简介：

简介：为了推动重庆市区县中小学校开展学陶、师陶活动，深化学校教育教学改革，提高培养学生核心素养的教育工作质量。现对该工作作如下指导性规划。第一阶段：组织区县的政府、学校领导人加入重庆市陶行知研究会，指导学习陶行知教育思想（见附件1：包括引介参加全国、有关省市学陶师陶培训、参观活动），共同研议学陶师陶规划。

简介：6月22日，美国东南部大城市乔治亚洲亚特兰大，雨过天晴，蓝天白云，草木郁郁葱葱，空气十分新鲜。江苏同乡会就在公园的一个露天亭子里举行聚会。刚到美国的我，也出席了这个别开生面的欢乐的聚会。

简介：<正>陶行知是我国当代的"万世师表",是全国教师的光辉典范。他的师德学说,是他创立的生活教育理论中一串璀璨的明珠。重读陶行知著作,汲取陶学精华,可以帮助我们加强师德建设,在全国现有一千二百余万教师中,铸造当代师魂。

简介：<正>陶行知是20世纪我国一位伟大的教育家,杰出的爱国者,卓越的共产主义战士,是中国进步知识分子的典范。他的一生,为改革和发展中国的教育事业,为中华民族的解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁,作出了不可磨灭的贡献,受到了党和国家几代领导人的崇高评价。1891年10月18日,陶行知出生于安徽省歙县

简介：【他说他输不起】偌大的会议室鸦雀无声．所有人的目光都齐刷刷地看向陶姜。她故作轻松地理了一下头发，粉色的雪纺衫被汗水湿了大片。

简介：陶行知教育思想是如何形成的?这是值得我们深入探讨的一个课题。

简介：陶行知思维艺术谈北京师范大学洪成文陶行知是我国伟大的教育家，本文试图以陶行知的思维艺术和特点为窗口，探索其蕴含丰富的思想基础，为丰富陶行知研究提供一种新的角度。一、陶行知的形象性思维所谓形象性思维就是寓抽象事物于具体的形象之中，使人看得见，摸得着，深...

简介：陶行知是现代历史上著名的教育家，是“我国伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的民主主义战士、伟大的共产主义战士、伟大的爱国者”，郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。周恩来评价他：“十年来，陶先生一直跟着毛泽东同志为代表的党的路线走，是一个无保留追随党的党外布尔什维克”。

简介：陶行知先生是一位毕生致力于人民教育事业的伟大的人民教育家，一位毕生致力于民族解放斗争和人民民主事业的杰出的和平民主战士，一个伟大的共产主义战士，同时，又是一位才华横溢的大众诗人。他善于用工农大众喜闻乐见的形式和朴素易懂的语言创作诗歌，表达自己的思想和信念，

简介：

简介：<正>1987年正当我们认真贯彻中共中央《关于教育体制改革的决定》时,时任省人大副主任、陶行知的挚友冯素陶,积极倡导学习和借鉴伟大的人民教育家陶行知的教育思想,由他牵头筹备了半年于同

简介：1917年夏，年轻的陶行知，在美国哥伦比亚大学师范学院毕业后，乘海轮回国。这时的他，风华正茂，意气风发，面对茫茫的大海，对朋友倾吐他的宏伟心愿：我要使全中国人民都受到教育。

简介：注重师德和师德培养是伟大人民教育家陶行知身体力行的重要的教育思想的组成部分。本文主要就他的爱国爱民,献身精神,求真求实,创造开拓和好学品格等方面,阐述了他的师德观,以期联系当前实际,开展向陶先生学习。

简介：

简介：人民教育家陶行知1891年10月18日诞生于安徽歙县西乡黄潭源村一户贫寒家庭，他毕业于金陵大学，后赴美留学。他生长在贫穷落后的旧中国，在民族生死存亡，社会激荡的时代，他深知教育对国家、对人民的重要，他认为教育是立国之本。1917年，他从美国留学归来，即投身于人民教育事业，先后创办安徽公学（1923年在南京）、南京晓庄师范学校（1927年）、江苏淮安新安小学（1929年）、上海山海工学团（1932年）、重庆育才学校（1939年）、重庆社会大学（1946年）以及许多中、小学和幼稚园，可谓桃李满天下。

简介：王洞若，原名义田，又名作、乃明、用观，笔名颐田、旷琴、琴等，1909年10月10日生于江苏省丹徒县大路乡前北族村。1926年夏，王洞若毕业于省立镇江第六中学高中部。

简介：我本想说的：是他抱着出世的精神，做人世的事业；更正确的说，他是抱着旷达不拘的胸怀，来执行救人救世的事业。

简介：＂伟大的人民诗人＂陶行知不仅创作了丰富的诗歌,而且有着鲜明的创作思想。他反对＂害了贫血症的文艺＂,批评只重视形式技巧、忽视思想内容的＂胡适之体＂;提倡＂为大众写＂、＂写大众需要知道的事＂、＂照大众说话的口气写＂的＂大众文＂。他的创作思想是对中国传统诗学精神的承继。

简介：今年10月18日是我国伟大的人民教育家陶行知先生诞辰110周年。在欢庆教师节之际召开纪念陶行知先生诞辰110周年座谈会，缅怀陶行知先生光辉的一生，学习他的革命精神和教育思想，具有重要意义。陶行知先生热爱祖国，坚决拥护中国共产党，积极投身中国革命和教育事业，为中华民族的解放和教育事业鞠躬尽瘁，死而后己。他大力倡导普及教育、全面教育、创造教育、终身教育，不断探索中国现代教育的发展道路。他学识渊博，品德高尚，忠实履行“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生准则，是广大人民教师和知识分子的楷模。