简介：

简介：摘要：要想全面提高学生的作文水平，必须改变教师的评改方法，让学生参与到作文评改当中，学会对自己与他人的作文评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求。

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简介：摘要: 统编小学语文教材新增的习作单元特意为学生选编了习作例文,力求有助于开拓学生写作的思维与文路。对此,笔者结合个人作文教学实践经验,对习作例文的具体使用谈谈自己的心得。

简介：摘要：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”写作，对于刚刚入门的小学生来说，还是有一定难度的。如何激发学生写作兴趣，让学生易于动笔写真事，乐于表达抒真情，这是摆在教师面前的一道命题。笔者就有效开展小学习作教学策略谈谈自己的看法和建议。

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简介：摘要: 统编小学语文教材新增的习作单元特意为学生选编了习作例文,力求有助于开拓学生写作的思维与文路。对此,笔者结合个人作文教学实践经验,对习作例文的具体使用谈谈自己的心得。

简介：摘要：在小学，语文学科的习作素材往往会和生活保持一定的关联。这便需要学生会对生活认真观察，而且通过写作来描述自己的见解，让学生们对写作产生一定的兴趣。然而，实际上习作教学依然存在诸多问题，未能扮演好自己的角色。教师们在教学中是否可以摆脱传统的教学模式，快速跟上教材的变化，完成这些习作内容，把习作价值最大化，这是值得我们深度探索的。

简介：摘要：在新课标施行的背景下，语用能力的培养成为小学语文教学的重要目标，“语用”包括语言知识的输入与输出两个部分，但传统的语文教学通常将读和写当作独立的两个部分，导致学生在阅读中学到的字词、修辞手法等得不到锻炼的机会，容易遗忘，而在写作的时候又会感到捉襟见肘。对此，教师可基于单元整合的教学理念，将语文阅读与写作紧密地联系起来，实现语言知识从课文到作文的迁移，促进学生语用能力的提升。基于此，本文章对聚焦习作单元筑牢写作之基——小学语文习作单元教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】：随着社会的不断发展，人们对于教育的认识逐渐深入，对学生习作等语文能力的要求逐渐增高。习作教学是小学语文教学的重点，应该引起语文老师的高度重视，同时习作教学更是小学语文教学的难点，尤其是在农村小学。因此，文中从激发兴趣，积累素材，注重讲评等方面入手，探究了创新农村小学习作教学的有效策略。旨在为优化农村小学习作教学提供教法参考。

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简介：【摘要】作文作为语文教学中的重要环节，如何在其中采取有效而积极的教学方式极为重要。在小学习作教学中，教师应该以结合生活、融入生活为出发点，采取丰富多样的方式，鼓励学生亲近自然、参与劳动、积极交流，同时引导学生留心观察，记录自己在此过程中对生活的体验及感悟，不断挖掘出源源不断地习作资源。

简介：摘要：绘本阅读作为提升小学生语文核心素养的重要手段之一，能够激发学生的习作兴趣，提高学生的习作思维能力，促进学生习作水平的全面发展。教师可以在低年级阶段就开展绘本阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而更好地促进小学生习作水平的提高本论文旨在对绘本阅读在小学语文课堂习作教学中的有效整合进行探讨与研究。

简介：摘要：小学中段语文作文教学是提高学生写作水平的一个重要环节。写作是提高学生语言能力、促进学生思想道德修养、有效发展智力的重要手段，对提高学生的综合素质发展起到了积极作用。而写作又是小学语文教学中的一大难题，因此需要引起教师重视，在实践中总结归纳。当前小学语文作文教学中存在着学生写作积极性低、写作目的不明确等问题。因此，教师应明确教学内容，细化练习目的，并对学生进行有针对性的指导，从而使学生能够熟练地使用写作技巧，从而提高写作水平。本文从小学中段作文教学现状着手，提出从细化写作目标的角度探究小学语文中段作文教学策略。

简介：摘要：习作单元由精读课文、交流平台与初试身手、习作例文以及习作四部分组成。递进式的编排更有利于学生掌握习作单元的语文要素。习作单元四个板块都具有指向性的教学价值，而我们语文教师更要根据这些教学价值，采用相应的教学策略，为学生搭建习作平台。

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简介：摘要：识字是小学低年级语文教学的重点与核心，其对于学生育人基础的夯实，以及学生认知能力的发展，均有着重要影响。而低年级学生显著的身心特性，加之其在理解、认知领域所存在的诸多不足，以致其识字教学的开展，若离开了兴趣的驱使与引领，则势必难以取得理想效果。这使得以趣味识字为铺垫，将最为贴近低年级学生“最近发现区”的游戏、展演等认知项目，以及所对应的生活素材、形象资源等融入其识字教学领域，让其站在多元视觉、借助多种方式开展识字、认字、学字，便显得更具必要性。因此，教师应以有效利用趣味识字教学策略为依托，来构建全新、多元、丰富的育人生态。使学生在唱儿歌、猜谜语、做游戏中解析不同汉字的字形、字义、结构、用法等，使识字被迁移至其生活领域，来激发学生的识字兴趣，以切实提高其识字量，丰富其认知体验。为学生运用汉字来表达自己的思想、情感、认识而奠定基础，以切实确保低年级语文识字教学的有效性与针对性。

简介：摘要：识字教学作为小学低年级语文教学的基础内容，其教学质量的好坏直接影响着小学生识字水平的高低，对学生其它科目的学习也有着直接的影响。怎样在语文教学中提高识字教学的教学质量、促进学生识字水平的提升，是低年级语文教师在教学中的重点和难点工作。识字过程本身就比较枯燥，但在目前的小学低年级语文识字教学中，很多教师依然以口头讲授为主，学生在识字中会因乏味而失去兴趣。基于此，本文小学低年级识字教学中的具体实例，就如何利用趣味识字教学提高小学低年级学生识字能力提出相关策略。

简介：摘要：识字是学生学习语文的开端，也是学习其他内容的前调，在小学语文教学中让学生掌握更多的词语是每一位教师的任务，然而从传统教学角度分析，因教学模式比较单一，所以学生学习起来缺乏兴趣，因此，在新课改的背景下，需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，将趣味识字法积极应用其中，以此提高教学质量与教学效率。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是基础，识字教学的质量直接影响小学语文教学的质量，怎样提升小学语文低年级识字教学质量是教师应该积极探讨的话题。但是对于大部分学生来说，汉字的学习既枯燥、又难懂，让学生学习汉字产生了一定的困难。针对这种情况，开展趣味识字教学具有重大的意义，可以充分激发学生的兴趣，提高小学生的识字能力。