简介：蛋白质、脂肪、碳水化合物是人体所需的三大营养要素。一个健康的成人,每天所需蛋白质80-90克,其中60％应该是质量较好的完全蛋白质。黄豆(大豆)中所含蛋白质是全价蛋白质,含有人体不能合成的8种必需氨基酸,是增强大脑组织发育不可缺少的营养要素。大豆蛋白质中的各种氨基酸的质量与牛奶、蛋类中的蛋白质价值差不多,是植物类食品中蛋白质营养价值最高的。虽然大豆的蛋白质在消化率

简介：    摘要：本篇论文是以2型糖尿病患者的空腹血糖和糖化血红蛋白的相关性研究为课题进行分析，主要通过观察2型糖尿病患者的空腹血糖以及2型糖尿病患者糖化血红蛋白的相关性。

简介：为了贯彻《上海市小学实施峨陕乐活动日”指导意见（试行）》的精神，落实普陀区“快乐活动日”实施方案，切实推进素质教育，提升学生学习生活品质，我校围绕“全面发展、健康第一、学有所长”的办学目标，整合拓展型课程、探究型课程以及社团活动，采用长短结合、动静结合、“走定结合”的形式，在每周五下午安排了四课时的“快乐活动”。

简介：占全国普通本科高校三分之一强的新建本科高校，既是高等教育大众化的一种结果表现，更是推进大众化进程的一支生力军，立足地方，服务地方，培养应用型人才，是新建本科院校的共同特征。西安文理学院在2003年升本后的教育教学改革探索中，逐渐形成了第一课堂与第二课堂相结合、校内教学与校外教学相结合的“两内两外”应用型人才培养模式，为新建本科院校人才培养模式改革积累了一定的实践经验。

简介：主成分分析法和层次分析法是计算多目标综合性指标中常用的方法。主成分分析法偏重于对数据所包含信息的处理，而层次分析法更依靠于专家在设定权重过程中的人为经验。通过在主成分分析法中引入层次分析法中的判断矩阵，提出了一种改进型主成分分析法。通过对评选优秀篮球教练员的实证分析，验证了新方法的优越性。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文探究型课堂中拼音教学与现代信息技术相结合的策略。通过文献综述和实证研究，发现现代信息技术可以有效提高拼音教学的效果，同时促进学生的自主学习和探究能力。本研究提出了相应的教学策略，并对其进行了实践验证。结果表明，这些策略可以有效提高学生的学习成绩和拼音能力，同时激发学生的学习兴趣和探究精神。

简介：描写作为常用表达方式之一，与我们的写作是“如影相随”。刻画人物、呈现景物、突出环境、展现场面无一不用到它。

简介：夏天的一个星期天中午，天气十分炎热，大地像蒸笼一样。树上的蝉也不耐烦了，“知了、知了”地叫个不停，仿佛在向人们诉说“我热、我热”。

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简介：纤维蛋白原相关蛋白(FREPs)是一类包含纤维蛋白原样结构域(FBG)的糖蛋白,广泛存在于脊椎动物和无脊椎动物中。本文利用生物信息学方法对海葵基因组中存在的FREPs进行搜索,得到了33条较为可靠的同源序列,并进行了多序列比对和构建系统进化树分析。

简介：摘要：推行素质教育的关键就在于坚持以人为本与开拓创新，需要从创新的思维出发来对目前高校的人才培养模式进行改革，素质教育本身是建立在通识教育和专业教育的基础之上的，对学校各方面的工作都会产生一定的影响。而应用型人才培养模式是以“一体两翼、三经四纬”为改革思路，要想全面落实应用型培养体系就应当将教育的根本任务作为主要线索，在教学活动当中始终贯彻立德树人的基本准则。

简介：分析了工学结合背景下双师型教师队伍建设研究价值,论述了双师型教师队伍建设研究的理论支持与现状,并就双师型教师队伍建设对策进行了探讨,希望能为高职院校优秀教师的培养提供参考。

简介：自1975年三十烷醇作为一种新型的植物生长调节剂被发现以来,围绕着它对作物的生理效应和产量效应问题,国内外进行了大量的多方面的试验.由于试验结果多有不一致处,因而对它的作用也就有不同的看法.本文便是对各地的试验结果和报道进行综述,以期对这个问题有一个大概的了解.三十烷醇来源广,成本低,无公害,如果它具有良好的生理效应和产量效应并被真正认识,将会产生较大的经济效益和生态效益.

简介：【文题设计】读下面的一段文字，结合自己的生活实际、学习实际，以“友谊”为话题，写一篇文章。记得有人说过：“友谊是雨后的霓虹，友谊是暖人的火炬，友谊是连接你我的纽带，友谊是彼此终身的伴侣，友谊是森林里的啄木鸟，使我们心的林子苍翠欲滴；友谊是花丛中的蜜蜂，在我们心间酿造甜美……”

简介：

简介：中华绒螯蟹雌雄个体在盐度适应下,血蓝蛋白和血清总蛋白的变化呈现出不同的特征,在进入咸水48h后,雄蟹血蓝蛋白含量显著上升,雌蟹的含量呈下降趋势;雄蟹血清总蛋白在进入咸水24h时,有短暂的上升,很快恢复至淡水时的水平,雌蟹血清总蛋白在前48h显著上升,以后保持在稳定状态.

简介：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这话道破了读与写的紧密联系。打开语文课本，一篇篇如诗如画的文章，一幅幅情景交融的美好意境，令人流连忘返。然而，打开学生习作，词汇贫乏、语句平淡、内容空洞的现象比比皆是。怎样才能发挥语文教材对学生习作的“范例”作用，将课文中丰富的语言材料有效地内化为学生的语言，从而在阅读和习作之间架设“桥梁”呢？

简介：普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—5（人教版）中，原子核部分关于结合能和比结合能的叙述，在教学中发现很多学生对这个概念理解困难，甚至很多教师在讲这个概念时也不是很清楚．对此问题，笔者特作如下分析说明．