追本溯源是历史学科的本质要求，而人文关怀指向下的教学立意能够为教学实践提供正确导向和策略。本文通过分析教学立意的存在意义、整体教学理念和整体教学实施三个方面，进一步探讨教学立意对于回归教育本真的重要意义。

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简介：摘要

简介：数学的产生，源于人类的思考；数学的发展，是人类思考催动的结果。因此，思考是数学最原始的基因，也是数学最本质的特征。任何一个普普通通的数学学习内容中，都蕴涵着这样的特征。如“10的组成”，蕴涵着有序思考；“20以内的加、减法”，蕴涵着多样化和优化；“四边形的认识”，蕴涵着分类、抽象；“三角形的面积”，蕴涵着转化、推理……每个数学知识都是人类思考的结果，都承载着有助于人们提升认识事物能力的思维方式和思想方法。

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简介：前不久我听了一节课——《声音是怎样产生的》。猜谜：什么东西能制造出来却看不见？什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？

简介：【摘要】文化如同空气无处不在，它有着独特的作用——对个人和社会的“教化”。实现文化的教化作用的重要场所就是学校。班级作为学校的基层组织，是整个学校教育功能发挥的主阵地，我认为一个好班集体是教室与文化的融合。以文化育人的本质就在于以人类文化的正向价值为引导，教化人走向道德，理性和真善美，实现立德树人。

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简介：《初中思想品德新课程标准》指出：初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德新版《课程标准解析与教法指导》指出：思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。这突出了新课程的一个亮点——生活化教育理念。一个人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐步扩展,

简介：【摘要】现代教学理念倡导发挥学生的主观能动性，通过探究学习获取新知识，但也不摒弃一些有益的，传统的学习方式，数学课堂要还原教学本真，把探究学习同其它学习方式有机结合起来，提高探究学习的质量。

简介：本文以马克思主义人的全面发展理论为指导，汲取了人类关于读书的一切优秀思想，并借鉴生命教育、解释学、终身学习和学习化社会等理论，创立了科学读书观。在实践层面上对“营造书香校园”的实施策略进行了研究，并对“营造书香校园”的未来发展进行了理性分析。旨在改变目前中学生与教师的阅读状况，促进师生共同的发展，让教师与学生都拥有一个阳光的人生。

简介：教学对话是教师、学生与文本之间实现的智识共享、双向理解和意义创生,达成多重视界的融合。教学中教师的独白、预设的问答以及片面的对话向我们展现的是遮蔽的教学对话。游戏与教学对话有着某种契合,游戏与教学对话的相融,教师、学生和文本之间达成智识共享、共同在场、意义的创生、全面的对话直至多重的视界相融,使教学对话真正走向本真之境。