简介：摘要：游戏本质是一样的，教师对于以往的体育游戏中材料的固定使用要求，教师常常将场地划分好，并在相应的区域给幼儿准备好一定的材料，让幼儿在区域内进行身体锻炼，阻碍了幼儿的创新思维，让幼儿思维固化。体育游戏中材料的投放直接影响到幼儿参与游戏的兴趣和质量。但是在安吉游戏中看到的游戏状态是不一样的，以户外游戏为主，孩子们的游戏丰富多彩，教师要遵循安吉游戏中的“以幼儿为本”的原则对材料进行投放选择，统筹安排合理规划，重视户外游戏场地的建设和利用，更加自然，更加原生态，它将幼儿游戏区域从室内扩展到户外，富有趣味的游戏情境，幼儿都抢着来玩游戏。

简介：摘要：家庭是幼儿成长的第一空间，结合幼儿的发展特征来看，游戏是促成其认知结构快速形成的主要方式之一，因此家庭游戏的开展对于幼儿成长来说有着至关重要的作用。基于此，本文对当前家长游戏观念及家庭游戏现状进行了分析，并针对其中存在的问题提出了相关解决措施，希望能够以此提高家长对亲子互动游戏开展的重视程度，并助力幼儿家庭教育获得更好的发展。

简介：摘要：小学阶段的教育内容与幼儿园在难度有着本质的区别，幼儿园的教学阶段主要是学前一些基本的技能，无忧无虑，学习压力为零。走进小学这一阶段，可以说是跨越式提升，毫不含糊的说，正是因为读到了小学，才变成了真正意义上的学生。有很多幼儿园的学生在进入小学时出现了系列状况，表现在不适应教学内容、跟不上教学进度等问题。在这种情况下，作为一线的小学教师，有必要结合实际情况，探析出符合小学生学习的教学方式与策略，从而切实的提升小学生课堂学生的适应力。而游戏则是一个好的方法。它能让学生动手参与，从而全面的了解和体验相关教学主题与内容，能够启发学生思考能力，启迪学生智力，从而打开学生的脑力思维，激发他们的活力。因而在小学数学的教学中，妙用游戏，有助力学生数学课程的学习。

简介：摘要：“安吉游戏”一种开展中不预设目标、没有可依据的教材，突破传统教学模式下进行的一种新的以孩子为中心的游戏方式。在游戏开展中让孩子成为游戏的组织及参与者，充分体现游戏在幼儿园教育教学中的独特价值。

简介：【摘要】

简介：摘要：随着教育改革的深入，在学校教育中主张的是学生的综合素质全面发展，促进身心健康的和谐发展，但是在教育中很多学生的心理健康都处在不断完善的过程中，在心理建设的过程中并没有完善行为习惯和理念塑造，同时没有完善的心理建设也很容易诱发多种的心理问题。在面对繁重的课业、就业压力和未知的生活、工作环境的时候，很多高校学生的心理疾病就很容易诱发。而音乐疗法是基于心理辅导和健康教育过程中的一种治疗手段，可以对学生进行相应的辅助疏导和健康教育。

简介：摘要：皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。《指南》在说明中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

简介：摘要：近年来，随着幼儿园教育的发展和普及，其区域活动空间和材料的开发取得了很大的进步，在一定程度上与整个幼儿园教学相辅相成。这就要求教师充分认识游戏的内涵和游戏精神的特点，在组织幼儿区域活动时，应注重营造独立平等的游戏氛围，鼓励幼儿主动探索、勇于创新。它一方面有利于幼儿的愉快体验，促进幼儿的健康成长，另一方面也能有效地促进幼儿教师的专业发展。

简介：　　摘 要： 幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育于其他活动之中”。从某种意义上说，游戏是儿童的工作和生命，幼儿的能力能够通过游戏获得，因此教师应该充分运用现有资源，将游戏和幼儿的生活结合起来，让幼儿走进生活。

简介：摘要：随着新课改的实施，教师应在幼儿教育教学中创设游戏化教学，合理设置课程，有效地营造良好的教育教学氛围，让幼儿在游戏教学中快乐地成长，开发幼儿的心智，促进其身心健康发展。幼儿园根据幼儿年龄特点开展了多种形式的传统游戏融入到一日生活中。对此，本文将综合分析当下幼儿教育游戏化教学的现状，并从幼儿的实际情况出发，创新游戏教学，全力推动幼儿健康成长，让幼儿在游戏教学中得到快乐的成长和更长久的发展。

