简介：

简介：摘要：目的：对目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的应用价值进行分析。方法：选取本院2020年1月到2021年1月之间接收的急诊科实习护生20例进行研究，根据教学方法的不同分为传统教学法的对照组和目标教学模式结合PBL教学法的观察组，每组10例，对比教学效果。结果：实习成绩考核示，在理论知识和技术操作上，观察组的成绩得分均明显高于对照（P＜0.05）。结论：急诊护理教学中采取目标教学模式结合PBL教学法能够改善护生的理论和实践技能掌握情况，值得推广使用。

简介：摘要：目的：探讨循证医学、适时教学、支架式教学联合应用在骨科教学的效果。方法：研究对象选择骨科实习学生，时间介于2021年9月-2023年9月期间，例数76例，利用随机数字表法进行组别的划分，参照组38例，开展传统教学法，观察组38例，开展循证医学、适时教学与支架式教学法。研究并比较双方学生的学习效果，涵盖学生的考试成绩、教学效果评价、教学效果评分、教学满意度四方面。结果：观察组考试成绩高于参照组，教学效果评价、教学效果评分、教学满意度均高于参照组，组间差异具有统计学意义，P<0.05。结论：将循证医学结合适时教学与支架式教学应用在骨科教学中，可以提升教学满意度和教学效果，学生考试成绩较高，具有临床应用价值。

简介：摘要：目的 调查齐齐哈尔市中小学教学环境卫生现况，为改善教学环境卫生提供科学依据。方法 依据《学校卫生工作条例》、《学校卫生综合评价》GB/T 18205-2012对全市348所中小学校抽检的180间教室进行现场调查。结果 此次参与调查的348所中小学的180间教室中，课桌椅配备、教室采光符合卫生要求的教室数分别为98间(54.4%)、156间(86.7%)；黑板照度符合卫生要求的教室数为95间(51.1%)；教室灯管垂直于黑板符合卫生要求的教室数为105间（58.3%）；微小气候符合卫生要求的教室为100间（55.5%）噪声符合卫生要求的教室数为145间（80.5%）。 教室人均面积、黑板照度、微小气候符合卫生要求这3个指标方面明显低于城区学校且差异有显著性意义(P<0.05)。在教室人均面积合格率方面，乡镇中小学高于城区中小学且差异有显著性意义(P<0．05)。结论 齐齐哈尔市中小学校教学卫生环境现状仍需进一步提高，为学生创造一个良好的学习环境。

简介：摘要目的探讨Sandwich教学法结合CBL教学法在刺法灸法学教学中的应用。方法选择黑龙江中医药大学2014届针灸推拿学专业本科学生213人作为研究对象,分为2个班授课，将1班设为为实验组，2班设为对照组，实验组和对照组采用相同的授课教师、教材、实验条件和效果评价标准。对照组采用传统的教学法，实验组部分章节采用Sandwich教学法结合CBL教学法进行授课，期末对两组学生采取统一闭卷考试方式进行考核，同时进行问卷调查。结果实验组学生案例相关题目成绩以及总成绩，得分均明显高于对照组(P＜0．01)。实验组学生的理论知识以及实际应用能力均好于对照组学生。(P＜0．01)。94.04%的学生认为这种新型的教学方法提高了学生对实际问题的解决能力。结论Sandwich教学法结合CBL教学法使学生更容易掌握刺法灸法学的理论知识以及实际应用方法，取得了较好的教学效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究在肺癌术后整体护理干预教学中应用以问题为核心的教学模式（PBL）教学法的效果。方法：选取2020年1月至12月期间于我科实习的20名实习生作为研究对象，根据随机数字法分为两组，各为10名实习生。在参照组带教中实施传统教学法，在研究组中实施PBL教学法。记录两组考核成绩与教学满意度。结果：在理论、操作考核成绩与教学满意度比较上，研究组较参照组高（P

