简介：摘要：学生写作常常会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境，也就不愿写、怕写。指导学生写好作文，必须首先指导他们大量积累素材，阅读是丰富学生写作素材的最重要的途径之一，人教版同步阅读教材是丰富学生写作素材的“神器”。 课内外运用这套教材的具体做法：摘录、背诵文中片段，丰富学生的语言积累；唤醒沉睡的生活积累，拓宽学生的写作思路，丰富学生的写作素材；熏陶学生的思想情感，丰富学生的间接生活积累。

简介：【摘要】在统编版小学语文教材全面铺开使用时，如何更好落实教材编写理念，用好教材，提升语文教学质效，培养学生的语文核心素养？笔者拟结合本校开展的课题研究实验，谈谈如何进行“主题读写”引领下的大单元设计，实现轻负高效的语文教学。

简介：摘要课文背后的练习也是教材的重要组成部分，它们相辅相成,构成一个整体。本文以统编教材为例，分析了教材的课后练习，提出了要对汉字进行分类掌握字理特征，根据字形了解祖国的汉字文化，学习方法加强字词句的训练等应用策略，以此来全面提升学生的语文素养。

简介：摘要：在新课程不断改革发展的今天，小学语文教师在进行课堂教学时，要注重培养学生的口语交际能力，通过创设情景，让学生乐于说话；鼓励他们，激发发言兴趣；展开合理想象，利用课文资源进行语言训练这几大关键方面，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

简介：摘要：文言文文化博大精深，文言文宝库蕴藏着无穷无尽的传统文化密码。学习文言文，不仅能夯实语言文字基础，培养语感，提高思维能力与审美能力，还能激发学习语文的兴趣，渗透品德教育，弘扬民族精神，增强文化自信。走进统编版小学语文教材，可以破解统编版小学语文文言文编排内容密码，语文素养密码，少年成长密码，小学文言文教学策略密码。

简介：摘要：高中语文不仅具备必要的学科知识，还包括丰富的传统文化和人道主义素养，在提高学生知识运用能力的同时，旨在培养语言素养并建立良好的核心价值观。在当前新课程改革不断深入的背景下，如何有效地发展学生的核心素养以及个人和综合素养，是当今教育工作者面临的主要挑战。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学语文阅读教学的要求也在“固本创新”的基础上由应试教育转变上升到了素质教育。为了加快推进素质教育改革，统编版语文教材在小学范围内得到了全面应用。因此，语文老师应该认真深入研究改革后的小学语文阅读教材的内涵和价值，因地制宜地探索新颖的教学方法和策略，提高语文阅读教学的有效性，帮助学生们养成良好的阅读习惯，从而全面提升学生们的综合素质。

简介：摘要：语文课标强调阅读方法的指导，既有精读，更要有略读。统编初中语文教材“教读课”指向精读，“自读课”指略读。统编初中语文教材重新定义“教读课”“自读课”的提法，并明确了自读课的基本定位——所谓“自读”，要以学生的自主阅读为主。旁批等助读系统无疑是学生自主阅读的利器。“自读课”要充分利用旁批这一助读系统，用好旁批，自读课自主阅读；用好旁批，自读课自主探究；用好旁批，自读课自主批注，这样学生真正走上自读的高速路。

简介：摘要：统编版高中教材《中外历史纲要》无论在正文系统的内容编写，还是在课文辅助系统的设计上都发生了很大变化，其中一亮点是辅助栏目“史料阅读”。其在历史教学上应得到重视和运用。本文探讨该栏目在历史教学运用中应注意的特点和问题：一是“史料阅读”栏目的材料不易理解；二是该栏目在内的繁杂教学容量和有限的教学时间之间的矛盾；三是如何处理该栏目与课文其它内容之间的关系。并就此提出在运用策略上需处理好“史料阅读”栏目与教学主体知识、其它辅助栏目、课外补充材料三者的关系。