简介：摘要：幼儿园阶段是培养孩子行为的最佳时机，户外活动不仅有利于孩子的身心成长与智力发展，也有利于培养孩子对生活表现出积极向上的态度。因此，幼儿园要以游戏为核心内容，积极开展多种形式的户外游戏活动。开展户外游戏活动有利于隐藏老师的权威，让幼儿自由自在地充分享受大自然、阳光和空气，让他们更加亲近于大自然，通过亲身体验去认识更多自然界的事物，有利于幼儿在户外游戏中直接体验生活。基于此，本文将重点概述幼儿户外游戏活动的有效实施策略。

简介：摘要：在幼儿园的教学当中，游戏占据着幼儿的大部分时间，而幼儿天生活泼好动，在幼儿园的生活当中游戏能够为幼儿带来快乐，同时让幼儿在游戏当中学习。而大班的幼儿经历过小班的幼儿园适应期之后，对于幼儿园的生活更加熟悉，也玩过多种户外体育游戏，因此对于大班的幼儿来说，通过玩游戏能够表现出一定的行为表征。本文将从户外体育游戏大班幼儿游戏行为表征进行研究。

简介：摘要：在幼儿教育中，游戏是需要成为能够让幼儿身心发展的辅助教学工具。其中安吉游戏作为幼儿游戏的典型代表之一，已经受到学前教育界的高度肯定。因此，本次，笔者以安吉游戏为例，对我园幼儿游戏的开展进行观察与解读，并提出安吉游戏开展过程中的感悟与启示，以进一步发挥幼儿游戏的作用。

简介：摘要：意大利著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”所以，教师与教师间最大的差别就在于是否细心观察、了解幼儿，只有善于观察并能发现幼儿特点和优点，支持幼儿发展，才能促进幼儿的健康成长。

简介：摘要：意大利著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”所以，教师与教师间最大的差别就在于是否细心观察、了解幼儿，只有善于观察并能发现幼儿特点和优点，支持幼儿发展，才能促进幼儿的健康成长。

简介：摘要：近年来，随着幼儿园教育的发展和普及，其区域活动空间和材料的开发取得了很大的进步，在一定程度上与整个幼儿园教学相辅相成。这就要求教师充分认识游戏的内涵和游戏精神的特点，在组织幼儿区域活动时，应注重营造独立平等的游戏氛围，鼓励幼儿主动探索、勇于创新。它一方面有利于幼儿的愉快体验，促进幼儿的健康成长，另一方面也能有效地促进幼儿教师的专业发展。

简介：【摘要】近年来，伴随着幼儿教育办法的改革，自主游戏促发幼儿深度学习的方案逐步推上日程。如今，游戏既要让幼儿享受到快乐，又要在游戏中学习。参照著名的教学家布卢姆对的观点，深度学习是相对于浅层学习来说，对幼儿的认知领域进行教育，对学习目标进行分门别类；教育上，对幼儿的学习目标的六个方面分别是知道、领会、应用、分析、综合、评价。在游戏活动时，要遵照幼儿的游戏选择，推动幼儿自主性游戏，促进幼儿在游戏中学习，在游戏中发展。最大限度的在这个阶段培养儿的自主性学习能力，为国民素质教育打下坚实的后盾。

简介：

简介：【摘要】：户外自主游戏的教育价值是通过操作材料来实现的。我们通过观察幼儿游戏情况发现游戏区材料投放存在高结构材料较多；材料缺乏难易梯度；推进游戏进展的材料少等问题，我们也在反思和探索真正能够助推户外自主游戏发展的材料及其投放策略，通过潜心关注，以”巧“取材；抓住时机，以“适”投材的策略调整，幼儿的游戏自主性得到更大的发挥，游戏也得到了更深入地开展。

简介：摘要：现在的小学生在学校期间的学习压力变得越来越大，那么在实际教学当中，老师依旧是课堂的主导，很多老师还是以讲为主。老师在课堂上占据了主导地位。游戏在传统的课堂上是根本就不会出现的。因此，我们在进行小学英语课堂教学的时候，从根本上就不会考虑让游戏进入课堂。所以，在小学英语教学过程中，老师应当以教学内容作为基本，结合小学生的实际情况，选择合适的游戏形式，用来更有效地提高小学英语教学效率。取得更好的小学英语教学效果。