简介：摘 要：目的：研究综合教学法（CP+PBL）、传统教学法运用在眼科临床护理教学中的效果。方法：选取2022年06月-2023年06月本院临床眼科收治的护生26例，随机分组，分作实验组和对照组，单组13名，分析带教效果。结果：带教后，实验组知识掌握程度明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用CP+PBL综合教学法实施眼科临床护理教学效果优于传统带教方式，更值得运用。

简介：摘要目的分析PBL教学模式在病理学教学中的应用。方法选取二个班学生为研究对象，其中一班为实验班，二班为对照班，实验组采用PBL教学模式教授病理学，对照组采用传统教学模式，通过同课时的教学后问卷调查教学模式设计的满意度情况及考核成绩情况。结果实验组课程设计好评率为96.4%，对照组课程设计好评率为80.3%，两组差异有统计学意义（P<0.05）。两组在平均成绩及优秀（90分以上）、良好（80~90分）差异有统计学意义（P<0.05）。结论PBL模式教学在病理学教学中能够提高学生的积极性，让学生自主掌握发现问题后解决问题的能力，针对内容较多且枯燥和难理解的病理学知识教学，学生满意度较高，且对学生的成绩有较好的提升。

简介：摘要目的浅析体验式教学在护理教学中的应用方法和应用效果。方法根据已有研究和数据，从等多方面数据出发分析体验式教学的特点以及其在护理教学中的应用方法，并讨论其应用效果。结论体验式教学有多种特点，通过环节阶段的设置将体验式教学应用于护理教学中，可以有效促进教学结果、加深护生对护理的理解、提高专业能力。

简介：

简介：摘要：护理工作在临床中发挥着至关重要的作用， PBL教学模式是以学生为本的一种特殊的教育方式。在实际中应用效果显著，在开展 PBL教学的整个阶段中，比较注重培养学生的自主学习能力，教师在实施过程中将理论知识与实践工作有机的结合在一起，使学习者在未来的工作中能够良好的应用。本文围绕着 PBL教学模式在消化内科护理教学中的应用展开研究，首先阐述了 PBL教学模式的优势，其次分析了 PBL教学模式实施方法，最后针对 PBL教学模式进行相应总结。

简介：【摘要】随着护理教育行业的不断发展，临床护理带教作为护理教育专业的根本，对临床护理教育的发展有着非常重要的作用，良好的护理方式不仅是提高护理带教的关键，根据临床需求将正确的临床护理方式引入到临床护理当中，将有计划性、针对性、科学性的教学模式通过循序渐进的方式进行临床教学指导。本文将对临床路径的教学模式的优势进行分析，对其在护理教学中的应用进行总结。

简介：【摘要】目的：探究TBL教学模式在组织胚胎学教学的具实践方法。方法：选取100名学生作为研究对象，随机分为对照组以及实验组，对照组进行常规的教学，实验组进行TBL教学。结果：实验组切片、 理论成绩、 优秀与良好率均高于对照组学生，参与对比的两组数据不存在显著差异（P＜0.05）。结论：在组织胚胎学教学中，采用TBL教学模式，能节省教育资源，加强学生的知识应用能力培养，值得推广。

简介：摘要：护理教育作为我国医疗体系教育核心构成，其教学模式直接决定一线护理人员专业技能和整体素养。近年来，随着国家医疗事业良好发展，中职护理专业自身教学质量成为社会及人们关注焦点，如何高效应用行动导向教学方法，提高中职基础护理教学成为现下核心教学任务目标。本文主要分析行动导向教学特征及其在中职基础护理教学中应用价值，明晰现下中职基础护理教学存在瓶颈，提出行动导向教学模式应用策略。

