简介：摘要目的了解吉林省延吉市高校本科生时间管理及自主学习能力现状，为护理本科生学习及工作方面的开展提供基础性数据支持及参考依据。方法采用时间管理量表和护理专业大学生自主学习能力测评量表对100名本科生进行问卷调查。结果高校护理本科生时间管理总分为（146.44±17.08）分，自主学习能力总分为（85.08±9.76）。时间管理总分与自主学习能力总分呈正相关（r=0.584，P<0.01）。结论本科护理学生时间管理能力不高，自主学习能力也有待于进一步提高，护理教育者应设计具有针对性的干预方案。

简介：摘要目的评价体验式教学法（ExperientialLearningMethod）对护理专业学生（以下简称护生）学习效果的影响。方法采用Meta分析方法，通过计算机检索国内外有关体验式教学与传统教学对护生学习效果影响的随机对照试验（RCT），并对纳入的参考文献进行手工检索。经研究者进行文献质量评价和资料提取，采用RevMan5.3软件分析。结果初检出771篇文献，经选择后最终纳入23篇进行Meta分析。体验式教学法和传统教学法两者对护生客观理论知识掌握、操作能力培养影响、学习兴趣、团队合作能力等方面进行比较，表明体验式教学法在比传统教学法更有优势，差异有统计学意义。结论体验式教学法对护生学习效果的影响优于传统教学法。

简介：目的：探讨基于成人学习理论护理干预对初产妇母乳喂养自我效能及早产儿喂养方式的影响。方法选取入住某三级甲等医院分娩，且其早产儿入住NICU的初产妇98名。按入院时间顺序分为对照组和观察组，2013年6—12月入选初产妇50名为对照组，2014年1—10月入选初产妇48名为观察组。对照组初产妇给予常规护理，观察组初产妇给予基于成人学习理论护理干预。观察比较2组初产妇出院后3d、出院后1个月末母乳喂养自我效能得分及早产儿喂养方式。结果出院后1个月末观察组初产妇母乳喂养自我效能得分高于对照组（P＜0.01），观察组初产妇出院后1个月末母乳喂养自我效能得分高于出院后3d（P＜0.01），出院后1个月末观察组早产儿喂养方式优于对照组（P＜0.01）。结论基于成人学习理论的护理干预能提高初产妇的母乳喂养自我效能，改善早产儿喂养方式。

简介：[目的]探讨基于学习风格的个体化教学在高职护生的《人体结构学》教学中的应用效果.[方法]选取泰州职业技术学院2014级护理1班和2班的学生,1班为试验组,2班为对照组,试验组在《人体结构学》教学中采用基于学习风格的个体化教学模式,对照组采用传统教学模式.课程结束后,比较两组学生的考试成绩和对教学的评价.[结果]试验组学生的考试成绩和对教学的评价高于对照组（P〈0.05）.[结论]基于学习风格的个体化教学应用于《人体结构学》教学中有助于提高护生的学习效果和学习满意度.

简介：摘要目的进一步熟悉和掌握新修订《医疗器械监督管理条例》（以下简称《条例》）。方法对新版《条例》内容、结构以及执行时可能遇到的问题和难点进行粗略分析。结果必须加大新《条例》宣贯执行力度。结论应采取集中培训、典型案例讲解、个人自学、加强从业人员培训等措施，正确理解和运用新《条例》，尽量避免产生歧义和误解，切实加强医疗器械研制、生产、经营、使用各环节的监管，确保公众使用医疗器械安全有效。

简介：摘要针对传统药理学实验教学中存在的种种弊端，以培养学生自主学习能力为目的，对药理学实验在实验内容、实验教学方式、方法和手段、考核体系等方面进行了改进，取得了较好的教学效果，学生的学习积极性、主动性明显增强。

