简介：〔摘要〕古诗中的间接抒情是指诗人不直接表达内心的爱恨苦乐悲愁等情绪，而是借助景、物或事件等来含蓄地表达自己的情感。

简介：摘要本文对小学古诗教学探微做了探讨。

简介：清代诗人陈沆写过一首七绝：一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。全诗以“一”贯通，将渔翁月夜垂钓的景象勾勒得活灵活现。读起来朗朗上口，毫不做作。

简介：〔摘要〕古诗是我国文学体裁中最美的，古诗的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。如何把这种美落实是现在的语文教师在一直探索的问题。

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简介：<正>古诗表达含蓄,意境悠远,是美感体验的理想教材。从有利于培养美感体验的角度出发,古诗教学应把握四个原则:宜静不宜闹、宜纯不宜杂、宜粗不宜细、宜松不宜紧。下面以人教版小学六年级课文《鸟鸣涧》为例,阐述这四个原则在教学实践中的应用。一、教学环境宜静不宜闹,专注节奏节奏是古诗的一大特点,按照诗的起源,诗歌其实就是固化了的自然节奏。古诗正是以这种与身心内在节奏相应和的自然节奏,引起听者或诵者的"共鸣",达到精神上的愉悦。因此,体验古诗节奏所产生的愉悦,即古

简介：波波同学小学已经可以读懂古人写的诗了,那么中学就要读古人写的文章、读古人更多的诗歌啦。很多同学都觉得阅读中最头痛的是古诗文,好像又学了一门外语一样。来试一试下面这位老师支的高招,＂读＂古文、＂读＂古诗就会变成一件有意思的事。【古文＂一招鲜＂】进入初中后,课本上的古文明显增多。可怎样才能轻松读懂

简介：《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》要求“使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育；培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力”，并附录“古诗词背诵推荐篇目”。

简介：〔摘要〕古诗词教学不能以考试为目的“急功近利”，应引领学生感悟意境，使学生进入真正意义上的鉴赏境界，从而体味古诗词的意境，感受诗之“韵”，让古诗教学诗意盎然。

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简介：下面这些诗词完全被一位考生“关公战奏琼”了，你能帮他们“归位”吗？仰天大笑出门去，无人知是荔枝来。天苍苍，野茫茫，一树梨花压海棠。不识庐山真面目．只识弯弓射大雕。踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。一朝被蛇咬，处处闻啼鸟。

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简介：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”南宋时，梧桐树下细雨中，一代词人李清照写下的这首诗，近千年来广为流传。“生做人杰”者多多，“死为鬼雄”者寥寥。

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简介：文字是诗词的基本构成单位，诗词是文字的艺术，线条是书法的基本构成单位，书法是线条的艺术。但诗词不仅仅是文字的铺陈同时书法也不仅仅是线条的运动。它们有更高层次的追求。诗词是由言、象、意构成的多层次结构，同样，书法艺术也是一个由点、线生成象形文字，由象悟意（意蕴），又由象入形的层次结构。二者在意象、情韵及个性要求上都具有相通之处。

简介：今年是毛泽东同志诞辰120周年。诗词艺术实践贯穿毛泽东一生的奋斗历程，从诗与哲合一的视角审视毛泽东作为诗人与哲人的双重特征，有助于我们深化认识毛泽东丰富的情感与精神世界，从整体上把握其雄泽沫慨而又不乏温柔细腻的诗词艺术和伟大的一生。

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