简介:摘要:作为我国一门人文艺术类学科,美术课程教学研究目标必须具备学科多层次性的教育特点,美术的教学应该以传授基础美术知识课程为教学依托,通过综合开展美术作品分析鉴赏、美术作品模型绘制研究等一些具体应用性的学习活动等,来培养提高艺术类学生整体的文化审美修养能力素质与应用艺术技能创造能力。幼儿园美术课程教材非常重基础,以讲授简单实用的幼儿色彩、线条、造型技能等相关基础知识技能为主,学习绘画,活动形式也将简单实用成人的作品赏析展示,让幼儿能够自主学习完成各种美术游戏创作环节为主。将幼儿游戏化教学设计策略充分的贯彻落实到幼儿美术课程和教学实施过程中,符合学龄前幼儿阶段的身心学习阶段特点,也能提高其教学效率。
简介:摘要追问是在前次提问基础上的延伸和拓展,是对问题的再次补充深化和穷追不舍。追问帮助学生弄懂弄通了某一内容问题,激活了学生的思维,促进学习深入探究。有效的追问可以使数学课堂教学化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养,提高课堂教学的有效性,使课堂达到巧妙纠正中精彩生成。
简介:摘要追问既是一种教学艺术,也是一种提问技巧,它不仅能够培养学生生疑、质疑的能力,还有利于培养学生的创新思维与实践能力。一个好的追问能起到启发学生思维、激发学生学习兴趣、调动学生主观能动性、巩固知识与反馈信息、提高学生认知能力等作用。因此,在小学数学课堂教学中,教师要注重课堂的生成,不断发现学生间交流的关键点,运用教师的教学机智,把数学问题引入到另一个高度,将学生思维带入另一个境界,这也是优化课堂教学效果的重要途径。
简介:常听老师们抱怨:“现在的学生,嘴巴说说蛮厉害,有时候还说不过他们,可等到写作文怎么就不行了?现在的好作文越来越少了。”之所以出现“好作文少”,一个重要的原因是教师在评学生的作文时并不是首先从学生的角度去思考、去评价,而是自己先设定一个“标准”。最近,我们就遇到一件事:有位学生按教师要求写“发生在傍晚生动的事”时,以他们放学后“丢沙包”的事为内容,但教师不满意,当学生问及应写什么好时,教师的回答是要写在放学路上看到的景色、人们活动的情景,最好是有意义的(什么是有意义的,我想大家都明白)。这虽然是一个例子,但我们认为带有普遍性。在这种“标准”下,难有好作文也就不足为怪了。
简介:摘要初中政治学科中的部分部分内容偏于抽象,学生理解起来有一定的困难,所以教师需要通过各类方式激发学生的学习兴趣,并通过直观的讲授方式让学生对知识有深刻的认知和理解,进而让学生对知识感兴趣。
简介:摘要新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中自主学习排在首位,自主是合作的前提。语文教学中,在课前给予学生预习指导,在课堂上给学生独立思考的空间,展示的平台,在课后及时反馈指导,开展小组合作学习,体现新课标要求。
简介:【内容摘要】本文探究“灵动语文课堂”的特征,思考通过灵动课堂培养学生学科素养的策略方法,结合教学实践总结自己构建灵动语文课堂的途径。
简介:摘要课堂教学不能只停留在形象感知层面,而应追求学生思维的提升和能力的发展。有效的课堂提问能激发学生参与探究的主动性,再次激活学生思维,启发其主动质疑,促进深入思考,让学生在思考中将粗浅的“体验”升华,帮助他们实现能力的突破。自学反馈时追问能帮助学生沟通知识间的联系,难点点拨时追问能提升学生的思维水平,反馈交流时追问能拓展学生思维的深度。