简介:目的:借鉴国外临床医学教育理念,提升骨科临床教学水平。方法:通过在法国HERRIMONDOR医院学习观摩,学习该院的先进教学模式,结合当前临床医疗的实际情况,探索我院临床教学新模式。结果:改进后的晨会教学在临床教学中的作用显著,教学主题明确,通过分层次要求,科主任、医生、学生、护士全面参与,做到从多角度多层面教学,全体人员都积极主动参与其中,扩大临床教学覆盖面,提升临床教学质量,学生的临床医学理论水平和实际工作能力有了全面的提高,取得了良好的临床教学效果。结论:学习和借鉴先进国家的医学教育理念,改进我科的临床医学教学模式,对提高医学生的理论水平和工作能力有着重要的促进作用。
简介:摘要目的比较任务驱动—案例教学法与传统教学法在中医护理教学中的优劣势,探讨适用于中医护理教学的有效的方法,从而改善中医护理教学质量。方法随机抽取我校2012级护理班中的两个班分别作为观察组和对照组。通过一个学期的讲授,完成任务驱动—案例教学法与传统教学法内容后,期末进行成绩分析及问卷调查。结果所得统计数据采用SPSS20.0统计软件进行分析,观察组学生的考试成绩平均分较对照组高,比较差异均具有统计学意义(P<0.05).结论在中医护理教学中应用任务驱动—案例教学法能活跃课堂气氛,增强学生课堂参与的积极性与主动性,对提高课堂教学效果和教学质量起到了积极的促进作用。
简介:摘要目的提高内镜室护士的业务水平,以适应飞速发展的内镜微创治疗技术的护理配合要求。方法将内镜室护理工作按由简单到复杂的原则进行分层;选定合格的带教老师;制定不同学员对各层护理操作技术的教学目标;应用阶梯式教学法有针对性的逐渐带教,最后进行目标考核。结果通过考核,所有学员全部达到教学目标,内镜室专科护理水平得到很大提高,保障了病员的医疗质量与安全。结论阶梯式教学法适合在内镜室的护理教学中应用。
简介:摘要目的分析探讨病例教学在高职药理学教学中的方法以及重要价值。方法将我院2012级护理专业的学生作为研究对象,应用病例教学对这些学生展开高职药理学的教学。教学结束后,将2012级学生与上届学生的药理学成绩进行对比分析。并自制满意调查表,调查学生对病例教学这种教学方法的满意度。结果2012级学生的药理学成绩和满意度均显著高于上届学生的成绩,p<0.05,差异具有统计学意义。结论在高职药理学教学过程中,应用病例教学的方法能够有效地提高学生的药理学成绩,提高学生对教学的满意度,大大激发了学生的学习兴趣,从而提高药理学的教学质量。
简介:摘要目的分析CBL教学法在《儿科护理学》教学中的应用效果。方法整群抽取2012级四年制本科护理专业学生2个班(50名/班),随机分为实验组和对照组。选取《儿科护理学》部分章节,实验组采用CBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组采用传统教学法。将两组测试考核成绩、问卷调查情况进行比较和分析。结果统计数据用SPSS13.0统计软件进行分析,实验组考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示,约90%的学生认为CBL教学法可以提升解决问题的能力,有利于临床思维的培养,促进自主学习,同时可以使各章节知识点融会贯通。结论CBL教学法加强了护生对儿科护理相关知识点的理解,能够培养学生的临床思维能力和自主学习能力,将其运用于《儿科护理学》的教学中是可行的。
简介:摘要目的在肿瘤内科护理临床实习教学中应用PBL教学模式,研究其教学效果。方法选取我院2012年5月至2014年6月肿瘤内科的98名临床实习护生为研究对象,将其随机分成观察组和对照组,各49名,给予对照组实习护生常规教学;给予观察组实习护生PBL教学。结果观察组实习护生的理论知识考核和操作技能考核成绩均高于对照组,P<0.05;在满意度调查上,观察组实习护生对教学的满意度高于对照组,P<0.05。结论对肿瘤内科护理临床实习教学采用PBL教学模式,能显著提高教学效果,提高实习护生的理论知识水平和操作技能水平,且能提高实习护生的满意度,值得在护理临床实习教学中推广。
简介:针对耳鼻喉科临床教学所面临的部分诊断与鉴别诊断问题,探讨了在耳鼻喉科教学中引入Sandwich教学法的必要性和可行性,对Sandwich教学法的教学理念、教学方法和实施过程进行了阐述。实践表明,在耳鼻喉科教学中引入Sandwich教学法能够提高学生学习积极性、自主学习能力、临床思维能力、团队合作能力等,促进学生知识框架的构建,提升教学效果。