简介：

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简介：合作学习的教改实验正在全国各地展开,并取得了明显的效果,但在实验过程中发现有些实验教师把合作学习与合作教育混为一谈,认为是同一概念,这实际上是一种误解,二者是不同的教学策略体系。本文拟从产生的历史背景、理论基础、合作的侧重点、组织教学和学业评价五个方面对合作学习与合作教育加以比较,以期抛砖引玉。一、产生的历史背景合作学习(也称合作教学)产生于70年代的美

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简介：摘要新课程改革要求教师摒弃传统的、教学方法，利用现代化的教学方法开展语文教学工作，同时充分地关注学生的语文学习兴趣、语文学习需求以及未来的发展需求，进而高质量地完成初中语文教学工作，全面地提高初中语文教学的质量，促进学生语文学习上更大的进步。而在本文的研究中，主要针对于合作教学策略进行了细致的分析和探讨。

简介：摘要《幼儿教育新课程指南》指出“要培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”可见，在幼儿教育阶段，培养幼儿与人合作、与人分享的品质，已成为目前幼儿教育的重要教学目标之一。结合多年教学实践经验，对如何培养幼儿的合作意识与能力这一问题与大家进行详细交流和探讨，望能起到抛砖引玉之效。

简介：摘要：在幼儿教育的过程中，合作意识与能力的培养是一项至关重要的任务。针对这一目标，教师需要根据幼儿的实际情况，精心选择恰当的切入点，以激发他们的合作意愿，促使他们养成良好的合作习惯。通过互帮互助的学习方式，幼儿们可以感受到学习的快乐，同时也能培养谦让与协作的能力。本文结合幼儿教育实际情况，分析培养幼儿合作意识与能力的措施。

简介：摘要：伴随素质教育的推行，影响的不仅仅是教学方法，同样班级管理亦是培育学生综合素养的关键环节。在初中班级管理中植入小组合作管理，有助于培养学生的合作能力及探究精神，故此，作为班主任应当注重对班级管理的创新化，积极突出学生的主体性。本文就初中班级管理中引入小组合作的管理形式展开了研究，以期能够进一步推动管理的有效性。

简介：校企合作是市场和经济发展对高校教育提出的客观要求，也是高校生存和发展的内在需要。当前我国高校旅游教育虽然在校企合作方面取得了初步的成绩，但从整体上讲还没有建立起有效的运行机制。本文在对我国高校旅游管理专业校企合作意义阐述的基础上，针对合作中存在的观念层面、运行层面和政策层面的问题，提出推进校企合作的措施，以期为完善旅游教育校企合作的运行机制提供借鉴。

简介：服务型高职教育体系开放合作办学，关键要突出教育的服务作用以及专业与地方产业发展、企业发展要求对接。从延安区域经济发展的形势出发，提出了服务型高职教育体系的实施路径，改革人才培养模式，加强产学研合作工作，建立教育培训服务体系，并提出了实施的具体方法。

简介：摘要随着经济建设的不断发展和教育文化的深入创新，家校合作逐渐成为世界教育模式中的新生浪潮，并迅速成为教育领域的热门话题。本文拟根据新时期的教育教学形势现状，对如何建立家校合作教育管理网络进行研究和分析，以期为改进和提高学生教育质量提供有价值的参考。

简介：摘要：小组合作学习模式在中学学科教学中具有极高实践价值，目前基于小组合作的教学模式也得以丰富，例如像学案导学+小组合作课堂教学模式就具有一定普适性。它建立了科学合理的学习小组与评价体系，在探究小组合作学习有效方法与途径方面颇有见地。本文中希望以初中化学教学为例，探索了其“学案导学+小组合作”的教学管理与评价模式，创新提升初中化学教学质量。

简介：摘要：家庭教育对孩子的成长发挥着重要的作用。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，对于学生成长和发展来说具有举足轻重的作用。但是，由于当前很多家长缺乏对家庭教育的重视，导致学生在家庭教育方面出现了很多问题。因此，要想做好初中班级管理工作，就需要加强家校合作，为学生营造一个良好的学习和生活环境。

简介：摘要合作经营是指具有总承包资质的企业与具有社会资源的企业合作，共同进行投招标活动，中标后由总承包企业履行对建设单位合同约定的各项权利、责任、义务，合作方参加部分工程的施工，服从总承包单位的管理，实现合作共赢的目的。延伸的讲总承包单位中标后由于市场需求将部分工程直接分包的行为，以及随着企业规模的增长，完全依靠自身的施工资源无法满足需求时，将部分工程进行分包的行为均为合作经营。

简介：摘要：近几年随着教育事业不断的发展，其教育教学方式也在不断的发展和创新，就目前情况来看，很多学校已经将小组合作学习的模式应用到了实际的班级管理当中。“小组管理”可以让班级的整体管理更加民主科学。在班级管理活动中开展小组合作管理模式，能充分体现出教师对学生的信任和尊重，能够让管理工作的开展更和谐。以下就小组合作模式在实际管理中的作用和具体开展方法展开分析，希望能起到一定的参考作用。

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简介：摘要班级管理的任务繁重，大部分中学班主任受到传统管理的影响，在班级管理中过多以自我意识为核心，没有充分考虑到学生发展的需求，班主任在日常管理中缺乏合作意识的培养，导致班级管理成效不高。班主任要根据班级的实际情况，建立一套健全的自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。都能轻松学习，提高学习效率。

简介：20世纪90年代初在我国高等教育领域内兴起了中外合作办学教育模式,其管理质量评价体系至今尚未完全建立。引入服务领域内成熟的质量评价方法,建构有针对性的高校合作办学服务质量评价模型,有其实际意义及可操作性。

简介：摘要：培养学生职业能力的关键是提高其从业能力，这也是高职教学改革的最终旨趣。实践证明，高职学生职业能力包括思想和职业道德、科学文化基础、人文、专业能力、身心健康等要求，这些构成了未来劳动者的知识、技能、情感、态度等素质要素集合。从层次上看，包括职业特定能力，全行业的能力，核心竞争力。不同的专业也决定和影响着未来不同的职业，因此，各个专业对学生的职业能力要求又应该有所不同和侧重。就老年专业来看，其培养目标定位在于：培养德、智、体、美、劳、技等全面发展，具有创新务实的精神、高度的“孝爱”精神的高素质技术技能型人才。由此得出，老年专业学生的职业能力应包括：对老年人日常生活照料、基础护理、养老机构运营及管理能力，以及健康评估与管理能力、活动策划和组织能力以及沟通、团队协作、创新能力等。

简介：摘要近年来，随着全国新课改的普遍推行，教育理念更侧重于培养全面发展的学生。在新课改环境下，出现了一种较流行的班级管理模式，即班级自主管理模式。作者工作的学校也提出了“阳光育人”方案，在该方案中制定了对高中生三年分阶段培养目标高一侧重于习惯养成教育，高二自主管理教育，高三励志教育。