简介：案例研究的兴起。所谓案例研究，是以叙事为主要方式对特定情境及其意义进行的描述和诠释。描述即故事；诠释即访谈和评析(或反思)。2000年《上海教育科研》杂志开辟“案例评析”专栏；2001年11月第1版首都师范大学出版社的《新课程与教师成长丛书·新课程教师行为变化》，傅道春编著，由故事+访谈录+评析，是形式最为完整的案例集；

简介：质的研究与量的研究是教育研究中两种基本的研究范式，它们各有利弊，二者的整合既有必要。也有可能。过程整合范式可以使二者取长补短，相得益彰。

简介：行动研究（actionresearch）是对社会情境的研究，是从改善社会情境中行动品质的角度来进行研究的研究取向。（JohnElliott，1991：69）教育中的行动研究是教师密切联系自身的教育教学实践，综合运用各种有效的研究方法，以直接推动教育教学工作的改进为目的而进行的一种研究活动。

简介：

简介：50年代中期，一批古地磁研究成果的公布，引起科学家们的兴趣，人们发现所研究的岩石有将近一半是正向磁化的，而另一半是反向磁化的。有关地磁场成因的磁性流体力学理论表明地磁场的倒转在物理学上是完全可能的。将古地磁资料和岩石定年结合起来，人们就可以通．过地磁倒转来确定事件纪年，并将这些结果编制成极性年代表。

简介：

简介：本文认为:叹词音义的理论解释和分析方法应体现叹词的特点。文中通过叹词音高和汉语声调四个方面的比较,逐一论证其音高在本质上不是声调而是一种具有超方言(语言)性质的特殊的音高类型。叹词音高的基本分类与叹词意义的基本分类直接对应。叹词语音的显著特点是音质音高的不确定性,音高在确定叹词资格和区别叹词意义时尤为重要。叹词意义的解释应寻求经过严格处理的典型后接句作为叹词意义的等值形式。

简介：上海师大教科所中小学教育体系整体改革实验上海师大教育科学研究所的研究人员认为,少年儿童的智慧蕴藏着极大的潜力,如果学校教育过程组织得合理,就可能提早打开孩子智慧的闸门,使智力水平在中等以上的少年儿童,智力获得超常发展.实验班先后挑选了二百二十名六至八岁的儿童作为实验对象,他们都是智商在一百到一百二十九之间的常态儿童.

简介：全面提高教育质量,轻减学生的无效学习负担,提高教师的素质是关键.而教师素质的提高,首先必须以强烈的责任感和事业心为前提,全身心地投入到教育、教学中去.其次,只有在实践的过程中养成研究的习惯,善于观察,不断积累,勤于思考,勇于探索,精益求精,才能形成"在教学中研究,在研究中提高"的良性循环,使自己的业务能力和教学水平不断跃上新的台阶.

简介：研究型教师不断受到教育界的关注，很多中小学也纷纷仿效大学，把教师参与科研以及发表论文的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度，甚至也不乏学校硬性规定教师必须每年发表多少篇文章才算合格。因此，在“研究型教师”的旗帜下，广大中小学教师把科研和论文放在工作的第一位，而完全忽略了教师的本职工作，即课堂教学。这不能不引起我们的重视。

简介：质的研究是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。它符合学前教育研究的特点。

简介：本文主要以一个高中理科WebQuest案例为线索,介绍了作者在帮助一线教师将WebQuest这种基于网络的研究性学习模式引入课堂教学实践行动研究过程中所获得的经验与反思.

简介：介绍了社会认知的理论模型以及在此基础上发展起来的内隐社会认知,并对社会认知中的模型和传统认知中的相关模型进行了比较,最后从这一发展过程中总结并分析了心理学发展的整合趋向.

简介：教师在新课程中的最大变化是角色的变化。20世纪70年代，联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作过这样的描述：现在教师的职责已经越来越少的传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的活动，相互了解、影响、鼓励。世纪之交，为适应新的时代精神和社会经济文化发展的需要，进一步深化素质教育，我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。

简介：社会科学创新与社会实践相互促进共同发展的原理是我国社会研究管理创新的依据。然而，目前我国社科研究管理从思想观念、经费投入、基础设施到研究人员素质，待遇等方面还存在不问题，这些问题不仅限制了我国社会科学对中国特色社会主义建设实践活动指导作用的进一步发挥，而且违背了社会科学与中国特色社会主义实践相互促进协调发展的原理。本文分析了上述问题，提出了我国社科研究管理模式创新构想。

简介：由于工作的关系，从2002年10月至2004年3月，在我审阅过的近50份教科研课题开题报告中，发现几乎都涉及到行动研究这一教育科研方法。同时，也发现对该研究方法理解准确、表述清楚的不到10％。先看两份结构规范、论述水平较高的开题报告对行动研究的陈述。

简介：随着时代进步和社会发展，教育从传统的传授知识为主转向培养学生学会学习和创造力为主，从以教师为中心转向以学生为中心，注重创新精神和创新能力的培养。“研究性学习”作为一种全新的教学模式是培养学生创新能力的最有效的手段之一。“研究性学习”改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在这里探讨一下有关“研究性学习”的问题，笔者认为用研究的意识去学习，用学习的态度搞研究，正是真正理解“研究性学习”的关键。

简介：（1）学生在学习中的地位角色发生转换 ,而研究性学习提升了学生自主学习的地位,7．研究性学习中的学生角色转换与传统的教育教学方式相比

简介：方法论的贫困是阻碍教育研究深入发展的一个重要因素。作者针对这一问题，就西方近年来兴起的研究教育现象及问题的一种新方法──定性方法产生的时代背景，它的哲学基础、特点、过程进行了透视，文章还深入探讨了这一方法的教育意义、应用领域及局限性。

简介：5．关于研究性学习的评价 ,作为一种课程类型的研究性学习课程,4．研究性学习课程的类型