简介：2016年第5届粤闽赣腹腔镜胃肠外科手术治疗学习班将于2016年7月22日至24日在梅州（梅州市昌盛豪生大酒店）举行。大会由梅州市医学会胃肠外科分会主办,梅州市人民医院承办,消化肿瘤杂志（电子版）协办。大会邀请了全国各地知名专家教授进行学术讲座和精彩手术演示,为广大医务人员提供了一个良好的学术交流平台。

简介：摘要目的对高职学院护士生个性心理健康状况与学习成绩关系进行分析。方法取高职院校护士生200名进行研究，行SCL-90量表评价，其中有心理健康问题的62人，划分为对照组与实验组各31人，其中实验组护士生1学期给予心理教育、个别心理辅导以及心理安慰剂治疗，比较两组护士生心理状况改善情况以及学习成绩。结果SCL-90量表测量，200名护士生中有62人存在心理问题，经过护理干预，观察组心理健康改善情况优于对照组，且成绩高于对照组，差异显著（P＜0.05），有统计学意义。结论高职学院护士生个性心理健康状况是影响学习成绩的重要因素，通过有效的心理教育与治疗方式，可帮助学生改善心理状况，且有助于学习成绩的提高。

简介：

简介：摘要目的探讨普外科临床实习教学中PBL教学法的应用价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间50名临床实习生作为研究对象，根据随机原则分为两组，每组25人，对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法，比较两组的教学成效。结果观察组同学的理论考试成绩及病历书写成绩均优于对照组(P<0.05)；观察组同学的问卷调查中各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论通过在普外科实习教学中应用PBL教学法可有效提升学生的问题分析能力和解决能力，提高其专业素养和实践操作能力，在在普外科实习教学中具有至关重要的意义。

简介：将加涅认知学习理论中的学习信息加工理论和学习与教学过程中的8个阶段的2个重要观点运用于中医护理技能教学中,并得到相应的教学启示,旨在为中医护理技能教学带来新的启示和方法,提高教学质量。

简介：目的探索基于团队的学习模式在血管神经病学实习医师教学查房中的效果。方法以首都医科大学附属北京天坛医院神经内科20例实习医师作为教学对象,随机分入基于团队的学习模式和传统教学组。在血管神经病学中最常见的急性脑梗死的诊断和治疗方案的教学过程中分别对两组采用基于团队的学习模式和传统教学法,以问卷调查方法对两组的教学效果进行评价。结果基于团队的学习模式与传统教学相比,实习医师在学习主动能力、分析问题能力、解决问题能力、表达交流能力、知识拓展能力、临床分析能力及团队合作能力等方面均显著提升。结论基于团队的学习模式可以提高实习医师在血管神经病学科中掌握知识的能力。

简介：自卑症形成的原因往往是本人或家庭的某一先天弱项反复地受到刺激而形成的;也有的是因为自己的缺陷被强烈刺激而产生的,比如：长相、能力、生理缺陷、家庭条件、学习、职业、经济条件等。经常遭受失败和挫折,是产生自卑心理的根本原因。一个人经常遭到失败和挫折,其自信心就会日益减弱,自卑感就会日益严重。自卑的产生会抹杀掉一个人的自信心,本来有足够的能力去完成学业或工作任务,却因怀疑自己而失败,显得处处不行,处处不如别人。

简介：

简介：8月26日，省卫生计生委召开委党组会议．认真传达学习全国卫生与健康大会精神，结合全省卫生计生工作实际．研究提出了具体贯彻落实意见．

简介：目的调查口腔专科护士参加护理学继续教育（continuingnursingeducation,CNE）学习动机的现状,并分析其影响因素,为护理管理者制定培养计划,提高护理人员学习动机提供客观参考依据。方法采用一般情况调查表和中文版教育参与量表对122名口腔专科护士进行调查,了解其参加CNE的学习动机并分析其影响因素。结果122名口腔专科护士参加CNE的学习动机总分为（70.24±15.25）分,平均分为（2.60±0.56）分,6个维度的得分由高到低排序依次为求知兴趣（3.31±0.88）分、职业进展（3.21±0.90）分、社会服务（3.15±0.85）分、外在期望（2.29±0.58）分、逃避或刺激（2.29±0.50）分及社会关系（1.86±0.45）分;不同年龄、学历、职称、工作年限、平均月收入及婚姻状况的口腔专科护士参加CNE学习动机得分比较,差异有统计学意义。多元线性回归分析结果显示工作年限为口腔专科护士参加CNE学习动机的影响因素。结论口腔专科护士参加CNE的学习动机处于中等水平,参加CNE的学习动机受工作年限的影响,护理管理者应对不同工作年限的口腔专科进行针对性的继续教育。

