简介：【摘要】《新课标》指出，“《数学有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动》”，引导学生积极参与、主动观察、大胆猜测、互相交流、认真推理、反复验证等一系列数学活动，让学生在‘做’实践活动的过程中理解数学。

简介：摘要：

简介：［摘要］人们常说：“兴趣是最好的老师。”要想全面提高学生的习作水平，首先必须从提高学生习作的兴趣入手。如果我们平时的习作课能够让学生产生浓厚的兴趣，自然而然他们立刻就会增加对习作训练的积极性与主动性。其实提高学生的习作兴趣，让学生爱上习作并不是一蹴而就的，需要脚踏实地，一步一步的去实现。在平时的语文教学中，我主要从以下几个方面来让学生慢慢地喜欢上习作。

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简介：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:小学数学教学目标不仅仅要使学生掌握基础知识及技能,而且要让学生在日常的数学活动中“经历、感受、体验、探索”,让学生在探究学习中实现过程性目标,在探究过程中获得充分发展。本文试以“千克的认识”教学片断为例,谈谈如何让学生在体验中“做”数学。

简介：<正>班主任是一个班级的引领者,班主任的价值追求、教育理念、敬业态度、心理状态等,无一不会对学生产生深刻的影响。对于高三学生来说,尤其重要。一、增强信心、不言放弃信心的力量是无穷的。要增强学生的信心,首先就要增强班主任自己的信心。有一次考试,我们班学生考得不理想,分数刚出来的时候,我心情也不好。那天夜已经很深了,我还独自坐在电脑前分析考试成绩的各项数据,直到凌晨

简介：光阴似箭，日月如梭。一晃我已经走过了二十年的教学生涯。这二十年不仅使我的人生得到了历练，也使我的人生更加丰富多彩，情趣盎然。二十年来，最使我高兴的是，我一直是学生心目中喜欢的历史老师，学生们都很尊敬我、爱戴我。从我的历史课上他们学到了评判历史的标准，学到了做人的原则，这使我感到十分的欣慰。那么怎样才能使学生喜欢你，我想从以下几个方面谈谈我的看法：

简介：班主任既是学校最基层的管理者,又是班级的主要管理者,其工作对班级管理的效果起着十分重要的作用。班主任是学生心灵美的塑造者,是学生健康个性的培养者,是学生人格榜样和道德行为的示范者,是学生健康成长的导师,是教师队伍的中坚力量。作为班主任,自身要拥有健康良好的心态和高度的责任心。班主任对班级管理要奖惩分明,同时又要有一颗仁爱之心;对于班务管理工作要实要严要细致。

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简介：摘要：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和实践能力。 《数学课程标准》倡导动手实践、自主探索与合作交流为学习数学的重要学习方式，强调从学生已有的知识和经验出发，让学生亲身经历数学知识的产生和运用过程，使每个学生都获得必需的数学，使每个学生都获得和谐发展。动手实践是学生经历数学探究过程体验数学认知历程的最有效手段。数学教学需要学生进行观察、实验、操作、推理、交流等实践活动，经历数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学知识间的相互联系，同时获得广泛的数学活动经验和积极的数学学习情感。

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