简介：摘要：小学统编版语文教材中系统编排了应用文习作，由于应用文内容、格式和结构稳定严格，导致应用文的教学存在教学模式固定化，学生学习效果不佳等问题。教师要提高应用文的教学效果，可以从应用文的实用性出发，创设使用情境，搭建使用平台以及丰富教学评价方式，激活学生学习兴趣，内化应用文习作要领。

简介：摘要：学生在进行小学语文知识学习时，常常会因为作业繁多，对语文学习失去应有的兴趣。在双减背景下，为了能够更好地辅助学生享受语文学习的乐趣，减小学生的学业负担，教师可以尝试对小学语文图解作业进行优化设计，让学生能够利用课堂时间，完成课堂学习内容的复习，而且并不需要利用自己的课余时间，对相应的知识点进行回顾，因而能够提高学生对于语文学习的兴趣。本文围绕双减背景下统编版小学语文图解作业设计展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：

简介：摘要:小学阶段培养学生的说话能力非常重要,尤其是小学低年级是学习的起步阶段,教师要在日常教学中对口语交际训练引起一定的重视。要想提高学生的口语交际能力,有许多方法可采用,例如,通过对学生进行自我介绍的训练,他们就能够从这个练习中知道哪些是口语交际中的重点问题,以便在以后的口语交际中，自己口语的逻辑关系更加全面。与此同时,在口语交际培训当中,不管是对学生口语交际技巧的训练，还是对学生在口语练习时的作风、思路等的指导，老师都应该予以更充分的重视,这样学生们就可以更加全面更加充分的发挥自身的口语交际技能。

简介：［摘要］人文素养是“以人为对象，以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，体现了一个人的人生观和价值观。人文素养的缺失本就是一个巨大退步、巨大灾难。在小学阶段，教师可以通过对语文课程的教学，逐步培养学生的人文素养，这不仅仅是一个以语文教学为目标的课程过程，而是关乎学生的个人发展方向和个人价值的实现问题。语文是人文精神培养的重要途径，为此，教师需要对其加以重视。

简介：摘要：在小学低年级阶段，识字是学习的基础。教师在教学过程中要把识字教学放在重要的位置，采用多种多样的识字教学手段。只有扎实地开展好识字教学，才能为学生在日后的阅读和写作打下坚实的基础，各个学科知识之间的融会贯通也会随着学生汉字、词组的学习而不断累加，增强各个学科的融合及贯通。因此，小学低年段要不断巩固学生学习汉字这一基础，进而实现学生综合素养的培养和提升。基于此，本文章对统编版教材小学低年级识字教学有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在新课改的教育背景下，各个学科都对老师和学生提出了新的要求，而小学阶段的语文教育跟随改革步伐，增添了许多利于学生语文核心素养提升的要求与措施，其中组织学生们“整本书”阅读便是一项重要的举措。本文以统编版小学语文教材“快乐读书吧”为教学探究基础点，进行鼓励学生进行“整本书”阅读的实践教学策略研究，并深入对学生的学习成果及过程进行分析，提出一些有关阅读的建设性评价。

简介：摘要：“快乐读书吧”是“统编版”小学语文教材全新的板块。“快乐读书吧”要积极引导学生从小培养读书的良好习惯。小学语文课堂教学要设计好这一课程，重视图书馆的实际运用，要把培养学生读书兴趣、学习读书方法、学会分享读书体会等作为教学的重要内容，真正构建起小学语文“3+X”的阅读体系。

简介：摘要:作业设计是巩固和检验学生课堂学习效果的主要工具之一,但随着单元整体教学模式的深入开展,对作业进行整体设计也变得尤为重要,是贯彻"双减"战略的必然需要。单元作业要根据其完整性、层次性和多样化的特征进行设计,推动单元整体教学的发展,控量提质，满足学生个性化的作业需求，有利于学生高阶思维的培养。

简介：

简介：    摘要：本文旨在探讨统编版小学中段语文教材课后习题的运用策略，以提高学生的语文学习效果。通过分析教材特点、学生需求和教学目标，提出了一系列策略，包括巩固知识、培养阅读习惯、促进思维发展等方面的方法，旨在帮助教师更好地引导学生使用课后习题，提高他们的语文素养。