简介：【摘要】目的：分析MiniQuest教学在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：现将我院泌尿外科接收的护理学生80名作为分析对象，采取随机数字表法分成观察组和对照组,每组各有40名学生，对照组接受常规护理带教，观察组则开展MiniQuest教学，对比两组取得的护理带教效果。结果：与对照组教学结果相比，观察组学生的学习积极性明显提升，学生的临床理论知识的掌握度、临床技术操作能力和护理综合能力各指标考核结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：MiniQuest教学法可进一步提高泌尿外科护理带教质量，使护理人员能够充分了解泌尿外科护理的特点，提高自身的专业水平和综合素质，为患者提供更优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：在教育领域，一直有各种各样的教学法和教学模型，而"BOPPPS" 是其中一种全面而有效的教学框架。随着护理事业的快速发展，护理工作对比内涵和外延都产生了巨大的变化，这不但要求护理人员具备较为优异的专业综合能力，还需要具备较强的科研思维能力。而护理实习生作为日后临床护理工作的主力军，其所具备的创新意识、科研能力在一定程度上会对未来护理学科的发展和进步产生影响。为具体探究BOPPPS教学模式在护理实习生中的应用价值，本文对此展开综述。

简介：【摘要】目的：观察PBL教学法结合图谱教学法在消毒供应室护理教学查房中的应用效果。方法：选择2019年6月到2020年10月我院消毒供应室的护理实习生共90例，按照随机数字表法进行分例，分为观察组和对照组，每组各45例护理实习生，对照组实习生采取传统的教学方法，观察组实习生采取PBL教学法结合图谱教学法，最后对两组护理实习生的各项学习能力进行总结，同时分析两组护理实习生的最终考核成绩。结果：观察组护理实习生的自主学习能力、手术诊疗配置认知、腹腔镜手术器械知识、以及手术器械知识度分整体高于对照组，组间数据差异较大，存在统计学意义（P＜0.05）；同时观察组护理实习生的考试成绩当中的理论成绩和操作成绩分别平均高于对照组，组间数据差异较大，存在统计学意义（

简介：摘要目的通过对消化内科的见习教学成果进行分析，探讨案例是例题教学中结合微课堂教学方法的作用效果。方法选取某医科大学2016年1月~2018年1月消化内科见习学生50人作为研究对象，运用随机数字法将50人分为对照组与实验组两组，每组25人，对照组使用常规的教学方法，实验法对学生使用案例式立体教学结合微课堂教学方法。结果根据见习结束之后，两组的基础知识成绩，考试成绩，案例分析成绩进行对比，发现实验组的结果优于对照组。差异具有统计学意义（P<0.05）结论案例式立体教学结合微课堂教学方法在内科见习教学中成果显著，值得进一步在我们国家的医科大学的消化内科见习教学中推广应用。

简介：【摘要】目的：分析病例教学与问题教学法联合应用于临床生化检验试验教学的效果。方法：选择我校46名临床生化检验专业学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和研究组，每组23名，对照组采用常规方法进行实验教学，研究组采用病例教学联合问题教学法进行实验教学，教学后，对比两组学生生化检验试验理论成绩、实验操作实践技能考核成绩。结果：研究组学生生化检验试验理论成绩、实验操作实践技能考核成绩均显著高于对照组，两组对比具有统计学意义(P＜0.05)。结论：病例教学与问题教学法联合应用于临床生化检验试验教学的效果显著，不仅能有效提高学生对生化检验试验理论知识的掌握度，还能提升其实验操作实践能力。

简介：摘要：目的：探讨“合作教学模式”结合临床案例教学法在神经内科护理教学中的应用效果。方法：选取2020年9月~2021年10月在本院本科室实习的护士60名，随机分为观察组和对照组各30人，其中观察组采取“合作教学模式”结合临床案例教学法进行护理教学，对照组采取传统教学法进行护理带教。比较两组实习护生的综合能力考核成绩、护理教学认可情况。结果：观察组的理论知识、基础护理技能、综合护理技能等考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。护理教学认可情况观察组实习护生高于对照组实习护生（P＜0.05）。 结论：在神经内科护理教学中，采取医护合作教学模式联合临床案例教学法，有利于提高神经内科护理质量，使实习护生更好地掌握护理技能和知识。