简介:摘要随着课程改革的不断深入,有效教学的理念逐渐渗入到初中语文课堂教学。本文将针对翻转课堂背景下的语文教学情境的创设展开讨论。
简介:摘要情景教学是教师利用真实的场景或者在人为创设出的情境中,为完成教学目标和适应小学生学习英语的需要而做出的教学谋划和采取的教学措施。教师利用语言动作,实物或模型、图片、简笔画、多媒体技术和角色表演创设出生动、形象、有趣的情境,学生根据情境活用语言,进行有意义的交际。与传统的教学法相比,它更能激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力,从而使学生在真实的语境中能学以致用,比较自如地用英语传递信息,交流思想感情。
简介:摘要小学语文生活化教学是一种在生活背景下的前景化学习,多元智能理论认为“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”小学语文教学中创设生活情境的目的,往往是为了在学习内容与学生的体验之间建立联系,使新学内容能较快地纳入学生原有的知识认知结构,达到真正理解,这是优化学习过程的有效途径。
简介:摘要古语说“学起于思,思源于疑。”可见,思维是从问题开始的。一切学生的思维活动都是由问题开始的,问题能使学生产生困惑,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,因而教师在教学中要不断巧妙地创设“问题情境”,从多方面培养学生的创新素质。
简介:摘要教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,可以增强学生学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,促使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的,帮助学生更加有效地学好数学,使学习更为有效。
简介:摘要在高中数学课堂教学过程中,要创设各种情境,以情促知,以境促思,激发学生联想力,联系生活实际来解决数学问题,这有利于培养学生的数学思维和运用能力。
简介:摘要学生的英语学习活动,是一种情境化的互动活动,教学中从兴趣入手,全力营造一种多元和谐、动态开放的生活化学习情景,促进学生语言知识、交际技能与情感体验的连接,促进课内向课外的迁移,让学生在生动的活动中理解、运用所学的知识。
简介:摘要当代美国著名的数学家哈尔莫斯说定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏,只有问题才是数学的心脏。数学又是思维的体操,从本质上讲,数学教学就是数学思维活动的教学,在课堂教学中,学生总是以“问题为中心”的心理参与学习活动,教学过程也就是解决有关问题的过程。因此,初中数学课堂教学应以问题为主线,通过创设问题情境来调动学生参与,激发其内驱力,使学生真正投入到学习活动中,从而达到掌握知识、训练思维的目的。没有问题就没有思维,有了问题,思维才有方向,才有动力。
简介:学生的思维活动由疑问而起,教学过程中通过创设问题情境,引发学生思维活动,激发探究欲望,使其产生认知冲突,继而提出问题、思考问题、分析问题和解决问题,由此培养学生的探究能力和知识迁移能力,实现有效教学。一、以实验为载体,创设问题情境化学实验是高中化学教学的重要手段之一。教师需认真研究教材实验,充分挖掘教材实验资源来创设问题情境。例如,第三章第三节"盐类水解"的教学过程。上课开始,我创设了以下两个问题:(1)NaCl、C5H8NO4Na、Na2CO3、NaHCO3均属于盐类,可是用途却大不一样,前两者可以用于调味,而后两者却用于清洗