简介:摘要:现今社会,随着全球竞争局势越来越激烈,因因此,竞争的方面也开始不断的加大,有一句话说,各个国家的竞争说到底就是人才的竞争,也正因为如此,开始注重教育,而我们国家也在不断推进教育的发展,从九年义务教育到课程改革,无疑使得我们的教育更快的跟随只带的发展,伴随着我们国家素质教育的不断推进,对于学生的要求也越来越高,对于培养学生的能力也越来越重视。那么,根据教学现实以及解题的能力来说,如果想要更好的培养其能力,就要引入新的教学手段,培养其新型的能力来推进自己的数学能力。本篇文章就是根据在核心素养背景之下,培养学生建模的能力的方法进行分析。并在提出了具体应用的策略。
简介: 摘 要 随着我国经济社会不断发展,改革开放深入推进,我国教育事业正面临新变革。为顺应世界教育发展趋势,我国将培养学生“核心素养”作为新课改的重要内容。这一改革措施提高了对学生综合素质能力的培养与重视,同时对教师教学能力提出了更高要求。班主任由于承担管理班级的重任,因而是影响培养学生“核心素养”的关键点。在当前教育改革模式下,班主任应当进行传统角色转型,成为学生与教师之间进行有效沟通的桥梁,成为新时代学生的管理者与培养者。本文将基于有效培养学生“核心素养”,对班主任角色转型做简要探讨。
简介:摘要:爱国主义是中华民族精神的核心,弘扬和传承爱国主义是每个中华儿女的神圣责任和使命。中学生是祖国的新生代,是传承爱国主义的重要力量。爱国主义教育是我国国民教育体系中一个重要的组成部分,将爱国主义教育融入学科教学中,潜移默化培养学生的爱国情感尤为有效,地理学科教学对于培养学生的爱国情感具有举足轻重的作用,然而近年来从事地理教学我发现目前利用地理课堂教学培养学生的爱国主义较为薄弱。作为地理教师,深知地理教材中含有丰富的爱国教育题材和内容,是对初中学生增强爱国主义情感非常有效的载体,因此,我本着专业课堂入手,在地理视角下探究培养初中学生爱国主义教育策略。