简介：背景：BALB/c和C57BL/6小鼠是实验室常用的两种近交品系，但是自主运动后如何科学、合理选择行为学实验方法和指标，评价小鼠的学习记忆能力目前尚无相关报道。目的：分析比较自主运动后BALB/c和C57BL/6小鼠与学习记忆相关的行为学指标差异，为探讨运动对学习记忆能力的影响，并选择合理的行为学指标提供参考。方法：将2.5月龄BALB/c和C57BL/6小鼠分别随机分为对照组和跑轮运动组，应用VitalView软件记录小鼠自主跑轮运动。跑轮运动4周后，通过DCX免疫荧光染色检测海马新生神经元；新异臂探索实验、新物体识别实验和水迷宫实验分析比较小鼠空间学习记忆和探索能力。结果与结论：①BALB/c小鼠平均每天运动量约是C57BL/6小鼠的2.56倍（P〈0.001）。②跑轮运动后两种品系小鼠海马DCX阳性细胞数较对照组增多。③跑轮运动后两种品系小鼠探索新异臂和新物体的次数、围绕新异臂和新物体探索的时间和距离均较对照组增高（P〈0.001），其中BALB/c跑轮组的探索能力优于C57BL/6跑轮组（P〈0.05）。④Morris水迷宫实验结果表明，C57BL/6跑轮组寻找平台的时间缩短，小鼠到达平台次数、在目标象限探寻的时间和距离均较对照组延长（P〈0.05）；但是，BALB/c跑轮组和对照组间水迷宫实验各项指标无统计学差异。综上所述，运动能促进BALB/c和C57BL/6小鼠海马神经发生；新异臂探索和新物体识别实验能够用于检测运动后两种小鼠的学习记忆能力，其中BALB/c的学习记忆能力优于C57BL/6小鼠，但运动后BALB/c小鼠不适合应用水迷宫实验检测其空间学习记忆能力的变化。

简介：[目的]探讨体验式学习在2型糖尿病病人胰岛素注射技能教育中的应用效果。[方法]便利抽取既往未注射过胰岛素的2型糖尿病病人400例,按入院时间分为对照组和干预组各200例,对照组采用常规教育方式进行住院期间及出院后糖尿病及胰岛素注射技能教育,干预组在此基础上进行体验式学习。比较两组出院时及出院6个月后糖化血红蛋白值（HbA1c）、胰岛素笔注射技能得分、病人胰岛素注射部位的疼痛评分。[结果]两组病人出院后6个月HbA1c、胰岛素注射技能得分、胰岛素注射部位疼痛评分比较差异均有统计学意义（P=0.000）。[结论]体验式学习能提高2型糖尿病病人胰岛素注射技能、降低胰岛素注射的疼痛感,有效降低HbA1c水平。

简介：口腔面部美容是医疗美容的重要组成部分,口颌面部的改变与衰老密切相关。口腔颌面部的微创注射美容已经引起口腔医师的高度重视,口腔专业医师开展面部注射美容有诸多优势,在2014-2016年为口腔专业人士成功举办得三届口腔面部微创注射美容学习班的基础上,

简介：摘要本文通过分析高校建立社会主义中医特色医学政治理论学习平台在培育社会主义核心价值体系中的目的和思路，并依托社会主义中医特色医学政治理论学习平台辐射效应，为进一步深化社会主义中医特色医学政治理论学习平台的建设，对其做法和路径做出了尝试的探索和研究。