简介:摘要 目的 分析以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法 将2020年1月至2021年1月间在我院耳鼻喉科实习的学生50例作为此次的观察对象,并按照实习时间将其分成各有25例的对照组与研究组,前者接受案例形式教学法,后者在其基础上联合以问题为导向的教学方式,并对比分析不同的教学教学。结果 考核成绩,研究组的专业技能以及理论知识得分均高于对照组对比差异具有统计学意义(p
简介:摘要:目的 对角色扮演教学方法在儿科护理实习生带教中的应用效果进行深入探析。方法 本次研究之中选取了2021年12月至2022年2月时间范围之内在我院儿科内实习的40名护生为对象,依据护生所采取的带教方式的不同将其分为了参照组(n=20)和试验组(n=20)。参照组中护生采取常规带教的方式,试验组中护生采取角色扮演教学的方式,对比两组护生的考核程度以及教学方式满意程度。结果 参照组中护生的护生操作、专业理论、沟通能力、护生文书以及综合成绩均明显要比试验组中护生更低;参照组中护生的教学方式满意度情况显著低于试验组中护生,两组间数据进行对比后具有统计学上意义(P<0.05)。结论 对儿科护理实习护生运用角色扮演教学方式可以达到显著的效果,护生的满意度高。
简介:【摘要】目的:探究在老年病康复临床带教中为实习生实施PBL教学方法带教的效果。方法:回顾性分析我院带教情况(23位实习生,2021年7月至2022年7月),对照组(11位,常规带教),研究组(12位,基于问题的教学法),分析带教效果和实习生满意度。结果:带教结束后,研究组实习生能力评分明显高于对照组(P<0.05);研究组实习生满意率显著高于对照组(Χ2=4.554,P=0.033)。结论:基于问题的教学法(PBL教学方法)实施效果优,带教结束后实习生综合能力明显提升,学习满意度高,本教学模式值得广泛推广。
简介:[摘要]目的:分析PBL教学联合生命教育教学模式在妇产科护理教学中的实际效果。方法:选择我校2020年9月-2021年9月护理专业52名学生为研究对象,将其随机分为对照组(n=26)与研究组(n=26),对照组护士采用常规的护理教学方案,研究组则采用PBL+生命教学模式,实习结束后对比两组实习护士的考核成绩以及教学满意度,并邀请学生对护理认知程度进行评价。结果:对照组学员与研究组学员对护理教学的认知程度存在明显差异,研究组对生命价值、急救教育、压力释放、护理态度的认知评分明显高于对照组;研究组在教学理论成绩与实操成绩上均较实习前有显著提升,且研究组高于对照组(P
简介:摘要:目的:探讨“合作教学模式”结合临床案例教学法在神经内科护理教学中的应用效果。方法:选取2020年9月~2021年10月在本院本科室实习的护士60名,随机分为观察组和对照组各30人,其中观察组采取“合作教学模式”结合临床案例教学法进行护理教学,对照组采取传统教学法进行护理带教。比较两组实习护生的综合能力考核成绩、护理教学认可情况。结果:观察组的理论知识、基础护理技能、综合护理技能等考核成绩均高于对照组(P<0.05)。护理教学认可情况观察组实习护生高于对照组实习护生(P<0.05)。 结论:在神经内科护理教学中,采取医护合作教学模式联合临床案例教学法,有利于提高神经内科护理质量,使实习护生更好地掌握护理技能和知识。
简介:【摘 要】目的:研究在肌骨超声教学的过程当中,采取多元化的教学模式,对于教学成果的影响。方法:选取2020年1月~2020年2月50例在我院超声诊断科室进行实习的实习生作为本次研究的对象,将其采取随机分组的方式,分为研究组与对照组各25例实习生,分别采取多元化的培训方式与传统培训方式,对比两组实习生在经过实行后的效果情况。结果:两组实习生经过了不同方法的教学后,研究组实习生的实践成绩以及理论成绩明显优于对照组(P<0.05)。研究组与对照组学生在经过教学后,研究组实习生在提高学习能力、提高自我学习能力、提高理论知识的掌握程度以及提高知识应用能力明显优于对照组实习生(P<0.05)。结论:在超声诊断科室当中肌骨超声教学的过程当中,采取多元化的教学模式具有非常重要的意义,可以提高实习生的理论知识的掌握情况,同时提高的操作水平,从而培养了较为优秀的临床医学的储备人才。