简介：摘要：数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义，小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.

简介：摘要：事实上，数学教育的实践价值取向是在日常生活和游戏环境中，在解决问题中逐步培养幼儿的数学意识和数字意识，从而促使他们体验数学的重要性。长期以来，在应试教育的影响下，许多教师忽视了教育过程，重视教育效果，不注意幼儿身心发展规律，盲目灌输数学知识。又因现阶段的人们普遍关注幼儿的数字素养和数字识别行为，因此必须高度重视幼儿数学兴趣的培养。基于此，本文就优化幼儿数学教学，培养幼儿数学兴趣进行详细探究，以供参考。

简介：摘要：数学是一门基础性的学科，也是小学阶段的重要学科，因此，在学前教育教学中，教师应该为幼儿建立起数学的意识，让其对数学产生兴趣，从而为后期幼儿进入小学阶段的数学学习奠定基础。基于此，本文阐述了优化幼儿数学活动，培养幼儿数学兴趣的教学策略，以供参考。

简介：摘要：高中数学教育的关键性人尽皆知，在学生接触数学这一学科时，教师应该根据教材课程指标讲述内容，帮助学生了解和学习数学知识，强调学生综合能力的培养。数学文化是人类发展历史中重要组成部分，其中蕴含的知识、思想、精神、历史文化等，都是通过历代传承留下的经典，教师必须结合数学文化开展教学活动，实现学生的深度学习。基于引入数学文化，培养学生数学兴趣进行分析和研究，以期对相关人员能够有所帮助。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，更是孩子让孩子爱上学习的直接动力。在新课改不断推进的大背景下，兴趣是让学生成为学习主体，充分调动其主观能动性的必备要素。在初中数学教学过程中，教师必须要从学生的心理特征出发，围绕课本，优化教学过程，丰富教学手段，让数学课堂变得新颖合理、生动，不断激发学生对于数学学科的兴趣，让他们感受到数字世界的奇妙和魅力，引导他们自觉学习 ，这样才能更好地完成教学任务。

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简介：摘要兴趣永远是最好的老师。因此,我们更应突破传统的数学教学方式,培养学生学习数学的兴趣,让学生在数学学习中学得快乐、学得积极、学有收获。

简介：学好数学是学好其他各科的基础。数学学科的基本特点是应用的广泛性，理论的抽象性和逻辑的严谨性。许多学生畏惧数学，逃避学数学，使得数学成绩差。兴趣影响和制约着数学成绩的好坏。所以培养和激发学生学习数学的兴趣变得尤为重要，它将是每一位数学老师终身研究的课题。

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简介：[摘要]学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看．兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进。提高数学教学效率。[关键词]数学的兴趣教学语言探索学习启发思维学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提，而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的，第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和各种好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生思维活动的积极性和自觉性，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视做为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣……

简介：摘要“数学好玩”曾经是数学家陈省身先生对数学的赞美。本文从“注重情感教育、优化课堂教学、强化数学应用意识”三个方面，就如何在数学教学活动中激发学生兴趣作了简要的阐述，意在与同仁们共同探讨，从中追求一种师生之间“乐教”与“乐学”的兴趣活动。

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简介：摘要数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式，纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。培养小学生对小学数学的学习兴趣，是学生学好数学的重要基础和必要前提。

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简介：作为人脑对客观事物一般规律与特殊性的捕捉及大脑皮层反映,思维具有重要作用与意义。因此在小学阶段做好小学生思维能力的创新引导与培养直接关系到小学生的未来成长与发展,而小学数学则是思维培养的主导课程与主要渠道,借助素质教育实现学生智力的开发,在提升其思维能力的基础上带动学生整体素质的提升。思维能力源于兴趣的培养,在调动学生兴趣的基础上才能实现其特长的培养,实现思维的活跃。因此兴趣与思维相辅相成,相互促进,实现学生新要素的发掘与创造力的培养。教学中教师基于学生的好奇,鼓励引导学生发现问题并探究问题,提出新的思路与见解,让学生在思维锻炼中保持好奇与热情,实现最原始学习动力的发掘与调动。从而唤醒他们的内在学习自觉性,让他们专心致志地投入到教学活动中去,在思维的碰撞过程中实现个人思想水平、分析能力等多方面能力的强化,这对于数学学习效果的提升有着极为重要的促进意义。

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