简介：摘要：近年来，如何培养学生地理核心素养成为教师关注的热点问题之一。真实情境探究式教学符合新课程改革的理念，能够提升学生课堂学习的主动性。教师可以立足课标和教材内容，结合学情和教学重难点，利用信息技术、调查、实验等手段创设真实情境辅助课堂教学。

简介：摘要：在高中地理教学中，比较法是十分常见的一种思维方式，能帮助学生系统地学习地理知识。高中地理知识涉及的范围较广，覆盖的知识面也较大，因此，应用比较法能让学生熟练地掌握理性知识，同时也能让他们生成感性认知。本文主要探讨了地理比较法在高中地理教学中的应用策略：同类比较法、概念比较法、图形比较法。

简介：摘要：高中阶段地理课堂教学工作在开展时，为了达到高考教学应用需求，需要教师结合教学重点进行课程设置，按照高考改革方向进行教学形式调整。本文从关注自主学习、关注研究学习，两个方面对地理高考命题改革对高中地理教与学的导向性进行了探究。又从丰富教学内容、拓展教学形式、巩固教学难点，三个角度对地理高考命题改革下高中地理教与学的教学策略进行了探究，希望为关注这一话题的人们提供参考。

简介：摘要：高中地理是一门实践性很强的学科，在新课程改革的背景下，高中地理教师需要树立正确的教学目标，采用多样化的教学模式，培养学生的地理实践能力，为高中学生奠定一个良好的发展基础。而要想实现这样的教学目标，地理教师需要在教学模式上进行调整优化，落实当前先进的教育思想，构建现代化的地理实践课堂。基于此，本文详细阐述了在高中地理教学中培养学生地理实践力的策略，以供参考。

简介：摘要：地理思维能力是中学地理教育的重要目标之一。本研究以初中地理教学为背景，探讨如何有效地培养学生的地理思维能力。研究通过调查问卷、观察以及访谈等多种研究方法，收集并分析了初中地理教学中学生地理思维能力的现状以及教师在教学中对地理思维能力培养的教学策略。研究结果表明，课堂教学对地理思维能力的培养影响显著，特别是借助实地考察、地理信息系统等手段，可以显著提高学生的地理思维能力。研究还发现，教师的教学理念、教学策略和教学方法在培养学生地理思维能力中起到了关键的作用。为此，研究呼吁教师们运用丰富多样的教学策略，注重提高学生的主动性和创新性，以便更好地培养学生的地理思维能力。此项研究成果对初中地理教学改革以及教师教学方法选择具有指导意义。

简介：摘要：地理来源于生活，地理教学内容整体较为抽象，传统的说教式教学很难让学生有效对地理进行了解。但将地理知识与生活相连接，让学生在生活中寻找地理乡土资源，此过程可以将地理科学搬到课堂上，此时向学生展示地理知识，可以让学生产生联想，因此更能起到事半功倍的效果。乡土地理更加贴近学生的生活，很多素材与学生周围环境相匹配，并且也被学生所熟知，所以学生更容易接触，同时也规避了传统课堂弊端，更能激发学生的探索欲望，因此将其与初中地理教学相结合，可以帮助学生有效了解地理科目，从而优化整体课堂教学质量。

简介：摘要：本文以高中地理新课标“1.9通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”为例，遵循“问题情境——观察探究——合作总结——学以致用”的思路。创设真实情境，开展观察家乡土壤样品的实践活动，开展石漠化地区水土流失的模拟实验，旨在通过创设真实情境和开展地理实验，来探究地理实践力培养的途径。

简介：摘要：知识源于生活也终将回归生活，我国著名地理学家竺可桢先生也大力提倡教育要从生活的角度出发，从学生“见闻之物”推广至“未睹未闻”。在新课程标准中更是明确指出，对初中阶段学生开展地理教学需要结合实际情况，切实的主动地让学生认识地理这门学科，并可以全身心投入到地理课堂中学习知识。因初中阶段学生好奇心和求知欲都比较强，在开展地理教学时适当的融入乡土教学资源，使学生在熟悉的学习环境中学习掌握地理新知识，自然学生学习兴趣和求知欲望也会较好地激活，并有效增强学生学习的价值感。基于此，本篇文章将对初中地理教学中运用乡土地理课程资源具体方法进行分析，为提高地理课堂教学质量、效率等提供坚实的基础保障。

简介：摘要：高中地理主要讲了一些最基本的地理知识，其系统性和理论性较强。而乡土地理则是学生身边的为学生熟知的、具体的地理知识。在高中地理教学中合理利用乡土地理知识，将高中地理理论和乡土地理的生活实际相联系、相结合，符合学生认知发展的规律和情感要求，有利于学生的成长并取得良好的教学效果。

简介：　　摘 要：信息技术的快速发展，为各个领域提供了新的生机。教学工作也不例外，信息技术的应用率越来越多，使得我国的教育事业也呈现出信息化发展的态势。怎样利用信息技术手段提升中学地理教学成果，已经成为地理老师们当前教学中面临的重点问题。在后续的发展中，地理老师们需要不断加深对信息技术的理解，使其在我们的教学工作中发挥出自身的突出作用。在深入开展中学地理教学的过程当中，中学地理教师首先要对现阶段的教学情况进行全面地分析和研究，在了解了学生的地理水平和综合学习能力情况之后，有目的性地对实际的地理教学课堂教学内容进行创新整合，充分利用先进的地理信息技术来开展实际的中学地理教学。

简介：摘要：地理活动教学是地理实践力培养的重要途径。本文着重探讨观察类实验和制作实验类活动教学设计思路，帮助学生动手、动脑，实现劳动教育学科化，推动五育并举的教学落地。

简介：摘要：新课标改革的逐步推进，改变了高中地理教育的背景环境，地理教育必须以培育学生核心素养、强化其实践能力为基本目标，引导学生掌握切实有效的独立探究学习方法，让实践活动有充实内容与明确主题作为支撑，将周期性课上、课下实践能力训练活动纳入育人计划中，让学生深入学习情境或真实环境，观察、记录地理现象，把握环境与人类活动之间的关系，全面强化学生行动能力与学习能力。本文主要分析了高中地理项目式学习的核心属性与培育学生地理实践能力的必要性，总结了高效培育地理实践能力、提升教学效果的有效措施。

简介：摘要：地理学科是初中阶段的重要学科之一，也是一门集自然科学与人文社会为一体的综合性学科。近年来，随着新课改的不断推进，我国初中地理课堂教学也发生了极大改变，已经逐渐从传统的应试教育向以培养学生核心素养为主要目标转变，旨在教学过程中不断培养学生的地理逻辑推理能力、地理思维能力及地理知识应用能力，促使学生能够真正地学好地理知识。而想要实现这一教学目标，教师就必须要立足于学生的综合发展，结合学生情况，制定针对性的教学方案，转变学生的学习观念，让学生真正融入地理知识的学习中来。

简介：摘要：新课程标准下的农村高中地理教学中，为激发学生地理学科的学习兴趣，让学生通过感性认知学习地理知识，理解地理抽象概念，运用地理知识解决生活问题，教师可以渗透乡土地理知识，构建生活化的地理课堂。对此，本文主要从基于乡土地理资源，激发地理学习兴趣；具体展现抽象概念，辅助理解地理知识；分析乡土地理现象，解决生活生产问题；组织研究学习活动，培养地理实践能力四个方面出发，探讨生活化乡土地理课堂的构建。旨在提高农村高中地理教学成效，培养学生地理学科核心素养，让学生在乡土地理辅助下更好地达成学习目标。

简介：摘要：2014年9月，国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新一轮的高考改革正式拉开序幕，与此同时，新课程改革也同步开启，形成了高考与课程改革同向而行的局面，为教学改革指明了发展方向，对学生地理核心素养的培养以及地理教学质量的提升起到了积极的作用。新高考政策的出台，实现了学科的均衡发展，打破了传统高考制度下文理分科之间的限制，为学生多元化、个性化发展创造了有利条件。在新高考、新课程标准全面推进的背景下，高中地理教学面临着巨大的挑战和压力。教材作为高中地理教学的依据，随着新课程标准的出台，新版高中地理教材也在不断修订并正式应用于实践，从而成为新教育背景下，指导教师“教”、指引学生“学”的重要资源和载体。

简介：摘要：在高中时期，开展地理教学应以培养学生的地理实践力为核心，综合开展教学课堂，增强学生行动意识。地理教学作为高中教学的重要组成部分，具有着较强的实践性，所以教师应重视这一教育目标，基于实践的教育原则开展多样性的地理教学，培养学生的意志品质，增强学生的地理能力，使学生可以更好地看清地理环境以及人类活动之间所存在的密切关系，有效培养学生实践力，贯彻新课程改革下教学理念、教学方式上的创新。本文在此基础上探讨了在高中地理教学中如何渗透培养学生的地理实践力，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：【摘要】随着新课改的不断改革和创新，我国对教育事业的要求也越来越高。在新课标地理课程标准中，明确指出初中地理要重视学生的科学探究精神，培养学生的动手实践能力，激发学生对地理学习的兴趣，提高学习效率。因此，初中地理教师要根据新课程的教学内容，针对学生们的不同需求，进行合理科学的教学计划，逐步培养学生的地理实践能力。基于此，本文就培养学生地理实践能力的初中地理教学策略进行探索和分析。

简介：

简介：摘要：随着最新地理高考命题改革工作的大范围推广，现阶段高中地理学科的教育与学习已经呈现了非常令人欣喜的变化。然而，在高考作用下，应试教育的思想依然或多或少的实际影响着高中地理课程的授课理念与教育方式。本文的研究主要针对高考命题改革的特征，分享其对于高中地理未来教育与学习的导向价值与正面影响。

简介：摘要：在开展高中教学活动的过程中，除开世界地图、经度纬度、天文知识外，乡土专业知识也很重要。学生根据对乡土知识予以学习，能够更好地了解自己的家乡、进而提升自身的学习兴趣和归属感。通过采取学生喜闻乐见的教学方式，就可以更好地让教学活动和乡土教学恰当地融合起来，并不断丰富教学方法。本文通过对高中地理课堂教学结合乡土地理的研究相互结合，希望可以更好地提升学生的学习效率，进而全面提高学生的核心素养。